论文部分内容阅读
摘要：近年来，高中课程体制改革正在紧锣密鼓的进行，新的教育理念和新的教育技术被引入到生物课堂教学中，极大的提升了生物课堂教学质量。如今，信息技术与高中生物课堂的快速融合，致使微课很快就成了师生极为愿用的教学方式，它不仅可以突破课程的时空限制，给学生带来丰富的生物知识，还能够开发高中生的生物学素养，培养其深厚的生物知识功底。本文主要探讨如何利用微课进行高中生物课堂教学。
关键词：微课教学;高中生物;教学内容;策略研究
微课这一教学方法不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习，这也符合高中学生的学习特点。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课的形式。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
1辅助学生理解
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，当然高中生物课本的知识比较术语化而课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
2选择教学内容，合理运用微课教学方式。
在高中生物课堂教学中运用微课教学方式，首先要做的就是仔细筛选教学内容。选择适合运用微课进行教学的部分，进行针对性的教学设计，合理运用微课教学方式，才能达到提升课堂教学率的目的。
3深入贯彻教学，将微课教学作用最大化。
想要达到运用微课提升高中生物课堂教学效率与教学质量的目的，就要将微课的教学运用深入贯彻到教学的方方面面去。使教学内容、教师的课堂教学步骤、教学模式都与之息息相关，将微课的教学作用最大化，在学生不同的学习阶段，都给予学生及时、有效的教学指导与帮助，才能使得高中生物课堂教学在运用微课教学方式的过程中，稳步提升教学效率。
4在基础教学中使用微课
生物基础教学的知识相对繁杂，学生在最初进行生物学习时存在“知识无法快速掌握”的问题，教师也不可能在课堂上一次又一次地呈现以前学过的知识，微课的应用能够帮助解决这样的问题，使生物基础知识教学省时，并能够满足学生随堂复习的需要。以“显微镜的使用”为例，教师可以将显微镜的主要使用方法以及不同内容观察过程中的具体操作通过微课的方法用视频呈现给学生，让学生通过动态的观察对观察性实验的操作过程进行准确的掌握。教师在使用多媒体进行视频播放时，需要根据每个学生掌握的情况对视频的播放速度进行调整，学生掌握不好的部分进行慢速播放并且重复进行观看，让学生准确掌握操作过程中的每一个细小环节的具体操作方法。教学视频可以分发给每个学生，或者上传到班级群里，方便学生随时下载观看和复习，这样一来，不仅教学时间节省了，学生也能快速解决学习中的问题，学习效果自然提高。
5巧用微课解决教学难点，引导正确思考
我们深知高中生物知识比较零散和抽象，高中生在平常学习中很难做到全部理解和掌握，微课短且精、优美而意赅等优势正好解决了这个难题。生物教师可以把每节课的重难点教学录制成简短、主题鲜明小视频，减低知识难度，还可以对重难点知识反复观看，从而提高生物学习效率。比如，讲高中生物《伴性遗传》这一课时，虽然有些学生掌握了两大遗传定律和色盲遗传特点，但是在推导遗传图解时仍然存在着一定的困难。高中生物教师将色盲遗传的图解进行推导演示做成小视频，学生反复观看推导过程，并且不断思考和交流，充分发挥学习小组的优势，优化逻辑思维。然后生物教师鼓励高中生试着自己动手去推导，学生慢慢就就学会了遗传图解的写法，对学习生物更加有方法、有信心。通过微课教学，既尊重了学生间的差异，也帮助学生巩固课堂知识，为下一步学习做出铺垫。
6巧妙导入新知识
很多教师仍然将自己的理念保留在课堂之上，在生物课堂教学中只重视知识点的教学，在课程教授的过程中多是闷头讲解，忽视了学生的真实体验，与学生的沟通则相对较少，教育作用并不显著。教师应重视生物实验课的开展，让学生在动手操作中学习知识、理解知识，活跃自己的思维。学生学习知识的过程是一个有限且连续的过程，微课能够将碎片化的学习内容通过多彩多样的方式展现给学生，整合多样化的资源和素材。教师可以定时发送微课给学生，分享一些有趣的生物小知识，激发学生的兴趣。让学生利用课余时间来掌握新的知識点。让学生对未知的东西充满兴趣，努力去诠释生命的规律，树立严密逻辑性的自然观。例如，在“基因的分离定律”的讲解中，教师可以将视频制作成微课，让学生直观进行观察，帮助学生理解分离定律的实质。
结束语
从初中步入高中，高中生面临着许多学科需要去深入学习，其中生物是难度较高的一门学科，对于学生的思考能力、认知、学习能力等都有着较高的要求。因此，应不断深化高中新课程改革，将微课应用于教学中，创新教学模式，培养学生的生物素质。
参考文献：
[1]何代燕. 微课背景下高中生物教学设计的实践研究[D].广西师范大学，2018.
[2]項博. 微课在初高中生物分子与细胞知识点教学衔接中的应用[D].湖北师范大学，2017.
关键词：微课教学;高中生物;教学内容;策略研究
微课这一教学方法不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习，这也符合高中学生的学习特点。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课的形式。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
1辅助学生理解
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，当然高中生物课本的知识比较术语化而课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
2选择教学内容，合理运用微课教学方式。
在高中生物课堂教学中运用微课教学方式，首先要做的就是仔细筛选教学内容。选择适合运用微课进行教学的部分，进行针对性的教学设计，合理运用微课教学方式，才能达到提升课堂教学率的目的。
3深入贯彻教学，将微课教学作用最大化。
想要达到运用微课提升高中生物课堂教学效率与教学质量的目的，就要将微课的教学运用深入贯彻到教学的方方面面去。使教学内容、教师的课堂教学步骤、教学模式都与之息息相关，将微课的教学作用最大化，在学生不同的学习阶段，都给予学生及时、有效的教学指导与帮助，才能使得高中生物课堂教学在运用微课教学方式的过程中，稳步提升教学效率。
4在基础教学中使用微课
生物基础教学的知识相对繁杂，学生在最初进行生物学习时存在“知识无法快速掌握”的问题，教师也不可能在课堂上一次又一次地呈现以前学过的知识，微课的应用能够帮助解决这样的问题，使生物基础知识教学省时，并能够满足学生随堂复习的需要。以“显微镜的使用”为例，教师可以将显微镜的主要使用方法以及不同内容观察过程中的具体操作通过微课的方法用视频呈现给学生，让学生通过动态的观察对观察性实验的操作过程进行准确的掌握。教师在使用多媒体进行视频播放时，需要根据每个学生掌握的情况对视频的播放速度进行调整，学生掌握不好的部分进行慢速播放并且重复进行观看，让学生准确掌握操作过程中的每一个细小环节的具体操作方法。教学视频可以分发给每个学生，或者上传到班级群里，方便学生随时下载观看和复习，这样一来，不仅教学时间节省了，学生也能快速解决学习中的问题，学习效果自然提高。
5巧用微课解决教学难点，引导正确思考
我们深知高中生物知识比较零散和抽象，高中生在平常学习中很难做到全部理解和掌握，微课短且精、优美而意赅等优势正好解决了这个难题。生物教师可以把每节课的重难点教学录制成简短、主题鲜明小视频，减低知识难度，还可以对重难点知识反复观看，从而提高生物学习效率。比如，讲高中生物《伴性遗传》这一课时，虽然有些学生掌握了两大遗传定律和色盲遗传特点，但是在推导遗传图解时仍然存在着一定的困难。高中生物教师将色盲遗传的图解进行推导演示做成小视频，学生反复观看推导过程，并且不断思考和交流，充分发挥学习小组的优势，优化逻辑思维。然后生物教师鼓励高中生试着自己动手去推导，学生慢慢就就学会了遗传图解的写法，对学习生物更加有方法、有信心。通过微课教学，既尊重了学生间的差异，也帮助学生巩固课堂知识，为下一步学习做出铺垫。
6巧妙导入新知识
很多教师仍然将自己的理念保留在课堂之上，在生物课堂教学中只重视知识点的教学，在课程教授的过程中多是闷头讲解，忽视了学生的真实体验，与学生的沟通则相对较少，教育作用并不显著。教师应重视生物实验课的开展，让学生在动手操作中学习知识、理解知识，活跃自己的思维。学生学习知识的过程是一个有限且连续的过程，微课能够将碎片化的学习内容通过多彩多样的方式展现给学生，整合多样化的资源和素材。教师可以定时发送微课给学生，分享一些有趣的生物小知识，激发学生的兴趣。让学生利用课余时间来掌握新的知識点。让学生对未知的东西充满兴趣，努力去诠释生命的规律，树立严密逻辑性的自然观。例如，在“基因的分离定律”的讲解中，教师可以将视频制作成微课，让学生直观进行观察，帮助学生理解分离定律的实质。
结束语
从初中步入高中，高中生面临着许多学科需要去深入学习，其中生物是难度较高的一门学科，对于学生的思考能力、认知、学习能力等都有着较高的要求。因此，应不断深化高中新课程改革，将微课应用于教学中，创新教学模式，培养学生的生物素质。
参考文献：
[1]何代燕. 微课背景下高中生物教学设计的实践研究[D].广西师范大学，2018.
[2]項博. 微课在初高中生物分子与细胞知识点教学衔接中的应用[D].湖北师范大学，2017.