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以生为本,实现学生的全面自主发展,张扬学生的个性,为学生的终身发展奠基,是素质教育的应有之义,也是学校管理追寻的基本目标。我校针对农村重高的实际情况,持续探索生本德育管理、生本教学管理、生本行政管理等方面的基本规律和具体策略,不断提高教育管理的品质,丰富了教师德育和教学的智慧,促进了学生的自主发展,增添了学校的生机和活力。
一、生本德育管理:崇尚道德自主发展
生本德育是指以学生为教育本体的学校德育,以生为本,因生施教,走进学生心灵世界,激发起学生的内在道德动机和道德需求,培养学生自主的道德情感和道德意志,促进学生道德自主发展。生本德育管理就是激励和引导广大德育工作者,更新德育观念,改进德育方式,指导和促进学生道德自主成长的管理。
1.示范党校:唤醒自主意识
因为教育者是生本德育管理的关键因素,所以要提高生本德育的针对性与实效性,必须首先提高教育者的道德水平。我们坚持以创建省级示范基层党校为载体和契机,通过建立健全党校机构,创新培训内容,完善培训策略,以教师培训带动学生培训,以教师的自主发展引领学生的自主发展,以教师的示范言行影响学生的道德成长。
把校本培训全面纳入党校的教师培训是坚持党员经常性教育和教师经常性培训有机结合的好方式。党校教师培训部着力做好四项培训活动。一是定期举行党建理论培训。联系全体党员和入党积极分子的实际,深入学习党建理论,坚定党的信念,以党员的先进性带动教师群体的师德发展。二是集中做好师德培训。针对教师的现实问题,开展全体教师的师德培训,提升全体教师的职业道德水准。三是举办教育论坛。根据教育教学的疑难问题,举行教师论坛活动,让教师在不同观念的碰撞中迸发出教育智慧的火花,破解教育教学中的难题。四是开展校本研究。坚持把教育论坛中催生的问题,提炼成为研究课题,深入开展校本研究,努力提高教师的综合素质,为唤醒学生自主加快道德成长的意识创造更好的条件。
以教师的全员培训促进学生的培训活动,坚持不懈办好入党积极分子党建理论培训班和学生干部培训班,大力培训学生骨干力量,让学生骨干思想道德的先进性强化全体学生自觉加快道德成长意识。针对学生在道德教育中常常无条件让位于分数、竞争与考试等实际,有针对性地开展“家庭美德、社会公德、职业道德与自我品德”等为主题的学生讲坛活动,并把“热情的道德口号”落实到实实在在的社会实践之中,自觉争做一个有道德的人。
2.志愿联盟:培育自主情感
学生自主追求道德成长的意识,只有用学生自主情感的熏陶,才能在学生的脑海中扎下深根。为此,我校整合了原有的志愿组织,成立了“严州中学青年志愿者联盟”,在分管校长的带领下,由校团委与学生会具体负责,有计划、有重点地开展志愿服务活动,力求在丰富多彩的志愿服务中,培育学生的自主加快道德成长的情感。
没有人的情感就从来不会有对真理的追求。我校资源者联盟采取自愿报名、分组活动、定期轮换等组织方式。在校内,他们以学校食堂、图书馆、阅览室、阶梯教室、校园角落为活动阵地,展开校园保洁、互帮互学、校园纪检、为来访者导引、为就餐维持秩序、为阅览室值班等服务。在校外,他们定期为敬老院送温暖;保护母亲河,做环保小卫士;为社区出黑板报,当义务宣传员;还参与了全市争创国家级卫生城市、国家级示范生态区、“杭州•世界休闲博览会建德分会场等大型活动,赢得社会各界的盛赞。
他们在从服务中更懂得尊重他人,珍惜他人的劳动成果,也受到他人的尊重和肯定,超越了以自我为中心的圈圈,迈进了更宽的人生天空,找到幸福的源泉,由此深化了他们争做一个有高尚道德人的自豪感和使命感。
3.自律组织:提高自主能力
苏霍姆林斯基说过,“没有自我教育就没有真正的教育”。道德准则、行为规范,只有被学生自觉追求、变成学生的个人信念的时候,才能成为学生的精神人格。因此,我们着力于激发学生内心向上的动力,引导学生树立自觉意识,进行自主教育,从而由他律走向自律,从自律走向自觉。
我校自律委员会是学生自我管理、自我教育、自我服务的有效载体。自律委员会委员由学生自愿报名,各班民主选举产生委员。由各班委员会成员民主选举产生本年级的自律委员会常委,由年级自律委员会常委民主选举产生主任委员。班级和年级的自律委员会分别隶属于班级和年级部管理。
年级自律委员会负责起草年级和班级自律委员会的章程和有关的规章制度。班级和年级自律委员会独立开展值周活动,以诚恳的态度、温和的语言,独立开展纪检活动,如实记载班级和年级的值日详细情况,及时向班主任和年级部通报有关情况并提出有关建议.班级和年级部每月进行一次自律委员会管理之星的评选,并张榜公布,列入学生综合素质的考核范围,以调动更多的学生参加自律委员会的积极性和主动性。
学生自律委员会旨在让学生带着自信与自尊参与到学校的民主管理中来,“在灵魂上做自己的主人,在行动上做学校的主人”。他们由他律走向自律带来的更高层次的自由和尊严感,不断实现了自我教育和自我超越,提高了自主管理的能力。
二、生本教学管理:倡导学生自主学习
生本教学就是教师树立以学生发展为本的理念,改善教学行为,不断激发学生学习的积极性和主动性,指导学生在学习中,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,学会自主学习,提高学生的学习能力,为学生的终身学习打好坚实的基础。生本教学管理就是坚持从学生的实际出发,激励和引导教师指导学生学会自主学习的教学管理.
1.课时调整:留出自学时空
由于受应试教育的影响,不少教师依靠加班加点、题海战术等手段,以牺牲学生的部分综合素质和其他学科的利益为代价,在一定程度上提高了本学科的教学成绩。这种重负低效的教师还美其名曰:“量性敬业”。这些教师大喊“累死”,其他教师称之“教死”,学生呼叫“烦死”,家长骂之“要死”,其结果是“共死”。
为了早日走出重负低效的怪圈,让学生学得再轻松一点,让教师的竞争再公平一点,让素质教育的质量再提高一点,让学校的发展的步子再快一点,我们在素质教育观念的指导下,寻觅攻克这个怪圈的突破口,花大力气,冲破这个怪圈。经过反复研究,我们从课时上找到了突破口,2007年1月正式启动课时改革,把每节课的时间从45分种改为40分钟;在保证完成课程标准课时的前提下,增设自修课,把学生的自修课分为学科自修课(每天5节)和公共自修课(每天1小时)。规定按照教学《课程标准》分配学科自修课的数量;教师布置的作业必须自编,必须在学科自修课内完成,不得布置课外作业;公共自修课,教师不得走进教室,让学生根据自己的实际,自主确立学习目标,安排学习计划,开展自学活动。
校本课时改革为教师提供一个公平竞争的条件,紧逼教师改进教法,精编精选练习,精心设计教学过程,提高课堂教学效益,真正走“轻负高质”之路,引导学生从学习的奴隶逐渐变成了学习的主人。
2.扫描纠错:掌握自学方法
“木桶原理”告诉我们:木桶的盛水的容量取决于最低那块木板的高度。学生的学科成绩取决于最弱知识掌握与能力提升的程度,学科的总成绩也取决于最弱学科的实力状况。惟有切实寻找到学生在学科知识和能力上的弱点,并及时采取有针对性的措施加以弥补,才能提高学生的学科成绩和综合素质。
错点扫描是纠错的前提。错题扫描分三个步骤:一是绘制模板。各学科教研组长组织任课老师根据《学科教学指导》和《高考考试说明》的要求,统一绘制学生错题扫描“模板”。(如下图1的物理学科模板)。二是扫描绘图。由各位任课老师指导学生有针对性地选择6次及以上的综合性练习或测试情况,分学科独立完成的自己“错题”扫描任务,并绘制成柱形图。三是统计分析。各班学生分学科,以班级为单位把柱形图交给任课老师进行分门别类地汇总和诊断,分析原因,寻觅对策。
错题扫描的目的是为了指导学生纠错。纠错可分为三种方式:一是生生结对纠错。让学生之间进行“双向”选择,自主结对,相互纠错,资源共享。二是师生结对纠错。请教师与学生结对,指导学生分析错题原因,帮助学生纠错。三是学生自主纠错。让学生在老师和同学的指导下学会自我纠错、自主完善、自我发展。
在学生熟练掌握扫描纠错的方法与步骤的基础上,自觉在日常的学习中,学会发现问题、分析问题和解决问题,努力实现学科的均衡化发展,不断提高自己的综合素养。
3.评价改革:保障自学机制
教育评价的主要功能是激励、导向和诊断。只有科学的教育评价,才能激励教师诊断教育教学中的问题,改进教育教学行为,沿着素质教育的方向高歌猛进。
过去,我们奉行以教师个体为被评价的对象,虽然有利于激发个人的积极性,发挥个体的力量,但是往往会从客观上助长“个人英雄主义”行为,即不少教师为了个人的荣誉和尊严,搞题海战术,过多占用学生的课余时间,学生往往被过重的作业负担压得喘不过气来,根本没有自主学习的时间和空间,自学能力日趋弱化。这更需要学校改善教育评价机制,保障学生自主学习,真正培养学生的自学习惯和自学能力。
建立健全以学科教研组为整体学科教师的“捆绑式”评价机制和建立健全以班级为整体的本班任课教师的“捆绑式”有机结合的考核评价机制,综合考虑教育、教学、科研和班级管理等方面的因素,对广大教师进行考核与奖励,引导和激励各位老师从个体散兵作战转化为集体兵团作战;从只关心学生对本学科的学习转化为兼顾其他学科的学习;从只关注教学成绩转化为教育、教学、科研与管理的综合发展,大家一起关心学生的全面发展,共同追求“精讲精练”,同心同德研究如何培养学生的自学能力,提升学生可持续发展的能力。严格防止或避免“各自努力奋斗,最终共同失败”的惨象。
三、生本行政管理:实现学生自我超越
生本行政管理就是激励和引导学校管理者坚持以学生为本,改善管理方法,激励和引导学生自觉遵守日常行为规范和国家的法律法规,争做一个讲文明、守纪律、善学习、强体魄、保安全等全面发展的好学生。
1.三重礼育:追求共同价值观
中国素以“礼仪之邦”著称于世,“礼”是中国传统文化的核心。我校的“三重礼育”就是从传统文化里找到依托,在现实中借鉴运用,着重对学生多层面实施“礼仪教育”。让学礼、知礼、守礼成为学生的共同追求。
学礼是知礼的前提。有序开展组织编写《中学生礼仪读本》,包括学校礼仪、共青团礼仪、家庭礼仪、社会礼仪和涉外礼仪等五个方面;请学生观看由中国人大金正昆教授的12个专题的礼仪讲座等“文明礼仪”系列专题录像片;精选了学生常用礼仪的样板行为,制作“文明礼仪样板行为”展板;举办“文明礼仪伴我行”讲座等一系列活动,让学生在系统的学习中了解礼仪规范。
惟有体验礼仪,才能认同礼仪的价值。深入开展“我身边的不文明行为”、“我最尴尬的事”、“让我最舒心的文明礼仪行为”采访活动;“文明礼仪伴我行”模拟表演、演讲比赛与知识竞赛等活动,让学生进一步体验讲究“礼仪”的特有功能。
践行礼仪是学礼知礼的目的。制定和完善学生礼仪规范,让学生自觉注重仪表,外塑形象;规范言行,提高修养;走向社会,实践礼仪,让学生主动追求知行统一、内外兼修,彬彬有礼,有礼有节,知书达理,从外在的行为方式走向更深层次的精神内涵,从礼貌、仪节走向德性生成。
2.四季跑操:打造和谐班集体
“跑操”是一项展示班级和谐精神风貌的活动。它要求全体学生在规定的时间、地点、队形、方向,整齐划一的步伐来完成的大运动量团体操。
细分快速集合、朗读待操、整齐跑操、高呼口号、有序退场等环节,蕴含了“听指挥、守纪律、讲团结、争效益、健体魄、强精神”等方面的丰富内涵,在全校师生的同步同心中,演绎成一种特色文化,展现出独特的精神气质,注入了生本德育的深刻内涵,成为高中阶段最难忘的“课程”。
无论寒暑,天天坚持跑操,在鲜明合理,限时、限速、限路线、限程序,规范列队中,统一步伐,跑出节奏,跑出气势,增强了学生的规则意识。每天每个班都在展示自己的精神面貌,增强了班级凝聚力和集体荣誉感。全校四十多个班级两千多名学生协调同心、气势磅礴的跑操过程,展示了一种雄壮美,更体现了一种奋发向上的大团队精神,铸就了团队精神。每次跑操还是一次室外心理放松活动,能分散学生对日常忧虑担心的过分关注,缓解学习压力,提升自信心,提高学习效率,形成良性循环,促进身心健康,推动和谐班集体的建设。
3.五星竞赛:自觉争做文明人
学生文明的习惯只有在长期的实践中才能形成。为此,我校开展了包括“五星班级”、五星寝室”、“五星学生”的竞赛评比活动。
“五星班级”竞赛内容由“勤学习、守纪律、保安全、讲卫生、守规范”五部分组成。竞赛评比主要采用量化考核和民主评议的方式,量化考核数据主要由各部门及团委学生会提供并汇总,民主评议主要有政教处、团委、学生会干部等根据量化考核情况进行民主评议,评出周、月、学期五星班级。
“五星寝室”竞赛主要从“守纪律、讲卫生、保安全、爱公物、讲文明”等五个方面制定了“五星寝室”的标准,实行各寝室自主申报,政教处学生公寓管理委员会根据有关标准进行验收的制度,评出周、月、学期五星寝室,并张榜公布。坚持“不申报不验收”的原则。变过去“被动”接受评比为“主动”申报,实现了五星寝室创建的自主化,使其真正成为学生主动要求、自愿参与的竞赛活动。
“五星学生”竞赛主要包括“勤学习、守法纪、好值日、多锻炼、保安全”等方面的内容,由学生每周根据有关标准,自我总结、自主申报,班委会和班级团支部联合民主评议,班主任征求有关任课教师意见后审批,评出周、月、学期五星寝室,也张榜公布,让学生在自主奋斗中,不断超越自我。
学校和班级把学生参与“五星竞赛”的情况纳入学生综合素质的考评之中,引导和激励学生积极主动参与“五星竞赛”活动,相互学习,取长补短,共同发展,做最好的自己,争做一个文明的现代中学生。
收稿日期:2010-01-23
一、生本德育管理:崇尚道德自主发展
生本德育是指以学生为教育本体的学校德育,以生为本,因生施教,走进学生心灵世界,激发起学生的内在道德动机和道德需求,培养学生自主的道德情感和道德意志,促进学生道德自主发展。生本德育管理就是激励和引导广大德育工作者,更新德育观念,改进德育方式,指导和促进学生道德自主成长的管理。
1.示范党校:唤醒自主意识
因为教育者是生本德育管理的关键因素,所以要提高生本德育的针对性与实效性,必须首先提高教育者的道德水平。我们坚持以创建省级示范基层党校为载体和契机,通过建立健全党校机构,创新培训内容,完善培训策略,以教师培训带动学生培训,以教师的自主发展引领学生的自主发展,以教师的示范言行影响学生的道德成长。
把校本培训全面纳入党校的教师培训是坚持党员经常性教育和教师经常性培训有机结合的好方式。党校教师培训部着力做好四项培训活动。一是定期举行党建理论培训。联系全体党员和入党积极分子的实际,深入学习党建理论,坚定党的信念,以党员的先进性带动教师群体的师德发展。二是集中做好师德培训。针对教师的现实问题,开展全体教师的师德培训,提升全体教师的职业道德水准。三是举办教育论坛。根据教育教学的疑难问题,举行教师论坛活动,让教师在不同观念的碰撞中迸发出教育智慧的火花,破解教育教学中的难题。四是开展校本研究。坚持把教育论坛中催生的问题,提炼成为研究课题,深入开展校本研究,努力提高教师的综合素质,为唤醒学生自主加快道德成长的意识创造更好的条件。
以教师的全员培训促进学生的培训活动,坚持不懈办好入党积极分子党建理论培训班和学生干部培训班,大力培训学生骨干力量,让学生骨干思想道德的先进性强化全体学生自觉加快道德成长意识。针对学生在道德教育中常常无条件让位于分数、竞争与考试等实际,有针对性地开展“家庭美德、社会公德、职业道德与自我品德”等为主题的学生讲坛活动,并把“热情的道德口号”落实到实实在在的社会实践之中,自觉争做一个有道德的人。
2.志愿联盟:培育自主情感
学生自主追求道德成长的意识,只有用学生自主情感的熏陶,才能在学生的脑海中扎下深根。为此,我校整合了原有的志愿组织,成立了“严州中学青年志愿者联盟”,在分管校长的带领下,由校团委与学生会具体负责,有计划、有重点地开展志愿服务活动,力求在丰富多彩的志愿服务中,培育学生的自主加快道德成长的情感。
没有人的情感就从来不会有对真理的追求。我校资源者联盟采取自愿报名、分组活动、定期轮换等组织方式。在校内,他们以学校食堂、图书馆、阅览室、阶梯教室、校园角落为活动阵地,展开校园保洁、互帮互学、校园纪检、为来访者导引、为就餐维持秩序、为阅览室值班等服务。在校外,他们定期为敬老院送温暖;保护母亲河,做环保小卫士;为社区出黑板报,当义务宣传员;还参与了全市争创国家级卫生城市、国家级示范生态区、“杭州•世界休闲博览会建德分会场等大型活动,赢得社会各界的盛赞。
他们在从服务中更懂得尊重他人,珍惜他人的劳动成果,也受到他人的尊重和肯定,超越了以自我为中心的圈圈,迈进了更宽的人生天空,找到幸福的源泉,由此深化了他们争做一个有高尚道德人的自豪感和使命感。
3.自律组织:提高自主能力
苏霍姆林斯基说过,“没有自我教育就没有真正的教育”。道德准则、行为规范,只有被学生自觉追求、变成学生的个人信念的时候,才能成为学生的精神人格。因此,我们着力于激发学生内心向上的动力,引导学生树立自觉意识,进行自主教育,从而由他律走向自律,从自律走向自觉。
我校自律委员会是学生自我管理、自我教育、自我服务的有效载体。自律委员会委员由学生自愿报名,各班民主选举产生委员。由各班委员会成员民主选举产生本年级的自律委员会常委,由年级自律委员会常委民主选举产生主任委员。班级和年级的自律委员会分别隶属于班级和年级部管理。
年级自律委员会负责起草年级和班级自律委员会的章程和有关的规章制度。班级和年级自律委员会独立开展值周活动,以诚恳的态度、温和的语言,独立开展纪检活动,如实记载班级和年级的值日详细情况,及时向班主任和年级部通报有关情况并提出有关建议.班级和年级部每月进行一次自律委员会管理之星的评选,并张榜公布,列入学生综合素质的考核范围,以调动更多的学生参加自律委员会的积极性和主动性。
学生自律委员会旨在让学生带着自信与自尊参与到学校的民主管理中来,“在灵魂上做自己的主人,在行动上做学校的主人”。他们由他律走向自律带来的更高层次的自由和尊严感,不断实现了自我教育和自我超越,提高了自主管理的能力。
二、生本教学管理:倡导学生自主学习
生本教学就是教师树立以学生发展为本的理念,改善教学行为,不断激发学生学习的积极性和主动性,指导学生在学习中,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,学会自主学习,提高学生的学习能力,为学生的终身学习打好坚实的基础。生本教学管理就是坚持从学生的实际出发,激励和引导教师指导学生学会自主学习的教学管理.
1.课时调整:留出自学时空
由于受应试教育的影响,不少教师依靠加班加点、题海战术等手段,以牺牲学生的部分综合素质和其他学科的利益为代价,在一定程度上提高了本学科的教学成绩。这种重负低效的教师还美其名曰:“量性敬业”。这些教师大喊“累死”,其他教师称之“教死”,学生呼叫“烦死”,家长骂之“要死”,其结果是“共死”。
为了早日走出重负低效的怪圈,让学生学得再轻松一点,让教师的竞争再公平一点,让素质教育的质量再提高一点,让学校的发展的步子再快一点,我们在素质教育观念的指导下,寻觅攻克这个怪圈的突破口,花大力气,冲破这个怪圈。经过反复研究,我们从课时上找到了突破口,2007年1月正式启动课时改革,把每节课的时间从45分种改为40分钟;在保证完成课程标准课时的前提下,增设自修课,把学生的自修课分为学科自修课(每天5节)和公共自修课(每天1小时)。规定按照教学《课程标准》分配学科自修课的数量;教师布置的作业必须自编,必须在学科自修课内完成,不得布置课外作业;公共自修课,教师不得走进教室,让学生根据自己的实际,自主确立学习目标,安排学习计划,开展自学活动。
校本课时改革为教师提供一个公平竞争的条件,紧逼教师改进教法,精编精选练习,精心设计教学过程,提高课堂教学效益,真正走“轻负高质”之路,引导学生从学习的奴隶逐渐变成了学习的主人。
2.扫描纠错:掌握自学方法
“木桶原理”告诉我们:木桶的盛水的容量取决于最低那块木板的高度。学生的学科成绩取决于最弱知识掌握与能力提升的程度,学科的总成绩也取决于最弱学科的实力状况。惟有切实寻找到学生在学科知识和能力上的弱点,并及时采取有针对性的措施加以弥补,才能提高学生的学科成绩和综合素质。
错点扫描是纠错的前提。错题扫描分三个步骤:一是绘制模板。各学科教研组长组织任课老师根据《学科教学指导》和《高考考试说明》的要求,统一绘制学生错题扫描“模板”。(如下图1的物理学科模板)。二是扫描绘图。由各位任课老师指导学生有针对性地选择6次及以上的综合性练习或测试情况,分学科独立完成的自己“错题”扫描任务,并绘制成柱形图。三是统计分析。各班学生分学科,以班级为单位把柱形图交给任课老师进行分门别类地汇总和诊断,分析原因,寻觅对策。
错题扫描的目的是为了指导学生纠错。纠错可分为三种方式:一是生生结对纠错。让学生之间进行“双向”选择,自主结对,相互纠错,资源共享。二是师生结对纠错。请教师与学生结对,指导学生分析错题原因,帮助学生纠错。三是学生自主纠错。让学生在老师和同学的指导下学会自我纠错、自主完善、自我发展。
在学生熟练掌握扫描纠错的方法与步骤的基础上,自觉在日常的学习中,学会发现问题、分析问题和解决问题,努力实现学科的均衡化发展,不断提高自己的综合素养。
3.评价改革:保障自学机制
教育评价的主要功能是激励、导向和诊断。只有科学的教育评价,才能激励教师诊断教育教学中的问题,改进教育教学行为,沿着素质教育的方向高歌猛进。
过去,我们奉行以教师个体为被评价的对象,虽然有利于激发个人的积极性,发挥个体的力量,但是往往会从客观上助长“个人英雄主义”行为,即不少教师为了个人的荣誉和尊严,搞题海战术,过多占用学生的课余时间,学生往往被过重的作业负担压得喘不过气来,根本没有自主学习的时间和空间,自学能力日趋弱化。这更需要学校改善教育评价机制,保障学生自主学习,真正培养学生的自学习惯和自学能力。
建立健全以学科教研组为整体学科教师的“捆绑式”评价机制和建立健全以班级为整体的本班任课教师的“捆绑式”有机结合的考核评价机制,综合考虑教育、教学、科研和班级管理等方面的因素,对广大教师进行考核与奖励,引导和激励各位老师从个体散兵作战转化为集体兵团作战;从只关心学生对本学科的学习转化为兼顾其他学科的学习;从只关注教学成绩转化为教育、教学、科研与管理的综合发展,大家一起关心学生的全面发展,共同追求“精讲精练”,同心同德研究如何培养学生的自学能力,提升学生可持续发展的能力。严格防止或避免“各自努力奋斗,最终共同失败”的惨象。
三、生本行政管理:实现学生自我超越
生本行政管理就是激励和引导学校管理者坚持以学生为本,改善管理方法,激励和引导学生自觉遵守日常行为规范和国家的法律法规,争做一个讲文明、守纪律、善学习、强体魄、保安全等全面发展的好学生。
1.三重礼育:追求共同价值观
中国素以“礼仪之邦”著称于世,“礼”是中国传统文化的核心。我校的“三重礼育”就是从传统文化里找到依托,在现实中借鉴运用,着重对学生多层面实施“礼仪教育”。让学礼、知礼、守礼成为学生的共同追求。
学礼是知礼的前提。有序开展组织编写《中学生礼仪读本》,包括学校礼仪、共青团礼仪、家庭礼仪、社会礼仪和涉外礼仪等五个方面;请学生观看由中国人大金正昆教授的12个专题的礼仪讲座等“文明礼仪”系列专题录像片;精选了学生常用礼仪的样板行为,制作“文明礼仪样板行为”展板;举办“文明礼仪伴我行”讲座等一系列活动,让学生在系统的学习中了解礼仪规范。
惟有体验礼仪,才能认同礼仪的价值。深入开展“我身边的不文明行为”、“我最尴尬的事”、“让我最舒心的文明礼仪行为”采访活动;“文明礼仪伴我行”模拟表演、演讲比赛与知识竞赛等活动,让学生进一步体验讲究“礼仪”的特有功能。
践行礼仪是学礼知礼的目的。制定和完善学生礼仪规范,让学生自觉注重仪表,外塑形象;规范言行,提高修养;走向社会,实践礼仪,让学生主动追求知行统一、内外兼修,彬彬有礼,有礼有节,知书达理,从外在的行为方式走向更深层次的精神内涵,从礼貌、仪节走向德性生成。
2.四季跑操:打造和谐班集体
“跑操”是一项展示班级和谐精神风貌的活动。它要求全体学生在规定的时间、地点、队形、方向,整齐划一的步伐来完成的大运动量团体操。
细分快速集合、朗读待操、整齐跑操、高呼口号、有序退场等环节,蕴含了“听指挥、守纪律、讲团结、争效益、健体魄、强精神”等方面的丰富内涵,在全校师生的同步同心中,演绎成一种特色文化,展现出独特的精神气质,注入了生本德育的深刻内涵,成为高中阶段最难忘的“课程”。
无论寒暑,天天坚持跑操,在鲜明合理,限时、限速、限路线、限程序,规范列队中,统一步伐,跑出节奏,跑出气势,增强了学生的规则意识。每天每个班都在展示自己的精神面貌,增强了班级凝聚力和集体荣誉感。全校四十多个班级两千多名学生协调同心、气势磅礴的跑操过程,展示了一种雄壮美,更体现了一种奋发向上的大团队精神,铸就了团队精神。每次跑操还是一次室外心理放松活动,能分散学生对日常忧虑担心的过分关注,缓解学习压力,提升自信心,提高学习效率,形成良性循环,促进身心健康,推动和谐班集体的建设。
3.五星竞赛:自觉争做文明人
学生文明的习惯只有在长期的实践中才能形成。为此,我校开展了包括“五星班级”、五星寝室”、“五星学生”的竞赛评比活动。
“五星班级”竞赛内容由“勤学习、守纪律、保安全、讲卫生、守规范”五部分组成。竞赛评比主要采用量化考核和民主评议的方式,量化考核数据主要由各部门及团委学生会提供并汇总,民主评议主要有政教处、团委、学生会干部等根据量化考核情况进行民主评议,评出周、月、学期五星班级。
“五星寝室”竞赛主要从“守纪律、讲卫生、保安全、爱公物、讲文明”等五个方面制定了“五星寝室”的标准,实行各寝室自主申报,政教处学生公寓管理委员会根据有关标准进行验收的制度,评出周、月、学期五星寝室,并张榜公布。坚持“不申报不验收”的原则。变过去“被动”接受评比为“主动”申报,实现了五星寝室创建的自主化,使其真正成为学生主动要求、自愿参与的竞赛活动。
“五星学生”竞赛主要包括“勤学习、守法纪、好值日、多锻炼、保安全”等方面的内容,由学生每周根据有关标准,自我总结、自主申报,班委会和班级团支部联合民主评议,班主任征求有关任课教师意见后审批,评出周、月、学期五星寝室,也张榜公布,让学生在自主奋斗中,不断超越自我。
学校和班级把学生参与“五星竞赛”的情况纳入学生综合素质的考评之中,引导和激励学生积极主动参与“五星竞赛”活动,相互学习,取长补短,共同发展,做最好的自己,争做一个文明的现代中学生。
收稿日期:2010-01-23