爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。一份特别的爱，信任、鼓励和宽容。我深信我的孩子们会在我的爱中健康成长起来。
　　刚刚踏进这个班级的我面对着班级54个大孩子，心情沉重而欣喜。每个孩子都是那么质朴，那么可爱，那么阳光。沉重的是，眼前这么多孩子，初当班主任的我还真是没有经验。自从接管班级的第一天，就听说这个学生没有人能镇住，在学校是出了名的淘气。初次看到这个孩子的时候，长得很招人喜欢，话也很多。怎么也没想到他就是我们班那个最难管的学生。通过观察、与其他老师的交流渐渐发现，这个孩子讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，上课不注意听讲，爱搞小动作，不能约束自己。但并不是玩劣不堪的孩子。只是他认为对的事就去做，不会去考虑后果怎么样，过于鲁莽。
　　每个孩子自尊心都很强，他也在列其中。记得有一次只是因为一点小事，他就大打出手，把我们班一个从来不惹祸、很听话的孩子打得鼻子出血，最后还愤愤不平自己没错。很不服气，当时我特生气，这样的孩子怎么教育呢？也许你说某一句话就很有可能伤及他的自尊心。我轻声问他：“拳头能解决你遇到的所有的问题吗？”他在我面前站了许久。就是不说话，一副很不服气的样子。经过交谈后，他没有反驳我说的话，随即写下保证书后，“老师希望看见你的进步，你能做到就做给老师，也做给你自己看。”也许是孩子的天性，一周的表现都令我感到满意，没有发现他的野蛮，学会了忍让，但有时还会和人争吵，但收敛了很多。时间渐渐地过去了，迎来了期中考试了。学习上很懒散的他，又开始了他漫无目的地学习生活，时不时的会坐着发呆，每次叫他起来回答问题，都愣愣的站在座位上，最后低着头坐下，这样下来一周的时间，没有什么效果。利用课下的时间，我又找到他，耐心的交流后，这个天不怕地不怕的孩子哭了，哭得很伤心，过后的几天沉默了，安静的坐在教室里。后来我每一次提醒他的时候，他首先是愣愣的看着你，最后笑一笑。一个眼神明白了我要说的一切，有时候也许你的一个眼神比任何话语都灵通，孩子都有很强的自尊心，当你轻轻抚摸着孩子的头时，他会发现你对他的爱。慢慢的分不清个数的字开始变得清晰了，上课回答问题的劲头也足了不少。虽然还是很贪玩。在我的眼中，我很满足。至少他可以听老师的话，他就是一个乖孩子，他还是可以经过雕琢，被人去欣赏的。期中考试的成绩令他自己很高兴。也许是因为有了这样的一个动力和鼓励，只要他有一点进步都会在班级里表扬他，好孩子原来也是夸出来的。他不再是班里最讨厌的，很少有人和我告他的状。他的进步让我的心头涌上一股从未有过的欣慰与幸福的感觉。
　　对“问题学生”更要讲究爱的情感和爱的艺术。爱学生，就善于走进学生的情感世界。有时关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使的潜能。在他转变中，我深深感到爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是激情，爱更是唤醒艺术，能触及灵魂、动人心魄的教育方法。 爱是教育的源泉与动力，爱让我看到了教育理念的巨大魅力，它以发展的观点看待学生的，让从来体验到快乐的“差生”体验的快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信与自尊。善待问题学生，为“问题学生”的铺就道路，我欣喜领悟了教育的最核心的命题：爱铸就，即发展！
　　“没有爱就没有教育”教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们，没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。作为教师要像大海一样待人，容納百川；像细雨一样做事，润物无声。
　　虽然对问题学生我还缺乏很多经验，我会花很更多的时间进行细致的教育和引导，虽然爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。