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体育与健康课程标准的实施，标志着学校体育教学工作进入新的阶段，是学校体育课程从"应试"教育走向“素质”教育的新起点。中学体育新课程标准充分体现了"健康第一"的思想，"为了每一个学生的发展"是新课程标准的基本理念。那么，在学校体育教学如何体现新课标的理念呢？面向全体学生，师生互动进行教学，促进个性特长自我拓展，让学生学会学习，学会做人，学会生活，学会强身健体和掌握运动技能，是学校体育教学观的本质功能和根本目标。
一、突破传统授课框架
1、打破桎梏，变更模式
传统的体育教学过程中，教师往往一味执著追求技术技能动作的养成，片面关注技术教学，"学"与"乐"等诸多积极因素难以体现，形成了"教者发令，学者强应，身顺而心违"的局面。这种教学模式和教学观念违反了"以人为本"的体育价值观，给学生造成了极大的心理障碍。教师转变教学观，以学生为主体，启发学生创造性学习，通过提问的形式，引发学生的学习欲望是克服这一弊端的有效方法。由师生双方共建的新型教学方式，在课堂上不仅有“官教兵”，也同样凸现了"兵教兵"，甚至是“兵教官”的场面。课堂上，老师简单地进行引导后让学生自行设计，自行操作。民主和谐的师生交往、共同参与、共同发展的互动过程，形成了新的教学风格，为体育课堂教学增添了浓厚的人性化氛围。这种以目标引领学习内容的教学方法，与传统的体育教学相比，有了截然不同的闪光点。
2、改变教法，选用多种教材进行教学
传统体育教学方法单一乏味，难以体现学生的主体作用。学生主动积极性受到压抑，形成学生喜欢运动而不喜欢体育课的局面。新课程标准提倡"面向全体，注重个性，人人受益；一切从学生的需求、兴趣出发，时刻注意学生的安全"。强调教学内容与生活联系，加强学生的体验和实践活动。要求教师全方位开发课程资源，对教材进行加工、整合，变"教材牵着教师走"为"教师牵着教材走"。在教学过程中，教师点睛画龙，不是照着教材死搬硬套，学生根据教材要求通过尝试练习、思考讨论，交流反馈、师生评价。只有这样才能收到事半功倍的效果。
3、优化学法，激活课堂
传统教学重结论、轻过程，重传授、轻发展，教师是教学的主宰，学生仅是被动的学习那些运动员所应具备的技术，形成教者无味，学者不会的无奈局面。新的教学应以学生学习兴趣为出发点，结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尊重学生的人格，放权给学生，让学生充分参与课堂教学活动，充分展现自己的才华，发展个性，成为课堂教学的主人。通过教师导趣，引学生乐学；通过导思，引导学生善学；通过导做，引导学生爱学；通过导法，引导学生会学。以学定教，形成合作学习，研究性学习和个体化学习兼容并存，使多边互动的优化学习机制贯穿课堂教学始终。教师的引导和激励使学生纷纷坦率地将自己的方式、方法展现出来。由此可见，新课程的教学中，学生主动的学习方式日益增加。
二、"健康第一"，勇于实践，激发学生开拓创新
1、适时激励，培养学生创新意识
在体育与健康的教学中，适时地对学生进行激趣，有利于开发学生的创新意识。创新的核心就是培养学生进行创造性、多向性、独立性的思维。在教学上运用启发式、点拨式、讨论式等生动活泼、行之有效的方法，恰到好处地引导学生针对不同的内容使用不同的学习方法，使学生学会学习，由"授之以鱼"转向"授之以渔"，在无限的情趣中有所发现，并体悟规律，举一反三，触类旁通。
2、关注学生个性，发展学生思维能力
"不求人人成功，但求人人进步"。关注学生个性差异与不同需要，因材施教，培养学生正确的情感、态度和价值观，让每个学生的个性得到淋漓尽致的发展，才能做到因人而异，因材施教。学生学习过程是认知-思维-行为过程。在阳光下、操场上、大自然中，学生在"自由空间"愉快地翱翔。学生的创新思维在不知不觉中升华了。"为了学生的一切"。坚持"健康第一"的指导思想，跳出自我，超越自我，求实求效，面向全体学生，尊重学生的人格，师生同一平台，情感互通，互动同练，互补共乐，教师的教朴实自如，学生的学平实坦然。新课程和谐、宽松的教学氛围，传递着师生崇高的人格理想，运动技能马到成功。学生在无限的情趣中自强不息，自我选择、自我锻炼、自我评价、锐意进取，其乐无穷。
实践证明，在教学过程中只要我们教师着眼于学生发展这一总目标，让学生在宽松、和谐的学习环境中用积极主动的方式去体验学习，探究学习、合作学习，那么体育课堂将会向着健康、和谐、富有活力的方向发展。
新课程改革，给我们教师留有无限的发展空间，我们教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求。完全有赖于我们教师带着新思想、新認识、新知识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。开辟新课程标准下崭新的课堂教学；去开启新课程标准教坛新的领域，传递崇高的人格理想和卓越的人生追求，不断发现一个个陌生的我；"我思故我在，我思故我新。"就会十分清楚地领悟到不断学习不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的生产。是新课程标准赋予我们教师的精神寄托，是一种不断优化自我、超越自身的手段。
体育与健康是一门以身体活动为主要特征的新课程，学习一定的运动技术，掌握适当的运动技能是必要的。因此在新课程的教学中，要更多地考虑学习运动技术对健康的促进作用，更多地考虑如何促使运动技术与学生生活实际相联系。通过对竞技运动技术教学方式的改变，使学生的学习更贴近生活实际，使他们对学习产生亲切感，更乐意参与学习。在教学内容上要坚持体育健身性的原则，根据学生的健康需要，选择能够增进学生健康的内容，为学生的健身实践提供帮助。
一、突破传统授课框架
1、打破桎梏，变更模式
传统的体育教学过程中，教师往往一味执著追求技术技能动作的养成，片面关注技术教学，"学"与"乐"等诸多积极因素难以体现，形成了"教者发令，学者强应，身顺而心违"的局面。这种教学模式和教学观念违反了"以人为本"的体育价值观，给学生造成了极大的心理障碍。教师转变教学观，以学生为主体，启发学生创造性学习，通过提问的形式，引发学生的学习欲望是克服这一弊端的有效方法。由师生双方共建的新型教学方式，在课堂上不仅有“官教兵”，也同样凸现了"兵教兵"，甚至是“兵教官”的场面。课堂上，老师简单地进行引导后让学生自行设计，自行操作。民主和谐的师生交往、共同参与、共同发展的互动过程，形成了新的教学风格，为体育课堂教学增添了浓厚的人性化氛围。这种以目标引领学习内容的教学方法，与传统的体育教学相比，有了截然不同的闪光点。
2、改变教法，选用多种教材进行教学
传统体育教学方法单一乏味，难以体现学生的主体作用。学生主动积极性受到压抑，形成学生喜欢运动而不喜欢体育课的局面。新课程标准提倡"面向全体，注重个性，人人受益；一切从学生的需求、兴趣出发，时刻注意学生的安全"。强调教学内容与生活联系，加强学生的体验和实践活动。要求教师全方位开发课程资源，对教材进行加工、整合，变"教材牵着教师走"为"教师牵着教材走"。在教学过程中，教师点睛画龙，不是照着教材死搬硬套，学生根据教材要求通过尝试练习、思考讨论，交流反馈、师生评价。只有这样才能收到事半功倍的效果。
3、优化学法，激活课堂
传统教学重结论、轻过程，重传授、轻发展，教师是教学的主宰，学生仅是被动的学习那些运动员所应具备的技术，形成教者无味，学者不会的无奈局面。新的教学应以学生学习兴趣为出发点，结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尊重学生的人格，放权给学生，让学生充分参与课堂教学活动，充分展现自己的才华，发展个性，成为课堂教学的主人。通过教师导趣，引学生乐学；通过导思，引导学生善学；通过导做，引导学生爱学；通过导法，引导学生会学。以学定教，形成合作学习，研究性学习和个体化学习兼容并存，使多边互动的优化学习机制贯穿课堂教学始终。教师的引导和激励使学生纷纷坦率地将自己的方式、方法展现出来。由此可见，新课程的教学中，学生主动的学习方式日益增加。
二、"健康第一"，勇于实践，激发学生开拓创新
1、适时激励，培养学生创新意识
在体育与健康的教学中，适时地对学生进行激趣，有利于开发学生的创新意识。创新的核心就是培养学生进行创造性、多向性、独立性的思维。在教学上运用启发式、点拨式、讨论式等生动活泼、行之有效的方法，恰到好处地引导学生针对不同的内容使用不同的学习方法，使学生学会学习，由"授之以鱼"转向"授之以渔"，在无限的情趣中有所发现，并体悟规律，举一反三，触类旁通。
2、关注学生个性，发展学生思维能力
"不求人人成功，但求人人进步"。关注学生个性差异与不同需要，因材施教，培养学生正确的情感、态度和价值观，让每个学生的个性得到淋漓尽致的发展，才能做到因人而异，因材施教。学生学习过程是认知-思维-行为过程。在阳光下、操场上、大自然中，学生在"自由空间"愉快地翱翔。学生的创新思维在不知不觉中升华了。"为了学生的一切"。坚持"健康第一"的指导思想，跳出自我，超越自我，求实求效，面向全体学生，尊重学生的人格，师生同一平台，情感互通，互动同练，互补共乐，教师的教朴实自如，学生的学平实坦然。新课程和谐、宽松的教学氛围，传递着师生崇高的人格理想，运动技能马到成功。学生在无限的情趣中自强不息，自我选择、自我锻炼、自我评价、锐意进取，其乐无穷。
实践证明，在教学过程中只要我们教师着眼于学生发展这一总目标，让学生在宽松、和谐的学习环境中用积极主动的方式去体验学习，探究学习、合作学习，那么体育课堂将会向着健康、和谐、富有活力的方向发展。
新课程改革，给我们教师留有无限的发展空间，我们教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求。完全有赖于我们教师带着新思想、新認识、新知识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。开辟新课程标准下崭新的课堂教学；去开启新课程标准教坛新的领域，传递崇高的人格理想和卓越的人生追求，不断发现一个个陌生的我；"我思故我在，我思故我新。"就会十分清楚地领悟到不断学习不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的生产。是新课程标准赋予我们教师的精神寄托，是一种不断优化自我、超越自身的手段。
体育与健康是一门以身体活动为主要特征的新课程，学习一定的运动技术，掌握适当的运动技能是必要的。因此在新课程的教学中，要更多地考虑学习运动技术对健康的促进作用，更多地考虑如何促使运动技术与学生生活实际相联系。通过对竞技运动技术教学方式的改变，使学生的学习更贴近生活实际，使他们对学习产生亲切感，更乐意参与学习。在教学内容上要坚持体育健身性的原则，根据学生的健康需要，选择能够增进学生健康的内容，为学生的健身实践提供帮助。