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摘 要：在新课程改革背景下，趣味教学法在小学数学教学中的运用具有积极的意义。因此，小学数学教师要结合教学内容，积极改革创新，构建富有趣味性的数学课堂，全面提高数学教学质量。
关键词：小学数学;趣味教学法;实践对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0132-01
趣味教学法，是指教师在课堂教学中，通过一些富有趣味性的教学手段，让学生感受到学习的乐趣，达到激发学生学习兴趣、寓教于乐、寓教于情的教育目标。趣味教学法是一种“快乐教学”的方法，在现代课堂教学中的运用具有极其重要的意义。在小学阶段，数学是一门重要的学科。基于核心素养的视角，小学数学教师应当重视对学生数学学习兴趣、学习习惯的培养，夯实学生数学学习基础。趣味教学法在小学数学教学中的运用，是激发学生数学学习兴趣的一种有效教学手段。因此，小学数学教师应当结合教学的实际需要，科学运用趣味教学法，促进小学数学教学改革，构建高效的数学教学课堂。
1.趣味教学法在小学数学教学中运用的实践意义
伴随着教育改革的不断深入发展，在小学数学教学中运用趣味教学法具有实践性的意义：
（1）激发学生数学学习兴趣的需要
常言道：“兴趣是最好的老师。”对学生的数学学习而言，学习的兴趣，是调动其探索的积极性和主动性，提高学习效率的关键所在。尤其是小学阶段的数学学习，学生正处于养习惯、打基础的关键性阶段，因此，小学数学教师应当强化学生数学学习兴趣的培养，夯实学生的数学学习基础。如何激发学生数学学习兴趣呢？笔者认为：教师在数学课堂教学中，应积极改变过去单一的知识灌输式教育模式，通过教学模式、教学手段的改革创新，营造富有趣味性的数学教学课堂，方能达到激发学生数学学习兴趣的目的。在此背景下，趣味教学法运用于小学数学的教学，能够有效地改变过去单一的数学教育模式，构建富有趣味性的数学教学课堂，达到激发学生数学学习兴趣的目的。
（2）促进小学数学教学改革创新的需要
在教育改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师要积极改革创新，用现代化的教育思想武装自己;用现代化的教学手段开展课堂教学，积极改变单一化的教育模式，丰富小学数学教学的形式、内容，促进小学数学课堂教学的改革创新。趣味教学法运用于小学数学的教学，能够促进课堂教学的改革创新。一方面，趣味教学法运用于小学数学教学，能够有效改变过去单一化的数学教育模式，让数学课堂充满趣味性而激发学生的数学学习兴趣，这是促使小学数学教学改革创新的条件之一;另一方面，在趣味教学法模式下，小學数学教师需要不断革新自己的教育思想和教学手段，例如，教师在课堂教学中借助多媒体辅助教学手段创设数学教学情境，借助现代化的、信息化的教育资源，充实小学数学的教学内容等，都有利于改变过去单一化的数学教育模式，达到改革创新小学数学教学课堂的目的。由此可见，在现代教育改革不断深入发展的背景下，趣味教学法运用于小学数学的教学，是促进小学数学教学改革创新的需要。
2.趣味教学法在小学数学教学中的实践对策
（1）运用信息化的教学手段和教育资源，增强课堂教学趣味性
在信息技术背景下，信息化的教学手段，信息化的教育资源，是革新小学数学教学课堂，增强课堂教学趣味性的有效途径之一。因此，在教学中，小学数学教师要结合现有的教学条件，科学将信息化的教学手段、教育资源等整合运用于数学课堂中，不断丰富数学课堂的形式和内容，达到增强数学课堂趣味性，激发学生数学学习兴趣的目的。首先，小学数学教师要善于整合多媒体辅助教学手段，创设富有趣味性的教学情境，有效地改变过去单一的知识讲解现状。例如，在小学数学几何图形的教学中，教师可以借助多媒体辅助教学手段的优势，将立体的、动态的图形直观地展示出来，让学生对几何图形的认知更加直观，同时，图文并茂的展示方式，是增强数学课堂趣味性的有效手段;其次，小学数学教师要善于整合信息化的教育资源，如微课资源、远程教育资源等，不断优化小学数学的教学内容，扩充数学教学容量，达到增强数学课堂趣味性的目的。例如，在教学中，教师巧妙地借助微课教学手段，进行课堂导入、开展重点难点知识的讲解，有利于提高数学课堂教学质量，增强数学课堂趣味性。
（2）依托趣味游戏，激发学习兴趣
游戏教学法，是一种将教学与游戏有机整合起来，实现“寓教于乐”教育目标的有效教学方法。小学阶段，学生天生就对游戏具有浓厚的热情，因此，小学数学教师要结合教学内容，巧妙地引入教学游戏，通过游戏活动的开展，让学生在潜移默化中掌握数学知识，提高学生的数学学习质量。
（3）立足趣味问题，培养数学思维
立足趣味性的数学问题，营造问题教学情境，是激发学生数学学习兴趣，培养学生数学思维能力的关键所在。因此，小学数学教师要善于通过富有趣味性的问题、思考题等，激发学生的学习兴趣。例如，在“认识图形”教学中，笔者通过一个多颜色、多形状组成的立体图形，提问：请同学们找一找，图中有多少的正方形、长方形或者是圆形呢？学生们兴趣盎然，积极地寻找图形，取得了不错的数学教学效果。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，在小学数学的教学中，教师应当积极构建富有趣味性的数学课堂，激发学生数学学习兴趣，全面提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]董美娟.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J].教育教学论坛，2011（36）：210-211
关键词：小学数学;趣味教学法;实践对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0132-01
趣味教学法，是指教师在课堂教学中，通过一些富有趣味性的教学手段，让学生感受到学习的乐趣，达到激发学生学习兴趣、寓教于乐、寓教于情的教育目标。趣味教学法是一种“快乐教学”的方法，在现代课堂教学中的运用具有极其重要的意义。在小学阶段，数学是一门重要的学科。基于核心素养的视角，小学数学教师应当重视对学生数学学习兴趣、学习习惯的培养，夯实学生数学学习基础。趣味教学法在小学数学教学中的运用，是激发学生数学学习兴趣的一种有效教学手段。因此，小学数学教师应当结合教学的实际需要，科学运用趣味教学法，促进小学数学教学改革，构建高效的数学教学课堂。
1.趣味教学法在小学数学教学中运用的实践意义
伴随着教育改革的不断深入发展，在小学数学教学中运用趣味教学法具有实践性的意义：
（1）激发学生数学学习兴趣的需要
常言道：“兴趣是最好的老师。”对学生的数学学习而言，学习的兴趣，是调动其探索的积极性和主动性，提高学习效率的关键所在。尤其是小学阶段的数学学习，学生正处于养习惯、打基础的关键性阶段，因此，小学数学教师应当强化学生数学学习兴趣的培养，夯实学生的数学学习基础。如何激发学生数学学习兴趣呢？笔者认为：教师在数学课堂教学中，应积极改变过去单一的知识灌输式教育模式，通过教学模式、教学手段的改革创新，营造富有趣味性的数学教学课堂，方能达到激发学生数学学习兴趣的目的。在此背景下，趣味教学法运用于小学数学的教学，能够有效地改变过去单一的数学教育模式，构建富有趣味性的数学教学课堂，达到激发学生数学学习兴趣的目的。
（2）促进小学数学教学改革创新的需要
在教育改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教师要积极改革创新，用现代化的教育思想武装自己;用现代化的教学手段开展课堂教学，积极改变单一化的教育模式，丰富小学数学教学的形式、内容，促进小学数学课堂教学的改革创新。趣味教学法运用于小学数学的教学，能够促进课堂教学的改革创新。一方面，趣味教学法运用于小学数学教学，能够有效改变过去单一化的数学教育模式，让数学课堂充满趣味性而激发学生的数学学习兴趣，这是促使小学数学教学改革创新的条件之一;另一方面，在趣味教学法模式下，小學数学教师需要不断革新自己的教育思想和教学手段，例如，教师在课堂教学中借助多媒体辅助教学手段创设数学教学情境，借助现代化的、信息化的教育资源，充实小学数学的教学内容等，都有利于改变过去单一化的数学教育模式，达到改革创新小学数学教学课堂的目的。由此可见，在现代教育改革不断深入发展的背景下，趣味教学法运用于小学数学的教学，是促进小学数学教学改革创新的需要。
2.趣味教学法在小学数学教学中的实践对策
（1）运用信息化的教学手段和教育资源，增强课堂教学趣味性
在信息技术背景下，信息化的教学手段，信息化的教育资源，是革新小学数学教学课堂，增强课堂教学趣味性的有效途径之一。因此，在教学中，小学数学教师要结合现有的教学条件，科学将信息化的教学手段、教育资源等整合运用于数学课堂中，不断丰富数学课堂的形式和内容，达到增强数学课堂趣味性，激发学生数学学习兴趣的目的。首先，小学数学教师要善于整合多媒体辅助教学手段，创设富有趣味性的教学情境，有效地改变过去单一的知识讲解现状。例如，在小学数学几何图形的教学中，教师可以借助多媒体辅助教学手段的优势，将立体的、动态的图形直观地展示出来，让学生对几何图形的认知更加直观，同时，图文并茂的展示方式，是增强数学课堂趣味性的有效手段;其次，小学数学教师要善于整合信息化的教育资源，如微课资源、远程教育资源等，不断优化小学数学的教学内容，扩充数学教学容量，达到增强数学课堂趣味性的目的。例如，在教学中，教师巧妙地借助微课教学手段，进行课堂导入、开展重点难点知识的讲解，有利于提高数学课堂教学质量，增强数学课堂趣味性。
（2）依托趣味游戏，激发学习兴趣
游戏教学法，是一种将教学与游戏有机整合起来，实现“寓教于乐”教育目标的有效教学方法。小学阶段，学生天生就对游戏具有浓厚的热情，因此，小学数学教师要结合教学内容，巧妙地引入教学游戏，通过游戏活动的开展，让学生在潜移默化中掌握数学知识，提高学生的数学学习质量。
（3）立足趣味问题，培养数学思维
立足趣味性的数学问题，营造问题教学情境，是激发学生数学学习兴趣，培养学生数学思维能力的关键所在。因此，小学数学教师要善于通过富有趣味性的问题、思考题等，激发学生的学习兴趣。例如，在“认识图形”教学中，笔者通过一个多颜色、多形状组成的立体图形，提问：请同学们找一找，图中有多少的正方形、长方形或者是圆形呢？学生们兴趣盎然，积极地寻找图形，取得了不错的数学教学效果。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，在小学数学的教学中，教师应当积极构建富有趣味性的数学课堂，激发学生数学学习兴趣，全面提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]董美娟.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J].教育教学论坛，2011（36）：210-211