一个学生的写作水平，不单单体现出他本身的语文水平的高低，还可以体现出他的人生观、世界观。通过写作可以把一个学生的思想观念、意志、情感加以物化。写作其实就是一种心灵的告白、情感的投入。所以我们应该让学生去观察生活，捕捉精彩，作文如做人。下面是我总结的一点浅见。
　　一、触动心灵，激发兴趣
　　该如何去激发学生的兴趣呢？我认为最有效的方法是触动心灵。记得我在上小学一年级的时候，学习《画》这首古诗的时候，老师把这首诗讲得很美很美，当时我甚至幻想自己可以到那种美的意境中去。还有在学习《小白兔和小灰兔》这一课时，老师教给我们两种截然不同的人生态度。当时虽然年纪很小，但在自己的潜意识中已经确立了一种观念，那就是语文课不仅教我们知识，还教我们如何做人。其实从那时起， 在我幼小的心灵中已经种下了一颗“爱语文”的种子。所以我们的老师要充分利用语文课的语言美和人文性的特点去感染学生，感化学生。美化心灵，塑造灵魂。
　　二、打好基础，做好铺垫
　　语文老师在教生字的时候，不仅要让学生做到会组词，还要会造句子。这样不仅提高了学生的词语运用能力，还提高了学生的造句能力。也为写话、作文奠定了基础。中高年级的语文老师一定要重视好词、佳句、精彩片段的积累。例如：我在每节语文课上课之前先安排学生进行“一分钟演说”的语言练习。内容是课文中的优美句段。课前先要求学生做好准备。每节课选三名同学。内容可以自己选。这样的练习不仅提高了学生的语言表达能力，还加强了优美句段的积累。还可以让学生通过写日记积累语言。日记不拘于题材和内容，学生写起来也比较得心应手。有的学生还会把自己不愿告诉家长、朋友的心事写进日记。这种心灵的告白不正是我们写作中所要体现的真情实感吗？所以写日记不仅积累了语言，还给了学生一个敢于写真事，勇于表真情的空间。有的学生甚至把日记当成自己心灵的“家”。
　　三、放飞想象的翅膀，翱翔太空
　　作为一名语文老师该如何去培养学生的想象力呢？ 例如可以《未来的……》为题。内容非常广泛，衣、食、住、行无所不允。让学生自己选择最感兴趣和最想写的事物，展开想象，写一写。教师加以指导：
　　1、虽然要大家放开思路，写出自己的奇思妙想，但不是胡思乱想。
　　2、想象的源泉来自于生活，我们首先要以事实为依据。比如，我们看到爸爸每天开车送你上学，路上一堵车，又会迟到。雨天雪天路滑不安全，你会希望以后有什么样的汽车呢？总之想象的内容既要有一定的科学依据，又要有发明创造。
　　3、同学们要写清楚这个事物有什么样的新特性，能给人们提供哪些便利。这样学生就会沿着老师的思路不偏不倚的展开自己想象的翅膀。有条理有依据地叙述自己所要写的事物的新特能。有时学生的想象力还会令老师惊叹不已，耳目一新呢。还可以让学生用拟人的手法，写一写童话故事。让学生们放开胆子，任自己在幻想的天空中自由的翱翔。
　　四、贴近生活，捕捉精彩
　　作为一名语文老师不仅要鼓励学生要善于观察，还要因势利导的适时的指导学生观察的方法、观察的角度。让学生从多姿多彩的社会生活中获取大量的写作素材。细致的观察，情动的写作，会让学生心志变得更加的细腻，情思变得更加的敏感。当他们的周围发生着这样或那样的大事小事，老师应及时的指导学生捕捉一些精彩的片段，不仅要了解事情的起因、经过、结果，还要细致的观察他们的表情、动作、语言等等。学生获取了这些写作素材之后，不仅要及时的写下所见、所闻，还要写出自己的所思、所感。让生活中那些难忘的瞬间和思维的火花在大脑中融会贯通，升华成最真实感人的语言。总之，通过观察，能从自己独特的观察视角，用自己个性化的感性语言，描绘出世界万物、世间百态，表达出藏在内心深处的喜怒哀乐，倾诉自己的追求、彷徨与无奈。从而让一个天真懵懂的孩童从观察中获得感知，通过写作表达出自己的思想见解。
　　六、鼓舞的力量是无穷的
　　由于学生的年龄特点，他们在语言和认知上跟我们成年人有一定的差异，我们要用宽容的心态勇于站在学生的角度去看待问题，用一颗童心去理解一颗童心，另一方面要善于给学生鼓励和赞扬的评语，尽力的去挖掘学生作文中的闪光点，给予贴切的评价。也许这一句鼓舞和赞扬的语言会激起学生写作的欲望，也许就是这一句鼓励和赞扬的语言就塑造了一位伟大的作家。因为鼓舞的力量是无穷的。