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摘 要：如何科学开展中学物理的课堂教学，提高学生学习物理的积极性，一直是教育者所思考的问题。随着新课程改革的不断深入，中学物理教学方法也在不断发展。本文就中学物理课堂教学的基本方法和如何增加课堂教学的趣味性进行探讨。
关键词：中学物理；课堂教学；趣味性
物理是中学生的必修课程，作为一门自然科学，它能够帮助学生培养科学的思维方式、严谨的科学态度。新课程改革对物理这门课程提出了新的要求，其基本理念是要通过转变教学方式和学生传统的学习方式，使学生在学习的过程中感受到物理的趣味性，激发学习热情，从而培养学生的时间操作能力、创新思维、科学的思维方式等等，促进学生的全面发展。
一、现阶段的中学物理课堂教学常用的几种方法
1.讲授法
讲授法是最基本最传统的教学方法。教师运用严谨科学的教学语言，讲解物理课程的知识内容，介绍物理学习的基本方法。这种教学方式比较直接，效率高，可以在较短时间内向学生传达大量的信息。采用此种教学方法，教师应当注意根据学生的学习特点和教学重点、难点，并采用灵活多变的讲授方式，例如引用生活实例、物理学发展史上的重大事件等等，合理引导学生进行学习。
但是由于在现实的教学实践中，许多教师一味地追赶教学进度，或者只是为提高应试成绩而向学生讲授大量的知识。这些做法使得物理课堂教学变得乏味枯燥，教学内容严重超出学生的理解承受范围，学生的学习积极性大打折扣，不仅不能完全理解所学的物理知识，在课上的表现也会变得迟钝，达不到预期的教学效果。
2.实验教学法
实验教学法是自然科学学科所特有的教学方式。运用实验教学，学生在课堂之上可以自己动手实践，不仅能够获取物理知识、掌握实验技能，最重要的是，培养了严谨的科学态度和实践能力。这种教学方法灵活、生动、富有趣味性，有利于提高学生的学习热情。采用此种教学方法，教师应当注意在实验的过程中合理的引导学生，实验结束之后要进行及时的总结与评价，为学生巩固所学的知识。例如在测算加速度的实验中，学生通过打点计时器测量出小车运动的路程，此时教师应当介绍加速度的计算方式，引导学生进行测算，从而实现巩固物理知识的教学效果。
但是在实验教学的过程中，不乏一些浑水摸鱼只顾玩乐的学生，他们不仅会影响整个课堂氛围，而且会拖慢教学进程，使教学效果受到影响。
3.讨论教学法
讨论教学法是通过教师与学生、学生与学生之间的交流实现的。根据物理教材中的重点、难点、关键内容，由教师或者学生提出需要深入讨论的题目，经过分组讨论之后，教师进行指导和总结，从而达到帮助学生加深理解，巩固所学知识的效果。这种教学方式，能够营造平等、和谐、宽松的教学氛围，教师与学生进行平等的教学对话，交流分享大量的知识信息，不仅能够激发学生的学习热情，而且能够培养学生的思维和表达能力，促进学生在物理知识上的认识和提高。采用此种教学方式，教师在讨论的过程中应该注意合理的引导，采用平和的交流方式，讨论结束及时进行评价和总结。
但是在讨论的过程中，可能由于学习能力和表达能力的问题，出现一些优秀学生主导讨论的情况，有些学生并不能很好地参与到讨论中，无法达到巩固所学知识、提高表达能力的教学效果。
二、如何提高物理课堂教学的趣味性
通过分析可以发现，无论是传统的讲授法还是比较灵活的实验教学法和讨论教学法，都有其优缺点。在真正的教学实践中，可以将这三种教学方式相结合，取长补短，增加物理教学的趣味性。除此之外，教师还可以采取以下几种教学方法，增加教学的趣味性，提高学生的学习热情：
1.采用多媒体技术，使物理课堂更加生动
随着科学技术的进步，多媒体教学走进了物理课堂，这使得许多在课堂上无法操作的实验和模型变成了现实。利用动态的视频和模拟软件，可以表现出许多经典的需要学生发挥想象力的理想模型，更加生动和具体，不仅激发了学生学习的积极性，而且能够帮助学生加深理解和认识。例如利用多媒体课件向学生展示万有引力定律的测算，卫星围绕地球做匀速运动等等，声音和动画的结合，既直观，又容易理解，学生学习起来更加得心应手。将多媒体技术与讲授法、实验教学法结合在一起，能达到更好的教学效果。
2.开展探究式教学，培养学生的创造性
探究式学习是贯彻新课程改革的一种教学方式，它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从物理领域或者现实生活中选择和确定研究主题，创设与主题类似的科学情境，通过学生独立自主地发现问题、实验探究、调查操作、搜集整理信息、沟通与交流等等活动，帮助学生了解与掌握知识与技能，培养创新思维和探索精神。这种新颖又富有趣味性的学习方式，十分符合物理学科的特点，能够调动学生的学习热情。
在这种探究式的学习过程中，虽然学生需要独立自主进行探索，但是教师的作用依然不容忽视。教师应当与学生站在平等的位置上，与学生一起，合作探究学习。在此，教师由原本的知识权威者变成了合作学习的参与者，与学生的地位是相同的。当然，教师也不能完全等同于学生，还应当适时合理地引导学生提出问题、分析问题，做一名平等的指导者。
例如在学习压强这一课时，学生提出的问题是除了课本上教授的压强测算方法外是否还有其他简便易行的方法。之后学生分小组进行探究，分析空气和水、固体等等的压强计算方法，收集数据与资料，进行科学的测算，教师参与其中进行引导，能够达到很好的教学效果。
探究式学习也可以与实验教学法和讨论教学法结合在一起，不仅能够达到理想的教学效果，而且能够充分发挥学生的自主学习与合作探究的能力，培养学生的创新能力和探索精神，促进学生的全面发展。
3.增加趣味小竞赛，提高学生的积极性
采用趣味竞赛，考察学生的物理知识，进行奖励，可以激发学生的热情，提高学习的自主性。这种富有趣味性的方式，既灵活，又可以活跃课堂氛围，教师可以选择在课程教授基本完成的基础上进行。
总之，物理教学的方法多种多样，采用合理的教学方式，可以激发学生的学习热情，达到良好的教学效果。将讲授、实验、讨论、探究、多媒体技术等方式结合在一起，不仅提高了物理课程的趣味性，符合新课程改革“自主、合作、探究”的基本理念，符合素质教育的要求，而且能够使学生加深对物理知识的理解，培养实践能力和科学思维，实现学生的全面发展。
关键词：中学物理；课堂教学；趣味性
物理是中学生的必修课程，作为一门自然科学，它能够帮助学生培养科学的思维方式、严谨的科学态度。新课程改革对物理这门课程提出了新的要求，其基本理念是要通过转变教学方式和学生传统的学习方式，使学生在学习的过程中感受到物理的趣味性，激发学习热情，从而培养学生的时间操作能力、创新思维、科学的思维方式等等，促进学生的全面发展。
一、现阶段的中学物理课堂教学常用的几种方法
1.讲授法
讲授法是最基本最传统的教学方法。教师运用严谨科学的教学语言，讲解物理课程的知识内容，介绍物理学习的基本方法。这种教学方式比较直接，效率高，可以在较短时间内向学生传达大量的信息。采用此种教学方法，教师应当注意根据学生的学习特点和教学重点、难点，并采用灵活多变的讲授方式，例如引用生活实例、物理学发展史上的重大事件等等，合理引导学生进行学习。
但是由于在现实的教学实践中，许多教师一味地追赶教学进度，或者只是为提高应试成绩而向学生讲授大量的知识。这些做法使得物理课堂教学变得乏味枯燥，教学内容严重超出学生的理解承受范围，学生的学习积极性大打折扣，不仅不能完全理解所学的物理知识，在课上的表现也会变得迟钝，达不到预期的教学效果。
2.实验教学法
实验教学法是自然科学学科所特有的教学方式。运用实验教学，学生在课堂之上可以自己动手实践，不仅能够获取物理知识、掌握实验技能，最重要的是，培养了严谨的科学态度和实践能力。这种教学方法灵活、生动、富有趣味性，有利于提高学生的学习热情。采用此种教学方法，教师应当注意在实验的过程中合理的引导学生，实验结束之后要进行及时的总结与评价，为学生巩固所学的知识。例如在测算加速度的实验中，学生通过打点计时器测量出小车运动的路程，此时教师应当介绍加速度的计算方式，引导学生进行测算，从而实现巩固物理知识的教学效果。
但是在实验教学的过程中，不乏一些浑水摸鱼只顾玩乐的学生，他们不仅会影响整个课堂氛围，而且会拖慢教学进程，使教学效果受到影响。
3.讨论教学法
讨论教学法是通过教师与学生、学生与学生之间的交流实现的。根据物理教材中的重点、难点、关键内容，由教师或者学生提出需要深入讨论的题目，经过分组讨论之后，教师进行指导和总结，从而达到帮助学生加深理解，巩固所学知识的效果。这种教学方式，能够营造平等、和谐、宽松的教学氛围，教师与学生进行平等的教学对话，交流分享大量的知识信息，不仅能够激发学生的学习热情，而且能够培养学生的思维和表达能力，促进学生在物理知识上的认识和提高。采用此种教学方式，教师在讨论的过程中应该注意合理的引导，采用平和的交流方式，讨论结束及时进行评价和总结。
但是在讨论的过程中，可能由于学习能力和表达能力的问题，出现一些优秀学生主导讨论的情况，有些学生并不能很好地参与到讨论中，无法达到巩固所学知识、提高表达能力的教学效果。
二、如何提高物理课堂教学的趣味性
通过分析可以发现，无论是传统的讲授法还是比较灵活的实验教学法和讨论教学法，都有其优缺点。在真正的教学实践中，可以将这三种教学方式相结合，取长补短，增加物理教学的趣味性。除此之外，教师还可以采取以下几种教学方法，增加教学的趣味性，提高学生的学习热情：
1.采用多媒体技术，使物理课堂更加生动
随着科学技术的进步，多媒体教学走进了物理课堂，这使得许多在课堂上无法操作的实验和模型变成了现实。利用动态的视频和模拟软件，可以表现出许多经典的需要学生发挥想象力的理想模型，更加生动和具体，不仅激发了学生学习的积极性，而且能够帮助学生加深理解和认识。例如利用多媒体课件向学生展示万有引力定律的测算，卫星围绕地球做匀速运动等等，声音和动画的结合，既直观，又容易理解，学生学习起来更加得心应手。将多媒体技术与讲授法、实验教学法结合在一起，能达到更好的教学效果。
2.开展探究式教学，培养学生的创造性
探究式学习是贯彻新课程改革的一种教学方式，它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从物理领域或者现实生活中选择和确定研究主题，创设与主题类似的科学情境，通过学生独立自主地发现问题、实验探究、调查操作、搜集整理信息、沟通与交流等等活动，帮助学生了解与掌握知识与技能，培养创新思维和探索精神。这种新颖又富有趣味性的学习方式，十分符合物理学科的特点，能够调动学生的学习热情。
在这种探究式的学习过程中，虽然学生需要独立自主进行探索，但是教师的作用依然不容忽视。教师应当与学生站在平等的位置上，与学生一起，合作探究学习。在此，教师由原本的知识权威者变成了合作学习的参与者，与学生的地位是相同的。当然，教师也不能完全等同于学生，还应当适时合理地引导学生提出问题、分析问题，做一名平等的指导者。
例如在学习压强这一课时，学生提出的问题是除了课本上教授的压强测算方法外是否还有其他简便易行的方法。之后学生分小组进行探究，分析空气和水、固体等等的压强计算方法，收集数据与资料，进行科学的测算，教师参与其中进行引导，能够达到很好的教学效果。
探究式学习也可以与实验教学法和讨论教学法结合在一起，不仅能够达到理想的教学效果，而且能够充分发挥学生的自主学习与合作探究的能力，培养学生的创新能力和探索精神，促进学生的全面发展。
3.增加趣味小竞赛，提高学生的积极性
采用趣味竞赛，考察学生的物理知识，进行奖励，可以激发学生的热情，提高学习的自主性。这种富有趣味性的方式，既灵活，又可以活跃课堂氛围，教师可以选择在课程教授基本完成的基础上进行。
总之，物理教学的方法多种多样，采用合理的教学方式，可以激发学生的学习热情，达到良好的教学效果。将讲授、实验、讨论、探究、多媒体技术等方式结合在一起，不仅提高了物理课程的趣味性，符合新课程改革“自主、合作、探究”的基本理念，符合素质教育的要求，而且能够使学生加深对物理知识的理解，培养实践能力和科学思维，实现学生的全面发展。