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一、语文教师是语文教学改革的源头活水
1.抓住两个翅膀，丰富语文教师文化底蕴
语文教师是有味道的教师，语文教师的味道来自丰富的文化底蕴，为此我们抓住了教师腾飞的两个翅膀。
一个翅膀是教师的学习能力，这是教师专业成长的能量来源。我们的做法是：实施百元购书计划，由学校为每位教师出资100元，鼓励教师自己购买最喜爱的学习书籍，这些书籍可以是教学的、文学的、哲学的、历史的、科学的、艺术的，内容丰富多彩；同时学校广泛地为教师订阅各种教学杂志。通过与书结伴，绽放教师的思想魅力、知识魅力、艺术魅力，丰富了语文教师的文化底蕴。
一个翅膀是教师运用现代教育技术能力，这是教师走向成功的先進武器。为此，我们努力实现了班班通工程，使每位教师上课都可以使用现代信息资源。同时学校还为每位教师购买了U盘，鼓励教师电子备课、制作课件、收集资料等。这样做的效果是大量鲜活的网络资源进入了课堂，改变了教师的备课方式、教学方式，转变了教师的教学理念，丰富了教师的教学内涵。
2.搭建两个平台，展示语文课堂的魅力
一个平台是“同课异构”展示平台。“同课异构”魅力课堂教研活动，在我校语文学科已经进行了三次，体现了教师不同的教学风采。课堂上，教师带领孩子们徜徉在语言文字间，体会着语言的唯美，传递着飞扬的激情，从不同角度展示了教材本身的知识魅力、师生情感的人文魅力、教学手段的艺术魅力、教师语言的文学魅力，构建了和谐魅力课堂。
一个平台是“名师带教”交流平台。我校充分利用名师资源优势，开展“名师带教”互助教学研讨活动。此活动由名师担任教研组组长，开展组内教学交流活动，每学期活动不少于10次。通过互听互评、交流研讨，给名师搭建专业发展的舞台，给广大教师搭建学习交流的平台。
3.实施“三个一次”工程，促进语文教师内驱成长
一次课堂实录。学校决定每学期为教师制作一节光盘录像课，让教师留下成长足迹。通过课堂实录——自我赏析——反思诊断，促使教师内驱成长。
一次精品课堂。每学期学校要求年组内教师每人准备一节精品课，让精品课堂走进年组，让学生欣赏到不同教师的教学风采与能力。通过精品课堂——资源共享——对比感受，促使教师教学水平不断提高。
一次走近专家。我们的做法是利用网络视频，利用课例光盘观摩专家课堂教学。如组织观看了语文大师于永正的《荷花》，李坚白的作文课《比手劲》等等。同时学校积极向广大教师推荐专家。通过走进专家——感受专家——学习专家，促使教师不断自我反思。
这些做法激发了教师成长的内驱力，起到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，教师很快成长起来。
二、语文能力是语文百花园中的殷殷果实
1.提高学生书写能力，字字关情
根据《语文课程标准》要求，小学阶段要重视学生书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。我们的做法是提倡学生使用百页练习本，不能撕页，不能卷页，书写工整，学校定期检查。同时学校提出在每次考试中，加上5分书写分。如今，有的班级已经把书写作为班级语文特色。
2.培养积累背诵能力，扎扎实实
每班设有语文积累本，如好词佳句本、日记本、阅读档案本、片段仿写本等。每个单元结束后以背诵形式进行单元积累展示，展示内容包括词之美、文之情、诗之韵，留下学生学习的轨迹，保证学生学习的质量。
班级要形成自己的诵读特色，如成语接龙、弟子规、三字经、笠翁对韵、趣味对联、名言警句、名段名篇等。学校定期举行古诗文考级活动，要求小学阶段学生要会背课内外经典古诗文160首，每10首为一级，低部学生要求达到5级，中部达到10级，高部达到16级。班级在黑板上设古诗文一角，平时以班级为单位开展背诵活动。学校利用一楼大厅电子屏每日滚动出示一首古诗，学校定期进行古诗文测试、考级认定，以此激发学生学习积累语言的积极性。
3.提升主题阅读能力，层层推进
学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。
开展主题阅读我们的做法是：首先，充分利用好《漫游语文世界》校本教材，校本教材中都是与教材单元主题紧密结合的。其次，利用语文校报、班报开展主题阅读。这些报每份都有不同的主题，有的是一种思想、一种情感；有的则体现了历史的经典、时代的热点、社会的焦点、做人的要点。再次，利用《小学生报》、《作文评改报》等课外书报推进主题阅读，我校规定每周三最后一节课前20分钟为班级统一阅读时间。这些做法保证了全员大量阅读，抓住了语文教学的根本。
4.提高语言运用能力，处处生情
我们的做法是通过推进“儿童生活习作教育研究”强化书面表达。儿童生活习作教育研究是我校一项省级科研课题，已经作为市基础教育课程改革研究成果向省级申报。在研究实践中，教师们创立了情境式习作教学模式，指导学生走进生活，拓展习作思维，使习作闪动生命的光辉。如今学生笔下生花，一册册学校、班级作文集成了孩子们的小小小舞台，长的、短的、快乐的、烦恼的文章，缀满校园生活的每一个日子。有近百篇学生习作获奖或发表，学生表达能力进一步增强。
同时，我们也积极强化学生口语表达。班级晨练中的一分钟即兴演讲；学校每学期一次的大队干部竞选，从海选到决赛，培养学生的语文表达能力。
如今学生语言应用能力不断提高，综合素养飞快提升，语文百花园里呈现出了累累硕果。
1.抓住两个翅膀，丰富语文教师文化底蕴
语文教师是有味道的教师，语文教师的味道来自丰富的文化底蕴，为此我们抓住了教师腾飞的两个翅膀。
一个翅膀是教师的学习能力，这是教师专业成长的能量来源。我们的做法是：实施百元购书计划，由学校为每位教师出资100元，鼓励教师自己购买最喜爱的学习书籍，这些书籍可以是教学的、文学的、哲学的、历史的、科学的、艺术的，内容丰富多彩；同时学校广泛地为教师订阅各种教学杂志。通过与书结伴，绽放教师的思想魅力、知识魅力、艺术魅力，丰富了语文教师的文化底蕴。
一个翅膀是教师运用现代教育技术能力，这是教师走向成功的先進武器。为此，我们努力实现了班班通工程，使每位教师上课都可以使用现代信息资源。同时学校还为每位教师购买了U盘，鼓励教师电子备课、制作课件、收集资料等。这样做的效果是大量鲜活的网络资源进入了课堂，改变了教师的备课方式、教学方式，转变了教师的教学理念，丰富了教师的教学内涵。
2.搭建两个平台，展示语文课堂的魅力
一个平台是“同课异构”展示平台。“同课异构”魅力课堂教研活动，在我校语文学科已经进行了三次，体现了教师不同的教学风采。课堂上，教师带领孩子们徜徉在语言文字间，体会着语言的唯美，传递着飞扬的激情，从不同角度展示了教材本身的知识魅力、师生情感的人文魅力、教学手段的艺术魅力、教师语言的文学魅力，构建了和谐魅力课堂。
一个平台是“名师带教”交流平台。我校充分利用名师资源优势，开展“名师带教”互助教学研讨活动。此活动由名师担任教研组组长，开展组内教学交流活动，每学期活动不少于10次。通过互听互评、交流研讨，给名师搭建专业发展的舞台，给广大教师搭建学习交流的平台。
3.实施“三个一次”工程，促进语文教师内驱成长
一次课堂实录。学校决定每学期为教师制作一节光盘录像课，让教师留下成长足迹。通过课堂实录——自我赏析——反思诊断，促使教师内驱成长。
一次精品课堂。每学期学校要求年组内教师每人准备一节精品课，让精品课堂走进年组，让学生欣赏到不同教师的教学风采与能力。通过精品课堂——资源共享——对比感受，促使教师教学水平不断提高。
一次走近专家。我们的做法是利用网络视频，利用课例光盘观摩专家课堂教学。如组织观看了语文大师于永正的《荷花》，李坚白的作文课《比手劲》等等。同时学校积极向广大教师推荐专家。通过走进专家——感受专家——学习专家，促使教师不断自我反思。
这些做法激发了教师成长的内驱力，起到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，教师很快成长起来。
二、语文能力是语文百花园中的殷殷果实
1.提高学生书写能力，字字关情
根据《语文课程标准》要求，小学阶段要重视学生书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。我们的做法是提倡学生使用百页练习本，不能撕页，不能卷页，书写工整，学校定期检查。同时学校提出在每次考试中，加上5分书写分。如今，有的班级已经把书写作为班级语文特色。
2.培养积累背诵能力，扎扎实实
每班设有语文积累本，如好词佳句本、日记本、阅读档案本、片段仿写本等。每个单元结束后以背诵形式进行单元积累展示，展示内容包括词之美、文之情、诗之韵，留下学生学习的轨迹，保证学生学习的质量。
班级要形成自己的诵读特色，如成语接龙、弟子规、三字经、笠翁对韵、趣味对联、名言警句、名段名篇等。学校定期举行古诗文考级活动，要求小学阶段学生要会背课内外经典古诗文160首，每10首为一级，低部学生要求达到5级，中部达到10级，高部达到16级。班级在黑板上设古诗文一角，平时以班级为单位开展背诵活动。学校利用一楼大厅电子屏每日滚动出示一首古诗，学校定期进行古诗文测试、考级认定，以此激发学生学习积累语言的积极性。
3.提升主题阅读能力，层层推进
学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。
开展主题阅读我们的做法是：首先，充分利用好《漫游语文世界》校本教材，校本教材中都是与教材单元主题紧密结合的。其次，利用语文校报、班报开展主题阅读。这些报每份都有不同的主题，有的是一种思想、一种情感；有的则体现了历史的经典、时代的热点、社会的焦点、做人的要点。再次，利用《小学生报》、《作文评改报》等课外书报推进主题阅读，我校规定每周三最后一节课前20分钟为班级统一阅读时间。这些做法保证了全员大量阅读，抓住了语文教学的根本。
4.提高语言运用能力，处处生情
我们的做法是通过推进“儿童生活习作教育研究”强化书面表达。儿童生活习作教育研究是我校一项省级科研课题，已经作为市基础教育课程改革研究成果向省级申报。在研究实践中，教师们创立了情境式习作教学模式，指导学生走进生活，拓展习作思维，使习作闪动生命的光辉。如今学生笔下生花，一册册学校、班级作文集成了孩子们的小小小舞台，长的、短的、快乐的、烦恼的文章，缀满校园生活的每一个日子。有近百篇学生习作获奖或发表，学生表达能力进一步增强。
同时，我们也积极强化学生口语表达。班级晨练中的一分钟即兴演讲；学校每学期一次的大队干部竞选，从海选到决赛，培养学生的语文表达能力。
如今学生语言应用能力不断提高，综合素养飞快提升，语文百花园里呈现出了累累硕果。