摘要：随着教学改革的深入和新课标的推行，对高中语文教学提出了新的要求和挑战，如何构建高效语文课堂，成为广大教师普遍关注、深入讨论的话题。本文就这一话题提出笔者肤浅的见解，以期与大家交流探讨、共同进步。

关键词：高中语文;高效课堂;教学模式

　　一、课前准备充足 打造高效课堂
　　在课前准备阶段，教师应该从以下几个方面入手，为构建高效语文课堂做出充足准备：
　　（一）明确教学目标
　　明确教学目标是打造高效课堂的前提。一方面，教师自身要明确教学重点和难点，才能在课堂上做到重点突出、难点鲜明、详略得当、精讲精练;另一方面，学生要明确学习目标，才能掌握正确的学习方法，提高预习和听讲的效率，合理安排在不同的教学环节和知识点中的注意力分配，做到有的放矢。

• 优化教学设计

　　在明确教学目标的基础上，教师应该从以下几个方面优化教学设计：一是优化教学内容，以考纲和教材为基准，尽量选取能够激发学生学习兴趣、提升学生语文综合技能、有利于学生全面发展的教学内容;二是丰富教学语言，保持语言的简洁精炼、抑扬顿挫的基础上，增加语言的亲和力、感染力和吸引力;三是完善教学方法，根据教学内容和教学目标选取合适的教学方法，使三者紧密结合起来，提高课堂教学效率;四是革新教学手段，合理利用教学手段为语文教学服务;五是教学活动设计，通过开展各种教学活动，达到活跃课堂气氛、激发学生兴趣、降低讲解难度、提高课堂效率的目的。

• 革新教学理念

　　在新课程标准指导下的高中语文课堂，应该本着“以学生为中心”的原则，在传授学生语文基础知识的同时，激发他们对语文学习的兴趣、培养他们的自主学习能力、提升他们的人文素养，使他们对语文学习的态度由“要我学”，变成“我要学”，真正成为语文课堂上的“主人”。
　　二、完善授课模式 提高课堂效率
　　在课堂授课环节，教师要从以下几个方面努力，提高课堂效率：
　　（一）营造课堂气氛 激发学习兴趣
　　在高中语文课堂上，营造轻松愉快的课堂气氛、打造和谐平等的师生关系、保护学生学习语文的兴趣和自信，是提高课堂效率的关键。学生只有放松身心，才能消除对语文学习的恐惧和厌烦心理;只有能够和老师平等和谐的沟通，才能积极主动的参与到语文教学当中;只有对语文学习充分自信和热爱，才能主动探索语文教学中所蕴含的无限魅力。例如，在讲《再别康桥》的时候，教师并不是滔滔不绝的介绍徐志摩的出生日期、学习履历、创作特点等枯燥无味的知识点，而是给学生讲述了关于徐志摩与陆小曼、林徽因、张幼仪等人的浪漫凄美的爱情故事，让学生对徐志摩的认识由理性变为感性。此时教师让学生带着对徐志摩浓厚的好奇心去查阅他的生平事迹、创作背景等资料，势必达到事半功倍的效果。

• 完善教学方法 提倡自主學习

　　无论教师如何努力提高课堂效率，在有限的课堂时间内能够传授的知识都是有限的，教师只有培养学生的自主学习能力，才能从根本上提升学生学习语文的效率。一般来说，在高中语文课堂上培养学生自主学习能力的高效教学方法有以下几种：
　　1. 合作学习法。通过合作学习法，让学生以小组讨论的形式参与教学，让他们通过独立思考、相互讨论和共同研究来解决问题、完成任务，对于培养他们的创新思维能力和自主学习能力大有裨益。例如，在讲《荷塘月色》的时候，教师在正式讲解之前，让学生采用小组讨论的形式，结合之前学过的《背影》和《匆匆》来讨论朱自清先生的性格特征、创作背景、写作手法以及《荷塘月色》这篇课文所传达的意境和内涵;在此基础上，让小组成员根据讨论结果，总结散文的概念、写作技巧和文学特点。在这一过程中，学生的学习积极性被调动了起来，通过分析对比和反思总结来共同完成学习任务，自主学习能力得到锻炼和提升。
　　2. 情境教学法。教师通过创设教学情境，能让学生不知不觉融入到教学氛围当中，深刻理解课文内容和教学重点，并通过主动参与教学提高自主学习的能力。例如，在讲《雷雨》的时候，我组织学生撰写和改编剧本，并参与演出。在剧本撰写和改编的过程中，学生对当时无产阶级工人的处境有了更深刻的认识，对周朴园、鲁侍萍等人的情感和经历有了更深刻的理解，促使他们对作者的写作意图、剧中人物的设定、当时的写作背景等都有了更多的好奇，也从不同侧面对戏剧情节和人物进行解读。在这一过程中，学生的创新能力、理解能力和表达能力都有了不同程度的进步，自主学习能力得到提升。
　　3. 其他方法。除了合作学习法和情境教学法之外，教师还应合理利用分层次教学法、游戏法、任务驱动法等多种教学方法，共同实现提高教学效率、培养自主学习能力的目标。
　　（三）革新教学手段 服务课堂教学
　　将图片、音频、视频、网络等教学手段与教学内容和教学方法有机结合起来，对于提高课堂教学效率方面发挥重要作用。例如，在讲《林黛玉进贾府》的时候，我给学生播放了电视剧《红楼梦》的片段，让学生将书本上的文字与视频中的影像结合起来，帮助他们理解课文内容，降低课文难度，提高课堂效率。
　　三、丰富课后活动 反促课堂教学
　　语文是一门应用性和基础性学科，贯穿学生学习和生活的方方面面。因此，教师应该充分利用和开展课后活动，使课后活动反过来促进课堂教学。例如，在讲完《沁园春·长沙》之后，结合《沁园春·雪》的内容，让学生以这两篇诗词为主题举办书画大赛，在提高学生语言鉴赏能力和文章理解能力的同时，提升学生的审美水平和绘画水平;再比如，在讲完《孔雀东南飞》之后，在年级组举办以“刘兰芝之死谁之错？”为主题的辩论比赛，鼓励学生从不同角度理解课文内容，培养他们的创新思维。除此之外，高中语文教师还可以通过在班级创办主题班刊、举行演讲比赛、举办语文学习沙龙等多种形式，拓展学生的语文知识视野，达到利用课后活动促进课堂教学的目的。
　　结束语：综上所述，以上是笔者在个人多年理论学习和教学实践的基础上总结的构建高中高效语文课堂的方法。希望通过本文，能够引起广大同行对“高中语文高效课堂教学模式”这一话题的关注和讨论，大家共同交流探讨，促进高中语文教学的高效开展。
　　参考文献：
　　[1]陶朝容.浅谈如何构建高效的高中语文课堂[J].城市建设理论研究（电子版），2014（24）.
　　[2]葛秀春.论高中语文课堂教学的有效性[D].大连：辽宁师范大学，2010.