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摘要：我国互联网科技发展的非常迅速，微博、短视频软件等已经遍布了我们生活的各个角落。虽然这意味着社会在不断的进步，但同时也正慢慢侵蚀人们的大脑，使人类变得更加懒惰。尤其是初中学生这样自控力严重不足的群体，他们非常容易陷入快时代的节奏中，导致自己没有办法长时间专注学习。身为教师的我们，为了能够提升自己的教学质量，提高学生的学习效率，应该利用在快时代里产生的微课教学方式进行授课。
关键词：初中历史;微课教学;设计;应用
随着教育制度的不断改革，历史教师也应当抓住新时代的教育风口，全面整改传统的教学风格。微课教学的核心是自身教学时间短、内容更细致，对学生来说内容情节较简单，学习起来也比较轻松。这些微课教学独有的特点正是改善初中学生学习注意力不集中、学习能力弱的缺点的有效方式。
一、微课在历史教学中的作用
（一）学习时间短且高效
历史学科的内容非常繁琐，学生需要静下心仔细思考斟酌。但是，初中学生的学习意识非常薄弱，不能够长时间地专注于某件事情，再加上，很多学生沉迷于短视频或其他娱乐软件中无法自拔。而微课教学的特点就是时间短，虽然时间短，但其中包含的内容非常多。所以，微课教学能够让学生在接受内的时间里学习。
（二）激发学生探索欲望
学生在微课教学环境下学习，会逐渐被由浅入深的知识内容吸引。由于初中学生对什么事情都比较好奇，并且也非常容易受引导，所以，微课教学能够逐渐引发学生的学习兴趣和探索欲望。
二、微课教学的运用方式
（一）借助多媒体，图文并茂
历史教学中的内容有很多较为抽象的点，学生并没有亲眼见过其中所描绘的内容，再加上在传统的教学课堂中，教师还是采用“说教式”讲解法，这会在很大程度上限制学生的思考想象空间。对此，教师可以利用班级中的多媒体展示微课，让学生边看视频边听教师讲解，学生才能够更加深刻地理解课文，完全融入到历史学习中。
例如，在七年级历史课文“原始农耕的生活”讲解中，教师在上课之前，就要整理好自己准备讲解的微课内容，可以把整节课堂分为三段。首先，在多媒体中播放原始农耕的图片，让学生直观地看到中华文明起源阶段时的农耕经济主要情况。同时，也要为学生讲解原始农耕生活的农具和现代农具的差异，让学生感受到时代发展的变化能够为人类带来什么。随后，教师要向学生讲解原始农业距现在多长时间、种植什么农作物等问题，之后给学生五到十分钟的提问时间，保证学生对知识的理解程度。最后，教师应当把自己的教学中心放到爱国层面，引导学生的思想，让学生感受到中华文明一路传承下来的艰辛，从而促使他们能够珍惜现在的美好学习生活。
（二）利用微课加固重难点
各个学科都有重点难点知识，尤其是历史学科，几乎每一章节的内容都是重点难点。但由于知识点过多、过细，再加上很多学生没有使用正确的学习方式和规律的学习方式，所以他们的历史学习效率非常低。对此，教师可以用微课教学方式，将每个知识点单独拆分出来，细致地向学生讲解，这样学生就能够认真对待每一个知识点，同时他们的学习效率也会逐渐提升。
例如，在七年级历史“东汉的兴亡”讲解中，教师在上课之前一定要整理好这节课的讲解方向和目标。这部分教学的重点内容非常多，并且也是考试的必考点。比如，课本中出现的“文景之治”和“光武中兴”。学生不仅要学会比较这两个政权模式的意义作用，还要通过这个知识点，掌握历史比较法的运用方法。对此，教师可以利用微课，将课文中类似这样的重难点一一着重讲解，以保证学生能够完全领悟。
（三）确保微课题材质量，合理掌握微课时间
微课的意义就在于时间短，教师要合理把控微课时长，尽量控制在五到十分钟之间，和传统的教学时间分开，让学生意识到微课学习的特点。同时，微课题材的质量教师也要严格把关，确保学生能够真正从中汲取历史知识的精华。
例如，在七年级历史“三国鼎立”讲解中，在备课时，教师就应当把三个国家建立的时间、背景、建立者这个知识点制作成一节微课程。其次，将三国时代发生的官渡之战、赤壁之战的背景故事制作成一节微课程。最后，可以把分析三国人物的性格、情感价值等作为一节微课程单独来講。在这样的环境下学习，学生会因为好奇而去挖掘更多的历史情节故事。
总之，微课教学方式不仅能够提起学生的学习热情，使学生更加喜欢学习，又能够激发学生学习历史的兴趣，使学生能够正视历史文化。从学生学习的角度来讲，微课教学能够改变历史知识存在的形式，使课本中的重难点变得简单明了，同时也是学生巩固知识的重要方式。所以，历史教师应当大力推崇和采用这种新型的教学方式。
参考文献：
[1]彭梅杰.探讨微课在初中历史教学中的应用[J].新课程，2020（52）.
[2]姜有斌.品味微课 展现初中历史教学魅力[J].名师在线，2019（33）.
[3]李俊杰.新课程背景中的初中历史微课教学[J].文教资料，2018（24）.
关键词：初中历史;微课教学;设计;应用
随着教育制度的不断改革，历史教师也应当抓住新时代的教育风口，全面整改传统的教学风格。微课教学的核心是自身教学时间短、内容更细致，对学生来说内容情节较简单，学习起来也比较轻松。这些微课教学独有的特点正是改善初中学生学习注意力不集中、学习能力弱的缺点的有效方式。
一、微课在历史教学中的作用
（一）学习时间短且高效
历史学科的内容非常繁琐，学生需要静下心仔细思考斟酌。但是，初中学生的学习意识非常薄弱，不能够长时间地专注于某件事情，再加上，很多学生沉迷于短视频或其他娱乐软件中无法自拔。而微课教学的特点就是时间短，虽然时间短，但其中包含的内容非常多。所以，微课教学能够让学生在接受内的时间里学习。
（二）激发学生探索欲望
学生在微课教学环境下学习，会逐渐被由浅入深的知识内容吸引。由于初中学生对什么事情都比较好奇，并且也非常容易受引导，所以，微课教学能够逐渐引发学生的学习兴趣和探索欲望。
二、微课教学的运用方式
（一）借助多媒体，图文并茂
历史教学中的内容有很多较为抽象的点，学生并没有亲眼见过其中所描绘的内容，再加上在传统的教学课堂中，教师还是采用“说教式”讲解法，这会在很大程度上限制学生的思考想象空间。对此，教师可以利用班级中的多媒体展示微课，让学生边看视频边听教师讲解，学生才能够更加深刻地理解课文，完全融入到历史学习中。
例如，在七年级历史课文“原始农耕的生活”讲解中，教师在上课之前，就要整理好自己准备讲解的微课内容，可以把整节课堂分为三段。首先，在多媒体中播放原始农耕的图片，让学生直观地看到中华文明起源阶段时的农耕经济主要情况。同时，也要为学生讲解原始农耕生活的农具和现代农具的差异，让学生感受到时代发展的变化能够为人类带来什么。随后，教师要向学生讲解原始农业距现在多长时间、种植什么农作物等问题，之后给学生五到十分钟的提问时间，保证学生对知识的理解程度。最后，教师应当把自己的教学中心放到爱国层面，引导学生的思想，让学生感受到中华文明一路传承下来的艰辛，从而促使他们能够珍惜现在的美好学习生活。
（二）利用微课加固重难点
各个学科都有重点难点知识，尤其是历史学科，几乎每一章节的内容都是重点难点。但由于知识点过多、过细，再加上很多学生没有使用正确的学习方式和规律的学习方式，所以他们的历史学习效率非常低。对此，教师可以用微课教学方式，将每个知识点单独拆分出来，细致地向学生讲解，这样学生就能够认真对待每一个知识点，同时他们的学习效率也会逐渐提升。
例如，在七年级历史“东汉的兴亡”讲解中，教师在上课之前一定要整理好这节课的讲解方向和目标。这部分教学的重点内容非常多，并且也是考试的必考点。比如，课本中出现的“文景之治”和“光武中兴”。学生不仅要学会比较这两个政权模式的意义作用，还要通过这个知识点，掌握历史比较法的运用方法。对此，教师可以利用微课，将课文中类似这样的重难点一一着重讲解，以保证学生能够完全领悟。
（三）确保微课题材质量，合理掌握微课时间
微课的意义就在于时间短，教师要合理把控微课时长，尽量控制在五到十分钟之间，和传统的教学时间分开，让学生意识到微课学习的特点。同时，微课题材的质量教师也要严格把关，确保学生能够真正从中汲取历史知识的精华。
例如，在七年级历史“三国鼎立”讲解中，在备课时，教师就应当把三个国家建立的时间、背景、建立者这个知识点制作成一节微课程。其次，将三国时代发生的官渡之战、赤壁之战的背景故事制作成一节微课程。最后，可以把分析三国人物的性格、情感价值等作为一节微课程单独来講。在这样的环境下学习，学生会因为好奇而去挖掘更多的历史情节故事。
总之，微课教学方式不仅能够提起学生的学习热情，使学生更加喜欢学习，又能够激发学生学习历史的兴趣，使学生能够正视历史文化。从学生学习的角度来讲，微课教学能够改变历史知识存在的形式，使课本中的重难点变得简单明了，同时也是学生巩固知识的重要方式。所以，历史教师应当大力推崇和采用这种新型的教学方式。
参考文献：
[1]彭梅杰.探讨微课在初中历史教学中的应用[J].新课程，2020（52）.
[2]姜有斌.品味微课 展现初中历史教学魅力[J].名师在线，2019（33）.
[3]李俊杰.新课程背景中的初中历史微课教学[J].文教资料，2018（24）.