当下的孩子，生活锦衣玉食，成长一帆风顺，没有磨练就不懂坚强，遇到困难就容易退缩。如何帮助学生迎难而上，不断超越自我呢？
　　蒋小俊，一个机敏的小男孩，但贪玩好耍，课堂上常常不专心，成绩平平。同时，他爱好广泛，不仅在体育活动中，让同学们啧啧赞叹，更是鼓号队的佼佼者。
　　开学前两天，学校召集鼓号队的同学进行了紧急训练。上午训练完之后，蒋小俊同学就对培训的陈老师说他下午不来了。陈老师很着急甚至有些生气，鼓号队要在开学典礼上演奏，他可是主力小号手，上午都学得很认真，怎么就说不来了呢。
　　得知这个消息后，作为班主任的我当即找到蒋小俊了解情况，他说：“嘴都吹疼了！一天就练这两个曲子，没意思！”我知道他显然是怕困难了，如何对他进行引导呢？我想到了钱志亮教授的一次讲座——《教育的逻辑起点——从人性善恶看教育》，于是，我运用人性善恶论的观点，帮助他克服困难，实现自我教育。
　　我用鼓励的眼神看着他，对他语重心长的说：“每一个人的内心世界里，都有两个不同的我：一个胆小的我、一个勇敢的我；一个脆弱的我、一个坚强的我；一个懒惰的我、一个勤快的我；…..当遇困难需要选择的时候，两个不同的我就开始斗争了：脆弱的我說算了吧、放弃吧，这太难了；坚强的我说，我一定要坚持下去，坚持就一定能成功；懒惰的我说，这太麻烦了，明天再做吧，勤快的我说今日事今日毕，还有好多事等着我去做呢？......如果前面一个我战胜了后面一个我，那我们将一事无成，如果后面一个我战胜了前面一个我，那我们将会收获成功和快乐。”看着他若有所思的样子，我顿了顿，继续讲道：“我知道，这个斗争会很激烈，甚至会很痛苦，能不能成为最优秀的蒋小俊，还要看你的选择和努力，老师真希望你能在开学典礼上为全校同学吹响奋进的号角。”
　　下午的训练，蒋小俊练习得格外认真，开学后各科老师都反映蒋小俊这学期像变了一个人——学习比原来认真了、书写工整了、也更爱帮助同学了。
　　第一周的班会课上，我给全班同学讲述了蒋小俊的故事，引导全班同学写出有类似经历的情感体验，很多同学描述了战胜自我过程中的复杂心理斗争，以及战胜自我后内心的激动、感动和喜悦。
　　对蒋小俊的这次教育和这次班会课是成功的，我相信，这个事例所蕴藏着的自我教育的种子和迎难而上的力量将在全班学生心中不断地生长。
　　【反思】
　　默罕默德认为“人性是天赋的理性与人为的欲求相合而成，人性善恶兼具，人有天使的一面，也有禽兽的一面，二者的博弈决定人的善恶”。孩子们的内心世界里常常有两个截然不同的自我，而追求真善美是我们的主流价值观，当孩子们在十字路口徘徊的时候，只要老师正确的引导，孩子就会自主地克服人性的丑恶面，表现出真善美。当他们实现了自我教育 、自我超越的时候，自豪感、幸福感就会油然而生。