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摘要： 目前，中学生英语学习水平参差不齐，究其原因，除了在小学阶段没有打好英语基础外，其英语学习过程中的心理因素不可忽视。要想提高这部分学生的英语水平，首先就要了解这些学生在学习英语过程中出现的种种心理误区，要根据每个学生的自身特点，做到因材施教、因人施教。
关键词： 中学生 英语学习 心理 心态
随着我国改革开放政策的进一步深入，人们越来越意识到英语学习的重要性，这是不争的事实；经过广大英语教育工作者的不懈努力，我国各地的英语教育水平都有了显著提高，这是有目共睹的成绩。但我们注意到，无论在城市中学还是在农村中学，中学生英语学习的水平仍然参差不齐，尤其是中学生英语学习成绩不佳。
一些中学生英语学不好的原因究竟在哪？在英语学习过程中其心理变化如何呢？本人就此作了调查和研究。这些
调查和研究表明，这些中学生在英语学习方面主要存在以下几个心理误区。
一、自卑心理
这些中学生由于小学英语基础没打牢，到了初中阶段随着英语学习内容越来越多，考试成绩越来越不理想，于是这些学生就产生了自卑心理，感觉自不如人。这种自卑引起的忧愁和苦恼给这些学生带来了沉重的精神压力和心理负担。这些悲观失望导致了他们英语学习成绩下降。
罗曼·罗兰说过：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”生活中人人都会遭遇挫折和失败，都会发现不如别人的地方，都会有自卑的情绪体验。这种经历本身并不可怕，可怕的是这种情绪的长期化，形成了一种自卑的性格则会给学习带来不可估量的危害。
如何消除中学生这种学英语的自卑心理呢？
首先，我们要帮助学生树立自信心。自卑源于比较，而不是源于真实。自卑的最根本的根源在于自己的目光的着眼点。要引导学生学会正确地看待自己，摆正自己的心态，不作无谓的比较是很重要的。要让学生确立这样的心态：我能行，我肯定行。要让学生找出自己的优势点，强化优势感，增强对挫折的承受力。
其次，我们务必要教育学生正确对待考试成绩。俗话说：失败是成功之母。一时间英语成绩不理想不应该左右一个人的学习过程。中学生已经具备了较强的认识事物和分析事物的能力。教师要帮助和引导他们分析成绩差的原因；指出他们学习过程中的不足及学习英语过程中应该注意的问题；同时，传授一定的学习方法也是必要的。英语是一门功夫性学科，一个人只要肯下工夫，就一定会取得良好的成绩。学习语言的过程是一个由量变到质变的过程。学好英语靠的是点滴知识的积累。
二、盲目心理
不可否认，现在大多数中学生都有明确的学习目标和个人理想，但就英语学习而言，有相当一部分学生学英语的目的不够明确或不够正确。一部分学生认为学英语就是为了中考，英语差不要紧，可以“堤内损失堤外补”，只要学好数理化照样考上好高中。没有了明确的学习目标，于是，就没有了明确可行的学习计划，就失去了学习动力。学习上显示出盲目状态，心理上存在盲区。在学习过程当中，这些学生随意性太强，投入的时间和精力没有计划性，甚至根本就不愿投入。对教师布置的作业应付了事，最终学习成绩下降。
针对此种心理误区，英语教师要对学生进行思想教育，让其树立远大的理想，并帮助他们认识到学英语的重要性。有人曾说过：没有理想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；就像一颗黑夜的流星，不知要陨落何方。要让学生认识到学好英语不仅仅是高考的需要，更是我们国家改革开放、强国富民的需要，也是一个人人生发展和生存的需要。同时，教师要帮助学生安排好学英语计划，在学法上予以指导。再者，教师要改进自己的课堂教学，想方设法提高和培养学生学英语的兴趣。促使学生由“要我学”变为“我要学”。
三、应付心理
学生学习英语的应付心理存在三个方面：一是应付考试，二是应付教师检查，三是应付教师布置的作业。抱有这种心理的学生，认为学英语是不得已而为之，最终的目的就是为了考试。于是，这些学生平时上课不认真，课后做作业马虎，缺乏明确的学习目标、计划，更缺乏严谨的学习态度和刻苦的学习精神。“临考前努把力，考试后全忘记”。已经成为这些学生的真实写照，他们学不好英语也就不足为怪了。
产生这种心理的学生除了对学好英语的重要性认识不足外，他们还缺乏坚强的学习毅力。要想消除学生这种心理误区，除了对学生进行思想教育和帮助他们认识学英语的重要性外，我们还必须对他们加强学习品质的培养。对这部分学生要加强教学过程的管理，对他们的作业要严格要求、严格检查，对所布置的家庭作业要经常抽查，课堂上要进行针对性的提问。
四、速成心理
有的学生在英语学习方面存在着速成心理。他们平时不是扎扎实实地学习，而是耍小聪明。如同守株待兔故事中的人等待兔子上门送死一样，他们的眼睛没有盯在踏踏实实干事实上，而是盯在寻找捷径上。这些学生虽然也渴望得到好的英语成绩，但由于平时缺乏吃苦的精神和踏实的学习工夫，因而他们不可能取得好的学习成绩。
俗话说：罗马不是一天建成的。教师务必要教育学生做什么事都要有恒心，要不畏困难，勇攀高峰。英语是一门功夫性学科，只要肯吃苦，勤努力，就一定能掌握它。
五、惰性心理
学生中存在的懒惰心理是他们学不好英语的一个极其重要原因。产生这种心理的学生往往缺乏进取心和学习的责任感。
克服惰性心理，首先要帮助学生建立自我激励机制。内因是变化的根据，外因是变化的条件。克服惰性心理的关键就是需要一个人从内心深处产生积极进取的动力。学生要想产生此种动力就必须对外语学习有一个正确的认识。教师要帮助他们认识到学习英语的重要性，要让他们认识到自己所承担的社会责任和自己的未来前途。
其次，要教育学生树立坚韧不跋的精神。伟大的文学家苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”光靠充沛的精力和满腔的热情还不够，还要有将强的毅力。
六、畏惧心理
有些中学生由于基础薄弱，成绩不断下降，渐渐地对英语学习产生了畏惧心理。畏惧心理的产生又给他们的英语学习带来了沉重的心理负担，学习效率大大降低。由此产生恶性循环。
针对中学生此种心理误区，我们首先要引导他们正确地看待困难。著名的数学家华罗庚有句名言：“‘难’也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。”英语学习如攀登高峰，只要攀登者一步一个脚印、脚踏实地地向前，最终就一定会到达顶峰。
其次，要帮助学生化解困难。英语学习包括听、说、读、写四个方面。教师要做到简化每一个环节的训练，从基础抓起，让每个学生都能看到自己所取得的成绩，从而增强他们英语学习的信心。
再者，我们对这部分学生每取得的成绩都要给予及时的表扬和鼓励。进一步增强他们的进取心。
一些中学生存在的以上英语学习方面的心理误区既带有普遍性，又带有特殊性。我们英语教师务必要根据每个学生的自身特点，有区别地进行对待和处理。
参考文献：
［1］陈丹雄.走出心理误区，学就真才实学.
［2］毕孟琴.不战而败——人生的大敌.
关键词： 中学生 英语学习 心理 心态
随着我国改革开放政策的进一步深入，人们越来越意识到英语学习的重要性，这是不争的事实；经过广大英语教育工作者的不懈努力，我国各地的英语教育水平都有了显著提高，这是有目共睹的成绩。但我们注意到，无论在城市中学还是在农村中学，中学生英语学习的水平仍然参差不齐，尤其是中学生英语学习成绩不佳。
一些中学生英语学不好的原因究竟在哪？在英语学习过程中其心理变化如何呢？本人就此作了调查和研究。这些
调查和研究表明，这些中学生在英语学习方面主要存在以下几个心理误区。
一、自卑心理
这些中学生由于小学英语基础没打牢，到了初中阶段随着英语学习内容越来越多，考试成绩越来越不理想，于是这些学生就产生了自卑心理，感觉自不如人。这种自卑引起的忧愁和苦恼给这些学生带来了沉重的精神压力和心理负担。这些悲观失望导致了他们英语学习成绩下降。
罗曼·罗兰说过：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”生活中人人都会遭遇挫折和失败，都会发现不如别人的地方，都会有自卑的情绪体验。这种经历本身并不可怕，可怕的是这种情绪的长期化，形成了一种自卑的性格则会给学习带来不可估量的危害。
如何消除中学生这种学英语的自卑心理呢？
首先，我们要帮助学生树立自信心。自卑源于比较，而不是源于真实。自卑的最根本的根源在于自己的目光的着眼点。要引导学生学会正确地看待自己，摆正自己的心态，不作无谓的比较是很重要的。要让学生确立这样的心态：我能行，我肯定行。要让学生找出自己的优势点，强化优势感，增强对挫折的承受力。
其次，我们务必要教育学生正确对待考试成绩。俗话说：失败是成功之母。一时间英语成绩不理想不应该左右一个人的学习过程。中学生已经具备了较强的认识事物和分析事物的能力。教师要帮助和引导他们分析成绩差的原因；指出他们学习过程中的不足及学习英语过程中应该注意的问题；同时，传授一定的学习方法也是必要的。英语是一门功夫性学科，一个人只要肯下工夫，就一定会取得良好的成绩。学习语言的过程是一个由量变到质变的过程。学好英语靠的是点滴知识的积累。
二、盲目心理
不可否认，现在大多数中学生都有明确的学习目标和个人理想，但就英语学习而言，有相当一部分学生学英语的目的不够明确或不够正确。一部分学生认为学英语就是为了中考，英语差不要紧，可以“堤内损失堤外补”，只要学好数理化照样考上好高中。没有了明确的学习目标，于是，就没有了明确可行的学习计划，就失去了学习动力。学习上显示出盲目状态，心理上存在盲区。在学习过程当中，这些学生随意性太强，投入的时间和精力没有计划性，甚至根本就不愿投入。对教师布置的作业应付了事，最终学习成绩下降。
针对此种心理误区，英语教师要对学生进行思想教育，让其树立远大的理想，并帮助他们认识到学英语的重要性。有人曾说过：没有理想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；就像一颗黑夜的流星，不知要陨落何方。要让学生认识到学好英语不仅仅是高考的需要，更是我们国家改革开放、强国富民的需要，也是一个人人生发展和生存的需要。同时，教师要帮助学生安排好学英语计划，在学法上予以指导。再者，教师要改进自己的课堂教学，想方设法提高和培养学生学英语的兴趣。促使学生由“要我学”变为“我要学”。
三、应付心理
学生学习英语的应付心理存在三个方面：一是应付考试，二是应付教师检查，三是应付教师布置的作业。抱有这种心理的学生，认为学英语是不得已而为之，最终的目的就是为了考试。于是，这些学生平时上课不认真，课后做作业马虎，缺乏明确的学习目标、计划，更缺乏严谨的学习态度和刻苦的学习精神。“临考前努把力，考试后全忘记”。已经成为这些学生的真实写照，他们学不好英语也就不足为怪了。
产生这种心理的学生除了对学好英语的重要性认识不足外，他们还缺乏坚强的学习毅力。要想消除学生这种心理误区，除了对学生进行思想教育和帮助他们认识学英语的重要性外，我们还必须对他们加强学习品质的培养。对这部分学生要加强教学过程的管理，对他们的作业要严格要求、严格检查，对所布置的家庭作业要经常抽查，课堂上要进行针对性的提问。
四、速成心理
有的学生在英语学习方面存在着速成心理。他们平时不是扎扎实实地学习，而是耍小聪明。如同守株待兔故事中的人等待兔子上门送死一样，他们的眼睛没有盯在踏踏实实干事实上，而是盯在寻找捷径上。这些学生虽然也渴望得到好的英语成绩，但由于平时缺乏吃苦的精神和踏实的学习工夫，因而他们不可能取得好的学习成绩。
俗话说：罗马不是一天建成的。教师务必要教育学生做什么事都要有恒心，要不畏困难，勇攀高峰。英语是一门功夫性学科，只要肯吃苦，勤努力，就一定能掌握它。
五、惰性心理
学生中存在的懒惰心理是他们学不好英语的一个极其重要原因。产生这种心理的学生往往缺乏进取心和学习的责任感。
克服惰性心理，首先要帮助学生建立自我激励机制。内因是变化的根据，外因是变化的条件。克服惰性心理的关键就是需要一个人从内心深处产生积极进取的动力。学生要想产生此种动力就必须对外语学习有一个正确的认识。教师要帮助他们认识到学习英语的重要性，要让他们认识到自己所承担的社会责任和自己的未来前途。
其次，要教育学生树立坚韧不跋的精神。伟大的文学家苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”光靠充沛的精力和满腔的热情还不够，还要有将强的毅力。
六、畏惧心理
有些中学生由于基础薄弱，成绩不断下降，渐渐地对英语学习产生了畏惧心理。畏惧心理的产生又给他们的英语学习带来了沉重的心理负担，学习效率大大降低。由此产生恶性循环。
针对中学生此种心理误区，我们首先要引导他们正确地看待困难。著名的数学家华罗庚有句名言：“‘难’也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。”英语学习如攀登高峰，只要攀登者一步一个脚印、脚踏实地地向前，最终就一定会到达顶峰。
其次，要帮助学生化解困难。英语学习包括听、说、读、写四个方面。教师要做到简化每一个环节的训练，从基础抓起，让每个学生都能看到自己所取得的成绩，从而增强他们英语学习的信心。
再者，我们对这部分学生每取得的成绩都要给予及时的表扬和鼓励。进一步增强他们的进取心。
一些中学生存在的以上英语学习方面的心理误区既带有普遍性，又带有特殊性。我们英语教师务必要根据每个学生的自身特点，有区别地进行对待和处理。
参考文献：
［1］陈丹雄.走出心理误区，学就真才实学.
［2］毕孟琴.不战而败——人生的大敌.