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摘 要：语文是一门语言艺术，是用于交流和沟通的主要工具，只有将感情融入其中，才能使语文教学多姿多彩，才能调动学生的学习积极性，让学生感受语文的益处，体验语言的艺术性。将情感融入语文教学当中，可以创造优良的情感环境，引起学生参与情感体验，使学生勇于探索知识，发挥本身主动性，真正成为学习活动的主体。
关键词：小学语文；课堂；情感；渗透
一、小学语文情感教育的意义
情感教育将理性认知与情感因素结合在一起，情感在人性发展中起着非常重要的作用，不但依据教育艺术调动学生的学习兴趣，而且可以发挥学生的潜能，应用情感教育，是对教学手段的改革与创新。情感是人情绪的直接反应，是人生态度的体会。第一，情感教育可以调控学生的行为。小学生年龄还小，缺乏生活经验和社会经验，没有丰富的感性体验，在一般情况下都会直接表现自己的情感；理性认知有待进一步发展，感情还没有稳定，不能自物质的表面现象研究其内在因素。同時，小学生处于好奇心较强阶段，容易对一切事物产生兴趣，具有丰富的想象力，因此，要求教师在情感上给予支持。应用情感教育，首先要尊重学生的情绪，与学生开展多方交流。在沟通情感过程中，开发学生的情感思维，训练学生的想象力，依据学生心理发展过程，调节控制学生的情感。第二，情感教育可以感染学生。小学生还处于学习的开始时期，善于模仿事物，特别是喜欢模仿教师的行为。因此，要求教师，首先应该具备正确的情感价值观，才能对学生形成正确影响。
二、小学语文课堂教学情感渗透方法分析
1.做好备课
由于小学生的年龄特点，因此常常不能理解课文重点，更不可能通过研究文章，来了解作者的内心情感，所以，要求教师在备课时，应该依据小学生的实际情感情况，确定课文中的情感点，小学语文教育就是情感教育，因此，语文教师要将情感教育融于语文教学活动当中，依据小学生的情感特点，研究小学生的情感，影响学生的心理发展，引起学生思想上的共鸣，不但重视认知教育，而且重视情感教育。
在学习《七颗钻石》一课时，教师首先要明确这一故事的几个情感点：一是在气候异常干旱情况下，水非常珍贵，女孩在找水的过程中晕倒，更加显示出了水的宝贵；二是母亲把水给女儿，表现了母亲伟大的爱；三是女儿虽然非常口渴，但还是首先考虑到了路人的饥渴，将水让给了路人，表现了博爱精神。又如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，在寒冷的冬天，小女孩光着脚卖火柴，文章用了较大的篇幅描写寒冷的天气，更加表现了小女孩的悲惨命运，教师要详细讲解这一段落，小女孩五次划燃火柴，看到了五种不同的景象，要求学生认真阅读课文，感受小女孩的悲惨生活，使学生从思想上同情资本主义制度下贫苦儿童的悲惨生活。
2.重视课堂师生感情交流
小学语文教材依据小学生情感需求，编选文章都是短小精悍，具有丰富情感的课文，在实际教学中，小学语文教师要将课文内容与小学生的日常生活紧密结合在一起，对学生进行真情实感教育和研究。
以编入小学语文教材的《夹竹桃》为例，当学生领会到韧性以后，教师可以利用“它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多很多……”这一段精彩篇幅，鼓励小学生进行想象，学生依据课文内容，开展与他人的心灵交流，有的学生想起了工作勤勤恳恳的街道守卫员；有的想起了早起晚归、辛勤工作的清洁工；有的学生想起了学校传达室的老爷爷……，在学生学习课文过程中，不但要积累语文知识，而且可以感受到课文中含有的美和情，心灵得到启发。
3.引用多媒体技术
小学生由于年龄还小，所以，侧重于直观思维，他们的情感容易受他人的情绪所影响，小学语文教师要意识到这一点，应用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生的情感。
如，在学习《小小竹排画中游》一课时，利用多媒体，教师可以将小小竹排在美丽的风景中前进的景象，展现在小学生面前，可以让小学生了解祖国大好河山的美丽，从而激发小学生的爱国之情。又如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，应用多媒体，教师可以从网上下载有关视频，然后播放给学生收看，将五壮士勇敢杀敌、勇于献身的情景再现于学生面前，再加上悲壮的音乐，可以将学生置于当时的斗敌环境中，应用当前多媒体等先进教学手段，可以使小学生的情感受到人物情感的影响，有利于小学生理解课文，丰富自身情感。
总之，在小学语文教学中，根据语文学科本身特点，要求教师在培养小学生情感过程中，要善于利用语文教学素材，进行情感教育和品德教育，提高小学生的道德素养，促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]李春艳.如何在语文教学中渗透情感教育[J].基础教育参考，2010（04）.
[2]査雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011（21）.
[3]李红霞.探索情感教育理念在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2011（40）.
作者简介：陈英兰，女，1937年8月出生，湖南长沙人，大专学历，小教高级，研究方向：小学语文教学。
Methods to Investigate the Penetration of Primary School Language Teaching Emotion
Chen Yinglan
Abstract：Language is a language art，is the primary tool for the exchange and communication，only the feelings of the Chinese teaching，in order to make colorful，to mobilize the enthusiasm of the students，let the students feel the benefits，the experience of art language. Will the emotion into the Chinese teaching，can create excellent emotional environment，causing students to participate in the emotional experience，to enable students to explore knowledge，on its own initiative，to truly become the main body of learning activities.
Key words：primary school Chinese；classroom；emotion；permeation
编辑 王团兰
关键词：小学语文；课堂；情感；渗透
一、小学语文情感教育的意义
情感教育将理性认知与情感因素结合在一起，情感在人性发展中起着非常重要的作用，不但依据教育艺术调动学生的学习兴趣，而且可以发挥学生的潜能，应用情感教育，是对教学手段的改革与创新。情感是人情绪的直接反应，是人生态度的体会。第一，情感教育可以调控学生的行为。小学生年龄还小，缺乏生活经验和社会经验，没有丰富的感性体验，在一般情况下都会直接表现自己的情感；理性认知有待进一步发展，感情还没有稳定，不能自物质的表面现象研究其内在因素。同時，小学生处于好奇心较强阶段，容易对一切事物产生兴趣，具有丰富的想象力，因此，要求教师在情感上给予支持。应用情感教育，首先要尊重学生的情绪，与学生开展多方交流。在沟通情感过程中，开发学生的情感思维，训练学生的想象力，依据学生心理发展过程，调节控制学生的情感。第二，情感教育可以感染学生。小学生还处于学习的开始时期，善于模仿事物，特别是喜欢模仿教师的行为。因此，要求教师，首先应该具备正确的情感价值观，才能对学生形成正确影响。
二、小学语文课堂教学情感渗透方法分析
1.做好备课
由于小学生的年龄特点，因此常常不能理解课文重点，更不可能通过研究文章，来了解作者的内心情感，所以，要求教师在备课时，应该依据小学生的实际情感情况，确定课文中的情感点，小学语文教育就是情感教育，因此，语文教师要将情感教育融于语文教学活动当中，依据小学生的情感特点，研究小学生的情感，影响学生的心理发展，引起学生思想上的共鸣，不但重视认知教育，而且重视情感教育。
在学习《七颗钻石》一课时，教师首先要明确这一故事的几个情感点：一是在气候异常干旱情况下，水非常珍贵，女孩在找水的过程中晕倒，更加显示出了水的宝贵；二是母亲把水给女儿，表现了母亲伟大的爱；三是女儿虽然非常口渴，但还是首先考虑到了路人的饥渴，将水让给了路人，表现了博爱精神。又如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，在寒冷的冬天，小女孩光着脚卖火柴，文章用了较大的篇幅描写寒冷的天气，更加表现了小女孩的悲惨命运，教师要详细讲解这一段落，小女孩五次划燃火柴，看到了五种不同的景象，要求学生认真阅读课文，感受小女孩的悲惨生活，使学生从思想上同情资本主义制度下贫苦儿童的悲惨生活。
2.重视课堂师生感情交流
小学语文教材依据小学生情感需求，编选文章都是短小精悍，具有丰富情感的课文，在实际教学中，小学语文教师要将课文内容与小学生的日常生活紧密结合在一起，对学生进行真情实感教育和研究。
以编入小学语文教材的《夹竹桃》为例，当学生领会到韧性以后，教师可以利用“它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多很多……”这一段精彩篇幅，鼓励小学生进行想象，学生依据课文内容，开展与他人的心灵交流，有的学生想起了工作勤勤恳恳的街道守卫员；有的想起了早起晚归、辛勤工作的清洁工；有的学生想起了学校传达室的老爷爷……，在学生学习课文过程中，不但要积累语文知识，而且可以感受到课文中含有的美和情，心灵得到启发。
3.引用多媒体技术
小学生由于年龄还小，所以，侧重于直观思维，他们的情感容易受他人的情绪所影响，小学语文教师要意识到这一点，应用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生的情感。
如，在学习《小小竹排画中游》一课时，利用多媒体，教师可以将小小竹排在美丽的风景中前进的景象，展现在小学生面前，可以让小学生了解祖国大好河山的美丽，从而激发小学生的爱国之情。又如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，应用多媒体，教师可以从网上下载有关视频，然后播放给学生收看，将五壮士勇敢杀敌、勇于献身的情景再现于学生面前，再加上悲壮的音乐，可以将学生置于当时的斗敌环境中，应用当前多媒体等先进教学手段，可以使小学生的情感受到人物情感的影响，有利于小学生理解课文，丰富自身情感。
总之，在小学语文教学中，根据语文学科本身特点，要求教师在培养小学生情感过程中，要善于利用语文教学素材，进行情感教育和品德教育，提高小学生的道德素养，促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]李春艳.如何在语文教学中渗透情感教育[J].基础教育参考，2010（04）.
[2]査雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011（21）.
[3]李红霞.探索情感教育理念在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2011（40）.
作者简介：陈英兰，女，1937年8月出生，湖南长沙人，大专学历，小教高级，研究方向：小学语文教学。
Methods to Investigate the Penetration of Primary School Language Teaching Emotion
Chen Yinglan
Abstract：Language is a language art，is the primary tool for the exchange and communication，only the feelings of the Chinese teaching，in order to make colorful，to mobilize the enthusiasm of the students，let the students feel the benefits，the experience of art language. Will the emotion into the Chinese teaching，can create excellent emotional environment，causing students to participate in the emotional experience，to enable students to explore knowledge，on its own initiative，to truly become the main body of learning activities.
Key words：primary school Chinese；classroom；emotion；permeation
编辑 王团兰