论文部分内容阅读
【关键词】突发不确定初中美术课堂课前准备
部分学生没有准备美术工具和材料而扰乱了正常教学的顺利实施，这类事件常见于初中美术课堂。其特点一是“突发”，二是“不确定”。它不但困扰着一线美术老师，更使教学无法提高效率，达不到应有的效果。美术课有别于其他课程，几乎每节课都需要学生准备不同的材料和用具，如果没有养成课前自觉准备工具材料的好习惯，或者没有一个可以约束学生自备工具材料的规则，学生就会忽略材料的准备，课堂效率肯定会受影响。那么，美术课的工具和材料为何难以备齐，应采用什么方法来促进学生自觉准备工具材料的积极性，教师有如何应对这一突发事件从而解决这一难题？成为美术课堂是否高效的关键。
就上述问题，笔者结合工作实践，在做了充分调查研究并借鉴同行的经验的基础上，总结了一些行之有效的应对措施，特撰本文与广大同行探讨。
一、上述问题的特征
（一）突发性
无论在美术课前老师如何详细通知学生准备下一堂课要准备的颜料、画笔等材料，但到上课时总有学生准备不足或者根本不准备。
（二）不确定性
在中学的美术教学中以及远不是凭一种画纸就能够应付学生一个学期所有美术课的用材，美术新课程大大增加了美术设计、手工制作等方面的内容，美术课中的美术材料准备极为多样，目前这些材料大多靠学生自备，个人购买的话存在很大困难，因此在材料准备工作中存在很大不确定性。
二、事件发生的原因
1、绝大部分学生及家长对美术课工具和材料准备思想上不重视，认为美术课就是学习画画，另外学生对美术课学习没有压力，觉得作业不交也没有关系，期末只要合格就行。
2、美术课程安排比较少，学生不熟悉课程表，不知当天有美术课。
3、学生要准备的学具及资料较多，有些学生嫌麻烦。学生家长也不配合学具准备。
4、老师工作中有时存在疏忽，对教学设计的内容进行了机械的理解，对所教内容没有进一步的加工、提炼，也不注重在课前对学生准备学具进行提醒。
以上的四条概括了学生不能统一准备好美术工具的原因，严重影响课堂正常教学的开展，导致学生作业缺交或交不齐，形成恶性循环。
三、解决策略与方法
美术课是一门实践性很强的学科，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法。在美术学习过程中需要学生动手操作，需要工具和操作材料，教师把相当一部分的工具材料的准备交给学生去做，可以提高学生准备学习材料的效率，还可以克服学生的依赖性，锻炼学生的动手操作能力，另外学生准备的材料具有多样性，课堂上可以为学生创作提供多样性的创作材料，有利于课堂教学活动的有利开展。
（一）量化管理（建立课前准备扣分加分制度）
1、和班主任、级长紧密配合，把学生日常美术课表现与综合评价挂钩，发挥“管理资源”优势。班主任的话，永远比专科老师的话要强100倍，让学生知道老师很重视这门功课，很在意他们的学习态度，有班主 任的帮忙，会让学生提高对美术课重视程度，不敢怠慢。2、及时通知。上课前一天用校讯通通知家长帮忙督促学生带齐绘画工具，或者在课堂上就提前通知下一堂需要带的工具和所需的资料。在上课前用几分钟的时间检查每个学生的学具、材料的准备情况，使得美术课可以正常、有序、高质量的开展。
（二）奖励机制（细化美术作业奖励标准）
学生的美术学具带齐了，还得想方法让学生乐意去交作业，为了完成好的作品积极主动地准备工具材料，形成良性循环。那如何激发学生交作业的动力呢？就需要老师和学生间建立信任，老师得言出必行，坚持不懈。建立竞争机制，在学生中潜移默化，激发学生表现欲，形成积极向上的氛围。
1、为了让学生守规矩，听指挥，交作业，我有一妙招，以前教小学生时，不以百分制为评分标准，而是盖星星，奖励红苹果。但对于中學生来说，分数和奖品来得更直接，更有吸引力。例如学生交上的作业满100分，或者和自己的上次作业比较，有进步10分的有神秘小礼物奖励，此计一出，收效特别明显。
①万事开头难，开学第一单元是美术欣赏课，作业为课后写一段文字观后感，或者选择自己喜欢的工艺品用绘画的形式记录下来。交作业的情况并不乐观，初二12个班，能交过半数的不到5个班，于是我按上招述，给学生的作业评分，记录好每班最高分的，并分类筛选出个别有代表性的作业，例如构图饱满的，线条组织非常好到，色彩搭配出色的。
②第二单元的作业明显好转，有可以展示自己才华，还有在全班同学面前展示的机会，学生们的表现欲明显强了，按时交作业的人数也增加，有些着急的学生还会追问，“老师，我这回几分？是不是觉得我比上回有进步？”“老师，你觉得我的创意如何？”而我也发现学生为了把作业画好，画得有创意，课前就把已经开始收集材料了，当然这类用心的学生都是在表扬之列，这样一来，班里就出现罕见的“较劲”现象，例如点与线的魅力作业学生用粘彩豆、编毛线、瓶贴彩纸、布上穿珠子等等，五花八门。面对学生高涨的热情，老师我可不能有一丝松懈，丁点偷懒，如果有那么一次作业不评分，不评价，或者评价时马虎，学生的热情火苗就有可能被我浇灭。
2、有一类学生是特别要关注的，就是“中间层”，作业按时交，工具也会准备齐，就是画的水平一般，也没有个人的想法，他们很欣赏画得好的同学，就算逐渐进步了，还是觉得逐渐不够好。怎样才能让他们保持热情，不自暴自弃。几经思考，我想到一法子，就是在作业上加鼓励性的评语，有时会加盖一个加油的图章，并在点评作业时明确说“一直没有被老师表扬的同学并不代表你们不优秀，同学们，加油，你的对手是自己，你要超越的也是自己，不要光和别人比分数，要将自己的分数做个前后对比，看自己是否有进步，只要有超越5分的，都会有神秘小礼品。
这些小礼品当然是自己掏腰包购买的，选择既实用又不失可爱的，比如：可爱造型的橡皮擦、创意十足的药丸笔、钥匙扣、彩色便利贴等等。为了学生能主动带起美术工具，认真完成作业，花点小钱能起大作用，一切都是值得的，用为这是对学生成绩肯定的一种表达，这些肯定和鼓励都会给他们带来自信，会形成一种良性发展的好势头。
“磨刀不误砍柴工”，作为老师首先对教学内容及教材以外的拓展内容做到充分的理解和掌握。其次，了解中学生的心理特征及产生不愿上好美术课的原因后，充分利用管理资源做好课堂设计，取得学生家长和班主任的理解和支持，系统性准备一个学期的教学目标，做好顶层设计。与学生积极互动交流，形成积极向上的学习美术课的氛围，循序渐进，再利用上述一些小技巧，寓教于乐，就能解决中学生不愿上，上不好美术课的问题，解决课前准备及作业评比中出现的问题。
部分学生没有准备美术工具和材料而扰乱了正常教学的顺利实施，这类事件常见于初中美术课堂。其特点一是“突发”，二是“不确定”。它不但困扰着一线美术老师，更使教学无法提高效率，达不到应有的效果。美术课有别于其他课程，几乎每节课都需要学生准备不同的材料和用具，如果没有养成课前自觉准备工具材料的好习惯，或者没有一个可以约束学生自备工具材料的规则，学生就会忽略材料的准备，课堂效率肯定会受影响。那么，美术课的工具和材料为何难以备齐，应采用什么方法来促进学生自觉准备工具材料的积极性，教师有如何应对这一突发事件从而解决这一难题？成为美术课堂是否高效的关键。
就上述问题，笔者结合工作实践，在做了充分调查研究并借鉴同行的经验的基础上，总结了一些行之有效的应对措施，特撰本文与广大同行探讨。
一、上述问题的特征
（一）突发性
无论在美术课前老师如何详细通知学生准备下一堂课要准备的颜料、画笔等材料，但到上课时总有学生准备不足或者根本不准备。
（二）不确定性
在中学的美术教学中以及远不是凭一种画纸就能够应付学生一个学期所有美术课的用材，美术新课程大大增加了美术设计、手工制作等方面的内容，美术课中的美术材料准备极为多样，目前这些材料大多靠学生自备，个人购买的话存在很大困难，因此在材料准备工作中存在很大不确定性。
二、事件发生的原因
1、绝大部分学生及家长对美术课工具和材料准备思想上不重视，认为美术课就是学习画画，另外学生对美术课学习没有压力，觉得作业不交也没有关系，期末只要合格就行。
2、美术课程安排比较少，学生不熟悉课程表，不知当天有美术课。
3、学生要准备的学具及资料较多，有些学生嫌麻烦。学生家长也不配合学具准备。
4、老师工作中有时存在疏忽，对教学设计的内容进行了机械的理解，对所教内容没有进一步的加工、提炼，也不注重在课前对学生准备学具进行提醒。
以上的四条概括了学生不能统一准备好美术工具的原因，严重影响课堂正常教学的开展，导致学生作业缺交或交不齐，形成恶性循环。
三、解决策略与方法
美术课是一门实践性很强的学科，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法。在美术学习过程中需要学生动手操作，需要工具和操作材料，教师把相当一部分的工具材料的准备交给学生去做，可以提高学生准备学习材料的效率，还可以克服学生的依赖性，锻炼学生的动手操作能力，另外学生准备的材料具有多样性，课堂上可以为学生创作提供多样性的创作材料，有利于课堂教学活动的有利开展。
（一）量化管理（建立课前准备扣分加分制度）
1、和班主任、级长紧密配合，把学生日常美术课表现与综合评价挂钩，发挥“管理资源”优势。班主任的话，永远比专科老师的话要强100倍，让学生知道老师很重视这门功课，很在意他们的学习态度，有班主 任的帮忙，会让学生提高对美术课重视程度，不敢怠慢。2、及时通知。上课前一天用校讯通通知家长帮忙督促学生带齐绘画工具，或者在课堂上就提前通知下一堂需要带的工具和所需的资料。在上课前用几分钟的时间检查每个学生的学具、材料的准备情况，使得美术课可以正常、有序、高质量的开展。
（二）奖励机制（细化美术作业奖励标准）
学生的美术学具带齐了，还得想方法让学生乐意去交作业，为了完成好的作品积极主动地准备工具材料，形成良性循环。那如何激发学生交作业的动力呢？就需要老师和学生间建立信任，老师得言出必行，坚持不懈。建立竞争机制，在学生中潜移默化，激发学生表现欲，形成积极向上的氛围。
1、为了让学生守规矩，听指挥，交作业，我有一妙招，以前教小学生时，不以百分制为评分标准，而是盖星星，奖励红苹果。但对于中學生来说，分数和奖品来得更直接，更有吸引力。例如学生交上的作业满100分，或者和自己的上次作业比较，有进步10分的有神秘小礼物奖励，此计一出，收效特别明显。
①万事开头难，开学第一单元是美术欣赏课，作业为课后写一段文字观后感，或者选择自己喜欢的工艺品用绘画的形式记录下来。交作业的情况并不乐观，初二12个班，能交过半数的不到5个班，于是我按上招述，给学生的作业评分，记录好每班最高分的，并分类筛选出个别有代表性的作业，例如构图饱满的，线条组织非常好到，色彩搭配出色的。
②第二单元的作业明显好转，有可以展示自己才华，还有在全班同学面前展示的机会，学生们的表现欲明显强了，按时交作业的人数也增加，有些着急的学生还会追问，“老师，我这回几分？是不是觉得我比上回有进步？”“老师，你觉得我的创意如何？”而我也发现学生为了把作业画好，画得有创意，课前就把已经开始收集材料了，当然这类用心的学生都是在表扬之列，这样一来，班里就出现罕见的“较劲”现象，例如点与线的魅力作业学生用粘彩豆、编毛线、瓶贴彩纸、布上穿珠子等等，五花八门。面对学生高涨的热情，老师我可不能有一丝松懈，丁点偷懒，如果有那么一次作业不评分，不评价，或者评价时马虎，学生的热情火苗就有可能被我浇灭。
2、有一类学生是特别要关注的，就是“中间层”，作业按时交，工具也会准备齐，就是画的水平一般，也没有个人的想法，他们很欣赏画得好的同学，就算逐渐进步了，还是觉得逐渐不够好。怎样才能让他们保持热情，不自暴自弃。几经思考，我想到一法子，就是在作业上加鼓励性的评语，有时会加盖一个加油的图章，并在点评作业时明确说“一直没有被老师表扬的同学并不代表你们不优秀，同学们，加油，你的对手是自己，你要超越的也是自己，不要光和别人比分数，要将自己的分数做个前后对比，看自己是否有进步，只要有超越5分的，都会有神秘小礼品。
这些小礼品当然是自己掏腰包购买的，选择既实用又不失可爱的，比如：可爱造型的橡皮擦、创意十足的药丸笔、钥匙扣、彩色便利贴等等。为了学生能主动带起美术工具，认真完成作业，花点小钱能起大作用，一切都是值得的，用为这是对学生成绩肯定的一种表达，这些肯定和鼓励都会给他们带来自信，会形成一种良性发展的好势头。
“磨刀不误砍柴工”，作为老师首先对教学内容及教材以外的拓展内容做到充分的理解和掌握。其次，了解中学生的心理特征及产生不愿上好美术课的原因后，充分利用管理资源做好课堂设计，取得学生家长和班主任的理解和支持，系统性准备一个学期的教学目标，做好顶层设计。与学生积极互动交流，形成积极向上的学习美术课的氛围，循序渐进，再利用上述一些小技巧，寓教于乐，就能解决中学生不愿上，上不好美术课的问题，解决课前准备及作业评比中出现的问题。