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摘要：随着社会的不断进步和发展，对人才的需求不仅仅是知识储备，最重要的是要求人才具备学习能力。传统教学模式的应用弊端也越发鲜明，如何有效改善并合理解决当前教学中遇到的问题，制定出合理的教学模式已经成为我们高中地理教师需要考虑的问题。本文中就针对现今高中地理教学中的一些问题进行了探析，并提出一些策略和方法。
关键词：高中地理；学生；创新；教育模式
G633.55
地理，看似只是一门简单的课程，但它在国家地理规划和经济发展中却起着重要的作用。通过学习地理，可以让同学们了解祖国的每一寸疆土、不同地域文化、经济发展、地理形势等。在课堂中地理一直处于“副科”，学校没有将这门课程作为主要学科。但21世纪的到来，使得大家开始对它有了关注，然后当前的教学形式却相当不乐观。教学过程中存在的一些问题亟待解决。
一、高中地理教学现状分析
1.地理教育的价值地理教育的价值尚未得到社会的广泛认同
地理学科从来没有被作为主科安排，也没有被纳入升学考试科目，所以往往会被家长、学校、社会所忽视，这样的情况对于一些地理教育工作者产生了一定的影响，也打消了积极性。在新的社会环境下，有了互联网让人和人之间的距离更近了，关系也更密切了，彼此之间需要在各个领域进行合作和沟通，从而创设出更加和谐的社会环境。这样的形势下，地理素质的高低就决定了一个人的决策力，应变力和竞争力。
2.地理教育者教学观念落后
传授科学知识应与科学探索精神和科学价值相结合。许多教育者只是传授知识，忽视地理思维和地理科学观念的培养和渗透，强调教师的主导地位，忽视教师的功能。教师满意地向学生灌输现成的结论，学生被动地咀嚼吞咽，缺乏积极的思考。目前的学生性格差异很大，需要教师充分关注学生的个性差异，了解他们的个体差异，使用多样性的教学方法。建立以人为本的新型教育理念，实现个性化教育已成为世界教育改革和发展的普遍趋势。
3.地理教学實践性活动少
目前，高中地理教学上的一个薄弱环节是地理课外活动较少。地理的教学性实验活动应该的地理教学内容的一个组成部分，学习地理课程不仅是让学生掌握必要的地理知识，更重要的是培养他们运用知识解决实际问题的能力，使他们能够正确的认识大自然，正确的认识社会，要想达到以上目的，就应该让学生在掌握书本知识的基础上，适当的安排一些和教学内容相关的实践活动，开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣，更重要的是巩固所学知识理论，同时不断培养运用所学知识解决实际问题的能力。
二、高中地理教学遵循的原则
地理教学应以学生的学习兴趣和内部要求为基础，以积极探索，转型，变革活动为对象，以达到全面发展学生的主体能力为目的。
1.强调能力建设为核心，素质教育为导向的教育原则
传统教学一直重视知识的研究，而忽略了学生的能力培养。这种情况表面上表现出认知偏差，但是深层次反映了传统教学并没有形成一套有效的机制来发展学生能力，素质教育没有置于正确的位置，这也就是为什么在课堂上学生记住很多知识，但是实际运用能力通常很差。
2.坚持以民主和谐的师生关系的原则
教师与学生的平等关系是实现教学价值的基本前提。只有在教师和学生之间的互动过程中，学生才能够以热情，勇敢的心态可以投入创造性的学习，从而在获得知识的过程中产生愉快的情感体验，同时获得自我发展。
三、现行高中地理教学中应该注意的方面
1.建设一支高素质的教师队伍
实施素质教育需要高素质的教师，因为所有的教育理念，教育课程必须由教师实现，地理教师的素质直接影响地理素质教育的水平。地理教师需要具备丰富的文化素质，这不仅要求教师要将地理教学材料进行深入渗透，还要继续学习，更新知识，了解学科的最新发展，建立新的地理知识框架。教师应该作为学生的榜样，教师的形象对学生有深远的影响，教师不仅要有科学世界观和生活观，而且要时刻注意言行。
2.培养学生创新能力，提高学生素质
在教学中，不仅要把现代教育思想和现代教育手段引入课堂，而且还要把社会现实热点问题引人课堂，从而调动学生追求知识真谛的积极性，培养学生的责任感，使地理成为学生爱听的课。同时要激活学生思维，培养学生的创新能力，这就要求教师在教学过程中充分考虑如何调动学生学习的积极性，如何让学生学会思考，主动探索，大胆猜疑，敢于标新立异。
3.重视学科渗透，发挥地理学科作用
随着社会的进步和科学的发展，地理学必然与其他学科更密切相关。这也要求我们要重视拓宽学生的知识面，提高学生分析解决问题的能力，充分发挥地理科学的优势。
4.利用教学设备，制造良好的教学环境
地理知识无论在空间还是时间上涉及领域的范围都比较大，只是通过老师的口头表达很难实现预期的结果，当然学生在这个时候将不会收到相应的信息。所以我们应该使用各种教学工具，如真实的地球仪、现代多媒体教学方法等，并努力将枯燥的地理知识点生动地展示在学生面前，让他们有一个三维视觉。这时候学生们的课堂气氛往往会被推高，良好的课堂气氛很容易刺激他们的学习动机，很多东西在课堂内几分钟内就能掌握和理解，所以课堂教学环境可以是提升学生学习效率的有利条件。
新时期下，传统认知已经不能满足当前形势发展需要，社会对人才的学习能力更为注重，当然，同时对我们教师的能力也提出了高要求。在地理教学的过程中，我们的工作重心不仅仅是将知识传授给他们，最重要的是在教学过程中提高他们学习能力和解决问题的能力，进而促进综合素质全面发展。
参考文献：
[1]李宏伟.高中地理教学现状研究[J].课外阅读旬刊，2011（7）：247-248.
[2]李平.探究高中地理教学现状寻求培养学生兴趣方法[J].当代教研论丛，2015（10）.
[3]张霞霞.高中地理课堂教学现状调查研究[D].西北师范大学，2014.
关键词：高中地理；学生；创新；教育模式
G633.55
地理，看似只是一门简单的课程，但它在国家地理规划和经济发展中却起着重要的作用。通过学习地理，可以让同学们了解祖国的每一寸疆土、不同地域文化、经济发展、地理形势等。在课堂中地理一直处于“副科”，学校没有将这门课程作为主要学科。但21世纪的到来，使得大家开始对它有了关注，然后当前的教学形式却相当不乐观。教学过程中存在的一些问题亟待解决。
一、高中地理教学现状分析
1.地理教育的价值地理教育的价值尚未得到社会的广泛认同
地理学科从来没有被作为主科安排，也没有被纳入升学考试科目，所以往往会被家长、学校、社会所忽视，这样的情况对于一些地理教育工作者产生了一定的影响，也打消了积极性。在新的社会环境下，有了互联网让人和人之间的距离更近了，关系也更密切了，彼此之间需要在各个领域进行合作和沟通，从而创设出更加和谐的社会环境。这样的形势下，地理素质的高低就决定了一个人的决策力，应变力和竞争力。
2.地理教育者教学观念落后
传授科学知识应与科学探索精神和科学价值相结合。许多教育者只是传授知识，忽视地理思维和地理科学观念的培养和渗透，强调教师的主导地位，忽视教师的功能。教师满意地向学生灌输现成的结论，学生被动地咀嚼吞咽，缺乏积极的思考。目前的学生性格差异很大，需要教师充分关注学生的个性差异，了解他们的个体差异，使用多样性的教学方法。建立以人为本的新型教育理念，实现个性化教育已成为世界教育改革和发展的普遍趋势。
3.地理教学實践性活动少
目前，高中地理教学上的一个薄弱环节是地理课外活动较少。地理的教学性实验活动应该的地理教学内容的一个组成部分，学习地理课程不仅是让学生掌握必要的地理知识，更重要的是培养他们运用知识解决实际问题的能力，使他们能够正确的认识大自然，正确的认识社会，要想达到以上目的，就应该让学生在掌握书本知识的基础上，适当的安排一些和教学内容相关的实践活动，开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣，更重要的是巩固所学知识理论，同时不断培养运用所学知识解决实际问题的能力。
二、高中地理教学遵循的原则
地理教学应以学生的学习兴趣和内部要求为基础，以积极探索，转型，变革活动为对象，以达到全面发展学生的主体能力为目的。
1.强调能力建设为核心，素质教育为导向的教育原则
传统教学一直重视知识的研究，而忽略了学生的能力培养。这种情况表面上表现出认知偏差，但是深层次反映了传统教学并没有形成一套有效的机制来发展学生能力，素质教育没有置于正确的位置，这也就是为什么在课堂上学生记住很多知识，但是实际运用能力通常很差。
2.坚持以民主和谐的师生关系的原则
教师与学生的平等关系是实现教学价值的基本前提。只有在教师和学生之间的互动过程中，学生才能够以热情，勇敢的心态可以投入创造性的学习，从而在获得知识的过程中产生愉快的情感体验，同时获得自我发展。
三、现行高中地理教学中应该注意的方面
1.建设一支高素质的教师队伍
实施素质教育需要高素质的教师，因为所有的教育理念，教育课程必须由教师实现，地理教师的素质直接影响地理素质教育的水平。地理教师需要具备丰富的文化素质，这不仅要求教师要将地理教学材料进行深入渗透，还要继续学习，更新知识，了解学科的最新发展，建立新的地理知识框架。教师应该作为学生的榜样，教师的形象对学生有深远的影响，教师不仅要有科学世界观和生活观，而且要时刻注意言行。
2.培养学生创新能力，提高学生素质
在教学中，不仅要把现代教育思想和现代教育手段引入课堂，而且还要把社会现实热点问题引人课堂，从而调动学生追求知识真谛的积极性，培养学生的责任感，使地理成为学生爱听的课。同时要激活学生思维，培养学生的创新能力，这就要求教师在教学过程中充分考虑如何调动学生学习的积极性，如何让学生学会思考，主动探索，大胆猜疑，敢于标新立异。
3.重视学科渗透，发挥地理学科作用
随着社会的进步和科学的发展，地理学必然与其他学科更密切相关。这也要求我们要重视拓宽学生的知识面，提高学生分析解决问题的能力，充分发挥地理科学的优势。
4.利用教学设备，制造良好的教学环境
地理知识无论在空间还是时间上涉及领域的范围都比较大，只是通过老师的口头表达很难实现预期的结果，当然学生在这个时候将不会收到相应的信息。所以我们应该使用各种教学工具，如真实的地球仪、现代多媒体教学方法等，并努力将枯燥的地理知识点生动地展示在学生面前，让他们有一个三维视觉。这时候学生们的课堂气氛往往会被推高，良好的课堂气氛很容易刺激他们的学习动机，很多东西在课堂内几分钟内就能掌握和理解，所以课堂教学环境可以是提升学生学习效率的有利条件。
新时期下，传统认知已经不能满足当前形势发展需要，社会对人才的学习能力更为注重，当然，同时对我们教师的能力也提出了高要求。在地理教学的过程中，我们的工作重心不仅仅是将知识传授给他们，最重要的是在教学过程中提高他们学习能力和解决问题的能力，进而促进综合素质全面发展。
参考文献：
[1]李宏伟.高中地理教学现状研究[J].课外阅读旬刊，2011（7）：247-248.
[2]李平.探究高中地理教学现状寻求培养学生兴趣方法[J].当代教研论丛，2015（10）.
[3]张霞霞.高中地理课堂教学现状调查研究[D].西北师范大学，2014.