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摘 要：体育游戏在体育教学中有着重要作用，体育游戏是否运用合理在一定程度上决定了学生的综合素质是否得到提高。该文正是基于这个背景，深入探讨了体育游戏在实际运用中的价值以及在实际中如何运用，旨在与同行交流，为体育游戏在实际中的运用提供借鉴经验。
关键词：体育游戏；高中体育教学；合理运用
一、前言
在基础教育改革的大背景下，学校的各个学科都在进行改革，谋求新的发展。体育教学也应该顺应时代的发展进行改革，传统的教学方式、教学内容都应该进行转变。为了丰富体育教学内容、活跃课堂的教学氛围、调动学生的学习积极性，可以在教学中更好地进行体育游戏教学，体现快乐体育教学的宗旨。
二、体育游戏运用的价值
1.激发学生学习体育的兴趣以及欲望
高中体育教师需要注重激发学生学习体育的兴趣，学生饱含兴趣才能提高课堂的效率。体育游戏是体育教学中重要的组成部分，因为体育游戏本身具有趣味性，所以体育游戏的运用必能激发学生学习的欲望以及主动性。学生会在欲望的带动下在体育学习中产生真实的情感体验，进而树立正确的世界观、价值观。学生一旦有了学习兴趣便会寻求适合自己的学习方法，提高自身的自学能力，形成良好的学习习惯，为以后的学习生活奠定扎实的基础。
2.提高学生思维力，增强学生身体素质
体育游戏教学过程中，需要学生开展多项实践活动，这些实践活动类型多样，学生通过这些实践活动必能加强自身的器官以及肌肉群，促进学生良好的生长发育。体育游戏也会锻炼学生的灵敏度、耐力以及力量，强化学生的生活能力与活动能力。体育游戏还具有趣味性与情节性的特点，学生在体育游戏实践活动中，可以提高自身的思维力，为今后创新能力的培养打下坚实的基础，促进学生身心健康的发展。
3.提高学生的心理素质
高中学习面临高考的压力，再加上高中学习内容具有较大的难度，所以学生在日常学习中遇到诸多难题，给自己带来较大压力。学生主要的精力在于教室学习，而体育游戏教学中，为学生营造了宽松的氛围，让学生不仅缓解自身的压力、愉悦身心又能完成教学任务。比赛型的体育游戏，学生不仅可以形成良好的竞争意识，也可以促进班级凝聚力的形成，加强学生之间的沟通联系，改善学生之间的关系。体育游戏比赛中肯定要分出胜负，这可以提高学生的心理素质，胜利的学生需要戒骄戒躁，继续加油；失败的学生需要调整自己的心态，不断完善自己，争取下一次的进步，当在学习、生活中面对机遇或挑战时才能正确面对。
三、体育游戏在高中课堂完善的策略
根据高中体育课堂中融入体育游戏数量不多、效果欠佳、知识普及度不足等问题，再参考学生对体育游戏的高度认同感，可以从下述几个方面进行改进，使体育游戏与高中体育课堂更为契合，达到良好的教学效果。
1.因教学实际插入体育游戏
体育游戏所起到的突出作用前文已有所述及，但是需要引起我们注意的是：只有教师根据课堂实际及学生需求实际进行游戏选择，才能让游戏的作用最大化。对此教师需要首先细致了解授课内容，以便据实而用，例如体育教学中的长跑训练较为普遍，同时也是带动学生长期运动的必要过程。然而多数学生对长跑都持恐惧反感的态度，这种态度并不利于体育基础的奠定提供活力，所以体育教师可以选择合适的游戏加以辅助，比如利用报数成团游戏，把学生分成两个小组，按照纵队形式慢跑，在听到教师报出某个数字之后，相邻学生马上抱团，抱团人数需符合教师所报数字，而当教师哨声指令再次發出，学生重新恢复到慢跑状态。这种简单实用的做法极容易激发学生对长跑的热情。需要引起教师注意的一点是：所谓恰当，需强调因时而变、因事而动、因人而宜，在此节课中恰当的游戏未必在另一节课也恰当，而是需要按照教学动态变化不断加以创新。
2.以体育游戏凸显学生地位
推动素质教育之后，探索学生主体体育教学模式成为一项重要课题，体育游戏融入体育教学时亦应遵循此课题探索成果。教师应当努力让学生多做“课堂管理者”的尝试，而自身则只负责给学生提供必要指导。比如在给学生提供篮球训练机会时，教师可以一改旧有教学策略，直接征询学生的意见：哪些游戏是可以应用到篮球技术训练中来的？同学们的回答可能各不相同，教师需要选取一至数种较为合适的方式，让学生在选择、应用的全程中创新思维。如果学生选择了“翻滚过山车”这个游戏，那么教师即可以指导学生自主分成四组，各组成员分别两脚分开，同时间距一臂距离列为纵队，各组领头成员手持篮球，用滚动办法使之其通过组内其他成员跨下，领头成员迅速奔至队尾抓球，依次类推，直至组内所有成员都做完同样动作。在该游戏的选择与实践过程中，学生完全可以体验到课堂的主体地位感，而且既培养了技能，也磨炼了坚韧意志与团结精神。
3.用体育游戏促进全面发展
在体育游戏渗入体育课堂教学时，教师一方面要利用游戏设置增强学生理解体育知识与体育技能的能力，另一方面也要让学生领悟到游戏中所蕴含的体育精神，从而促进自身综合素质的全面发展。意志品质会对学生产生强有力的影响与促进作用。因此体育教师在不同的游戏环节里面，有必要予以指出和引导，使学生能够基于游戏环境逐渐养成克服困难、吃苦耐劳的意志品质，为学生在其他时间的良性心理品质做出基础贡献。再比如当前社会的发展与进步并非一人之功，而是全体社会成员之功，所以体育教师在不同的游戏环节里面，有必要予以指出和引导，使学生能够基于游戏环境形成团结协作意识，例如“踩影子”“绑腿跑”等简便易行的小游戏便可以随时加以使用，以便使学生随时保持互帮互助的意识、共同进步的心态。
四、结束语
总之，精心创编合理运用体育游戏，可以丰富高中体育课的教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而逐步加强学生的身体素质，也能加强学生非智力因素的发展，对学生多种素质发展具有举足轻重的意义。
参考文献：
[1]陶辉.“互联网+”背景下开展高中体育教学的探索[J].田径，2017（09）.
[2]郭安.在高中体育教学中实施快乐体育[J].新课程（下），2014（08）.
[3]董陆美.高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].新课程导学，2017（24）.
[4]呂爱红.趣味化改革在高中体育教学中的有效运用[J].文理导航（中旬），2017（08）.
关键词：体育游戏；高中体育教学；合理运用
一、前言
在基础教育改革的大背景下，学校的各个学科都在进行改革，谋求新的发展。体育教学也应该顺应时代的发展进行改革，传统的教学方式、教学内容都应该进行转变。为了丰富体育教学内容、活跃课堂的教学氛围、调动学生的学习积极性，可以在教学中更好地进行体育游戏教学，体现快乐体育教学的宗旨。
二、体育游戏运用的价值
1.激发学生学习体育的兴趣以及欲望
高中体育教师需要注重激发学生学习体育的兴趣，学生饱含兴趣才能提高课堂的效率。体育游戏是体育教学中重要的组成部分，因为体育游戏本身具有趣味性，所以体育游戏的运用必能激发学生学习的欲望以及主动性。学生会在欲望的带动下在体育学习中产生真实的情感体验，进而树立正确的世界观、价值观。学生一旦有了学习兴趣便会寻求适合自己的学习方法，提高自身的自学能力，形成良好的学习习惯，为以后的学习生活奠定扎实的基础。
2.提高学生思维力，增强学生身体素质
体育游戏教学过程中，需要学生开展多项实践活动，这些实践活动类型多样，学生通过这些实践活动必能加强自身的器官以及肌肉群，促进学生良好的生长发育。体育游戏也会锻炼学生的灵敏度、耐力以及力量，强化学生的生活能力与活动能力。体育游戏还具有趣味性与情节性的特点，学生在体育游戏实践活动中，可以提高自身的思维力，为今后创新能力的培养打下坚实的基础，促进学生身心健康的发展。
3.提高学生的心理素质
高中学习面临高考的压力，再加上高中学习内容具有较大的难度，所以学生在日常学习中遇到诸多难题，给自己带来较大压力。学生主要的精力在于教室学习，而体育游戏教学中，为学生营造了宽松的氛围，让学生不仅缓解自身的压力、愉悦身心又能完成教学任务。比赛型的体育游戏，学生不仅可以形成良好的竞争意识，也可以促进班级凝聚力的形成，加强学生之间的沟通联系，改善学生之间的关系。体育游戏比赛中肯定要分出胜负，这可以提高学生的心理素质，胜利的学生需要戒骄戒躁，继续加油；失败的学生需要调整自己的心态，不断完善自己，争取下一次的进步，当在学习、生活中面对机遇或挑战时才能正确面对。
三、体育游戏在高中课堂完善的策略
根据高中体育课堂中融入体育游戏数量不多、效果欠佳、知识普及度不足等问题，再参考学生对体育游戏的高度认同感，可以从下述几个方面进行改进，使体育游戏与高中体育课堂更为契合，达到良好的教学效果。
1.因教学实际插入体育游戏
体育游戏所起到的突出作用前文已有所述及，但是需要引起我们注意的是：只有教师根据课堂实际及学生需求实际进行游戏选择，才能让游戏的作用最大化。对此教师需要首先细致了解授课内容，以便据实而用，例如体育教学中的长跑训练较为普遍，同时也是带动学生长期运动的必要过程。然而多数学生对长跑都持恐惧反感的态度，这种态度并不利于体育基础的奠定提供活力，所以体育教师可以选择合适的游戏加以辅助，比如利用报数成团游戏，把学生分成两个小组，按照纵队形式慢跑，在听到教师报出某个数字之后，相邻学生马上抱团，抱团人数需符合教师所报数字，而当教师哨声指令再次發出，学生重新恢复到慢跑状态。这种简单实用的做法极容易激发学生对长跑的热情。需要引起教师注意的一点是：所谓恰当，需强调因时而变、因事而动、因人而宜，在此节课中恰当的游戏未必在另一节课也恰当，而是需要按照教学动态变化不断加以创新。
2.以体育游戏凸显学生地位
推动素质教育之后，探索学生主体体育教学模式成为一项重要课题，体育游戏融入体育教学时亦应遵循此课题探索成果。教师应当努力让学生多做“课堂管理者”的尝试，而自身则只负责给学生提供必要指导。比如在给学生提供篮球训练机会时，教师可以一改旧有教学策略，直接征询学生的意见：哪些游戏是可以应用到篮球技术训练中来的？同学们的回答可能各不相同，教师需要选取一至数种较为合适的方式，让学生在选择、应用的全程中创新思维。如果学生选择了“翻滚过山车”这个游戏，那么教师即可以指导学生自主分成四组，各组成员分别两脚分开，同时间距一臂距离列为纵队，各组领头成员手持篮球，用滚动办法使之其通过组内其他成员跨下，领头成员迅速奔至队尾抓球，依次类推，直至组内所有成员都做完同样动作。在该游戏的选择与实践过程中，学生完全可以体验到课堂的主体地位感，而且既培养了技能，也磨炼了坚韧意志与团结精神。
3.用体育游戏促进全面发展
在体育游戏渗入体育课堂教学时，教师一方面要利用游戏设置增强学生理解体育知识与体育技能的能力，另一方面也要让学生领悟到游戏中所蕴含的体育精神，从而促进自身综合素质的全面发展。意志品质会对学生产生强有力的影响与促进作用。因此体育教师在不同的游戏环节里面，有必要予以指出和引导，使学生能够基于游戏环境逐渐养成克服困难、吃苦耐劳的意志品质，为学生在其他时间的良性心理品质做出基础贡献。再比如当前社会的发展与进步并非一人之功，而是全体社会成员之功，所以体育教师在不同的游戏环节里面，有必要予以指出和引导，使学生能够基于游戏环境形成团结协作意识，例如“踩影子”“绑腿跑”等简便易行的小游戏便可以随时加以使用，以便使学生随时保持互帮互助的意识、共同进步的心态。
四、结束语
总之，精心创编合理运用体育游戏，可以丰富高中体育课的教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而逐步加强学生的身体素质，也能加强学生非智力因素的发展，对学生多种素质发展具有举足轻重的意义。
参考文献：
[1]陶辉.“互联网+”背景下开展高中体育教学的探索[J].田径，2017（09）.
[2]郭安.在高中体育教学中实施快乐体育[J].新课程（下），2014（08）.
[3]董陆美.高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].新课程导学，2017（24）.
[4]呂爱红.趣味化改革在高中体育教学中的有效运用[J].文理导航（中旬），2017（08）.