论文部分内容阅读
摘 要：本文中的小学语文教学，注重从提升学生的语言表达能力、增强生字教学的趣味性，以及提升学生的阅读能力入手，并在此过程中，运用故事教学法、游戏教学法以及角色扮演法。开展此部分内容的授课，真正为学生打造具有自主性的语文授课氛围，调动学生的语文学习兴趣，让学生主动思考、积极实践，提升学生的语文综合学习能力，获得良好的语文教学效果。
关键词：小学低年级;小学语文;趣味教学
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在提升学生的知识记忆能力方面，运用教师的讲解，取代学生的思考，并未真正让学生从思考的过程中，理解语文知识，运用语文知识，导致学生的语文综合学习能力差。针对这种状况，小学语文教师可以运用生本理念，开展此部分内容的授课，并在此过程中，结合学生的实际学习水平，创设相应的教学模式。真正让学生感受语文学习的趣味性，提升他们的语文学习能力，最终达到增强语文教学有效性的目的。
一、运用故事教学法，提升学生语言表达能力
小学生年龄小，喜欢表现自己。与此同时，小学生喜欢故事。为此，在小学语文教学的过程中，教师可以运用故事教学法开展语文方面的授课，并在此过程中，真正为学生提供展示个人才智的空间。真正让学生自主编纂相应的故事，讲授故事，提升学生的语言表达能力，增强小学语文故事教学的有效性。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，为了提升学生的生字掌握能力，增强他们的语言表达能力，教师运用故事教学法，开展此部分内容的授课。并在此过程中，让学生结合所学的生字，进行相应故事的编写，在提升学生生字掌握能力的提升，提高他们的语言表达能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授生字。教师运用多媒体讲授生字，并运用图片展示与生字相关的内容，真正提升学生的生字掌握能力，为增强他们的语言表达能力奠定文字基础。第二点，创设问题。教师对学生说：“你们可以运用所学的汉字进行相应故事的编写，并在此过程中注意词语运用的合理性、语言表达的逻辑性。”第三点，实施引导。为了让学生的故事编写更具有合理性，教师时时关注学生的学习动态，并结合学生所提出的问题，进行针对性的引导，真正激发学生编写故事的积极性。第四点，展示成果。通过运用故事教学法，教师不仅调动学生的生字学习兴趣，而且还促进他们语言表达能力的提升，获得良好的教学效果。
二、采用游戏教学法，增强生字教学的趣味性
小学生年龄小，他们喜欢玩。为此，小学语文教师可以运用游戏教学的方式，让学生在游戏的过程中，掌握相应的语文知识，提升课堂教学的趣味性，真正增强小学语文游戏教学质量。值得注意的是，教师在运用游戏教学的过程中，应考虑学生的学习实际情况，并构建语文知识与游戏之间的连接点，真正让学生在此过程中掌握相应的语文知识，提升游戏教学质量。
例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师可以运用猜字谜的方式，进行此部分的教学。让学生从游戏的过程中，站在不同的视角，解析生字，猜测生字，真正提升学生的生字掌握效率，获得良好的游戏教学效果。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授游戏规则。教师为每位学生提供三分钟的游戏时间，并在此基础上，统计学生的答题数量。假如学生连续三次打错，则取消他们的游戏资格。第二点，讲授知识。在讲授生字知识的过程中，小学语文教师注重从字音、字形以及字意三个角度，进行此部分内容的讲解，并积极地与学生进行互动，提升学生生字掌握能力。第三点，展示成果。教师运用文字，展示一位学生的猜词情境。小洛看到如下的字谜：有时像把镰刀，有时像个圆盘，有时远在天边，有时挂在树梢。他积极地答道：“这是月亮，即月字。我根据月的字意，得出此答案。”
三、使用角色扮演法，提高学生的阅读理解力
小学语文教师可以运用角色扮演法，开展语文阅读方面的授课，并在此过程中，为学生提供相应的表现舞台。让他们深入解读文本，并运用个人的声音、形态以及动作，诠释文本的理解，增强学生的阅读能力。
例如，在讲授《坐井观天》这部分内容时，教师运用角色扮演的方式，开展此部分内容的教学，并在此过程中，让学生深入解读关于青蛙和小鸟的句子。让学生以表演的形式，闡释对文本理解，真正促进学生阅读能力的提升。与此同时，教师可以结合学生的表现，进行针对性的引导，真正让学生的阅读更具有科学性和方法性，促进他们阅读能力的提升。
总而言之，在提升小学语文有效教学的过程中，教师应真正落实“兢兢业业”的工作态度，并适时地对个人的教学进行反思，进行总结，发现教学中的问题，并制定行之有效的方法，获得语文教学能力的增强。与此同时，教师也可以通过与他人沟通的方式，拓展个人的教学思路，完善个人的教学理念，提升教师的教学能力，为增强语文教学有效性保驾护航。
参考文献：
[1]赵晓红.谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].华夏教师.2016（27）
[2]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下）.2017（12）
关键词：小学低年级;小学语文;趣味教学
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在提升学生的知识记忆能力方面，运用教师的讲解，取代学生的思考，并未真正让学生从思考的过程中，理解语文知识，运用语文知识，导致学生的语文综合学习能力差。针对这种状况，小学语文教师可以运用生本理念，开展此部分内容的授课，并在此过程中，结合学生的实际学习水平，创设相应的教学模式。真正让学生感受语文学习的趣味性，提升他们的语文学习能力，最终达到增强语文教学有效性的目的。
一、运用故事教学法，提升学生语言表达能力
小学生年龄小，喜欢表现自己。与此同时，小学生喜欢故事。为此，在小学语文教学的过程中，教师可以运用故事教学法开展语文方面的授课，并在此过程中，真正为学生提供展示个人才智的空间。真正让学生自主编纂相应的故事，讲授故事，提升学生的语言表达能力，增强小学语文故事教学的有效性。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，为了提升学生的生字掌握能力，增强他们的语言表达能力，教师运用故事教学法，开展此部分内容的授课。并在此过程中，让学生结合所学的生字，进行相应故事的编写，在提升学生生字掌握能力的提升，提高他们的语言表达能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授生字。教师运用多媒体讲授生字，并运用图片展示与生字相关的内容，真正提升学生的生字掌握能力，为增强他们的语言表达能力奠定文字基础。第二点，创设问题。教师对学生说：“你们可以运用所学的汉字进行相应故事的编写，并在此过程中注意词语运用的合理性、语言表达的逻辑性。”第三点，实施引导。为了让学生的故事编写更具有合理性，教师时时关注学生的学习动态，并结合学生所提出的问题，进行针对性的引导，真正激发学生编写故事的积极性。第四点，展示成果。通过运用故事教学法，教师不仅调动学生的生字学习兴趣，而且还促进他们语言表达能力的提升，获得良好的教学效果。
二、采用游戏教学法，增强生字教学的趣味性
小学生年龄小，他们喜欢玩。为此，小学语文教师可以运用游戏教学的方式，让学生在游戏的过程中，掌握相应的语文知识，提升课堂教学的趣味性，真正增强小学语文游戏教学质量。值得注意的是，教师在运用游戏教学的过程中，应考虑学生的学习实际情况，并构建语文知识与游戏之间的连接点，真正让学生在此过程中掌握相应的语文知识，提升游戏教学质量。
例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师可以运用猜字谜的方式，进行此部分的教学。让学生从游戏的过程中，站在不同的视角，解析生字，猜测生字，真正提升学生的生字掌握效率，获得良好的游戏教学效果。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授游戏规则。教师为每位学生提供三分钟的游戏时间，并在此基础上，统计学生的答题数量。假如学生连续三次打错，则取消他们的游戏资格。第二点，讲授知识。在讲授生字知识的过程中，小学语文教师注重从字音、字形以及字意三个角度，进行此部分内容的讲解，并积极地与学生进行互动，提升学生生字掌握能力。第三点，展示成果。教师运用文字，展示一位学生的猜词情境。小洛看到如下的字谜：有时像把镰刀，有时像个圆盘，有时远在天边，有时挂在树梢。他积极地答道：“这是月亮，即月字。我根据月的字意，得出此答案。”
三、使用角色扮演法，提高学生的阅读理解力
小学语文教师可以运用角色扮演法，开展语文阅读方面的授课，并在此过程中，为学生提供相应的表现舞台。让他们深入解读文本，并运用个人的声音、形态以及动作，诠释文本的理解，增强学生的阅读能力。
例如，在讲授《坐井观天》这部分内容时，教师运用角色扮演的方式，开展此部分内容的教学，并在此过程中，让学生深入解读关于青蛙和小鸟的句子。让学生以表演的形式，闡释对文本理解，真正促进学生阅读能力的提升。与此同时，教师可以结合学生的表现，进行针对性的引导，真正让学生的阅读更具有科学性和方法性，促进他们阅读能力的提升。
总而言之，在提升小学语文有效教学的过程中，教师应真正落实“兢兢业业”的工作态度，并适时地对个人的教学进行反思，进行总结，发现教学中的问题，并制定行之有效的方法，获得语文教学能力的增强。与此同时，教师也可以通过与他人沟通的方式，拓展个人的教学思路，完善个人的教学理念，提升教师的教学能力，为增强语文教学有效性保驾护航。
参考文献：
[1]赵晓红.谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].华夏教师.2016（27）
[2]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下）.2017（12）