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摘要：对于大部分高中生来说，高中科目中最难的莫过于物理，那么，面对难度系数较大的这门学科，物理老师如何在培养学生物理核心素养的同时提高学生的科学思维能力，这是一个值得重视的问题。教师不仅要给学生传授物理表面的概念，还要重视学生物理核心素养的培养，逐渐引导学生科学思维的形成。本文从目前高中物理教学存在的较为普遍的问题进行分析，相对应地提出了高中物理核心素养下学生科学思维能力的培养的相关策略。
关键词：高中物理;核心素养;科学思维;培养
随着社会经济不断发展，学生的科学思维逐渐受到多数人的关注，毕竟，科学思维是正确认识和改造客观世界的必要条件。而高中这个阶段是培养科学思维能力的重要时期，也是正确科学思维思维形成的重要时期。在培养学生的科学思维能力的过程中，教师扮演了重要角色，所以，教师要在抓学生卷面成绩的同时重视学生科学思维能力的培养。所谓物理核心素养，也就是学生在学习物理的过程中，形成的适合个人发展以及社会发展所需要的能力和品格。由此看来，物理学习的过程也就是思维能力培养的过程，教师要结合具体实际，采取相应措施，重视学生的科学思维培养。
一、高中物理教学存在的问题分析
（一）教师教学形式有待改善
由于高考压力过大，大多数教师对学生的培养都是注重卷面的成绩，以成绩来评判一个学生，对于学生其他综合能力，往往被忽视掉。而对于物理这门比较困难的学科，多数教师都会比较重视做题量，教师们往往给学生灌输了物理基础知识概念后，就会找出相关的习题给学生进行讲解，这样一来，学生就成了被动群体，学生没有独立思考的时间，只能跟着老师的思路走，渐渐地，学生的思维被固定，科学思维能力自然而然会被削弱。
（二）教学方式不合理
由于高考竞争激烈，高中的学习大多数都是老师讲解基础知识以及刷题为主，这样的教学方式，从一定程度上来说，虽然增加了课堂教学内容，但是学生没有亲自动手，“实践出真知”，学生没有真正体验实验的过程，对整个实验的理解只存在于表面，并没有真正了解整个实验。这样一来，学生亲自探究的时间过少，导致思维培养空间大大被减少，不利于学生的全面发展。还有的老师为了让学生更好地应付考试，选择难度系数过大的题目进行讲解，没有考虑基础相对弱的同学，这就会导致学生出现不均衡的现象。
（三）教学评价不合理
一方面，部分教师在对学生进行考察时，往往注重基础知识的考察，忽视了重难点考察，给学生传达错误考试重点;另一方面，有的学校过于强调班级合格率等指标，导致教师对学生的成绩也有严格的要求，而不注重学生思维能力的培养，不仅增大了学生的学习压力，还不利于学生科学思维能力的养成。
二、科学思维能力的培養策略
（一）端正学生的科学态度
物理这门学科，注重的便是科学态度，所以有一个严谨的科学态度是极其重要的。物理老师要在教授知识的同时，引导学生树立正确的严谨的科学态度，促进学生正确看待物理这门学科，进而培养学生科学思维能力。首先，教师在每堂课的讲解中，要注重理论性以及专业性，尽量不要出现学术上的错误，对于一些学生容易产生怀疑的知识点，应该提供充足的论据来进行证实;其次，在实验研究当中，对于一些测量数据，要严格按照科学的方法进行处理，对于操作步骤自己规范，都需要严格执行。最后，对学生严格要求，对于学生一些比较小的错误点，要及时指正，比如一个小数点，精确数值等，都需要进行强调，让学生逐渐端正态度，形成严谨的科学思维。
（二）转变教学方式，重视实验操作
面对现代教育不断发展的趋势，传统的授课方式已不足以满足现代教育的发展。所以物理老师要对教学方式进行一定的改变，在灌输学生知识的同时，也要注重培养学生的实践能力，注重学生动手操作能力，培养学生的科学思维能力。首先，教师可以以设置疑问的方式引入课堂教学内容，把学生逐渐代入到课堂的学习中来，同时让学生进行思考，调动学生的思维的活跃;其次，物理学科需要以实验为基础，所以要重视物理实验，通过实验，带领学生一起进行探究，以这样的方法，可以激发学生的积极性，同时学生也有一个很好的学习体验，从而对相应的知识点也会理解更加透彻。最后，就是联系实际，巩固知识点并进行运用，教师可以根据实际情况，对学生布置相关思考问题以及作业等等。
（三）及时反思总结
“思而不学则殆”，要想有一个令人满意的教学效果，那就离不开教师以及学生的及时反思。首先，教师要对学生进行引导，指导学生在学完每一阶段内容后进行总结复习，可以通过思维导图的形式，找出相关联的内容，并对自己不够明白的内容进行进一步巩固学习，让学生逐渐形成系统化的科学思维。其次，教师要对自己的教学方式进行一定的总结，可以和其他老师进行交流总结，针对出现的问题进行讨论并一起探讨解决方案，找出最有效的方式。最后，也是最重要的一点，教师对学生的评价要做到客观公正，不能只注重成绩这一指标，应该要把科学思维能力这一项纳入对学生的考核当中，从而从侧面提升学生的科学思维能力。
三、结束语
高中物理核心素养下，要培养学生的科学思维能力，教师的教学方式尤为重要。所以教师要在注重学生成绩的同时也重视培养学生的科学思维能力，让学生在学习物理的过程中，逐渐端正科学态度，提高自己的科学思维能力，进而提高物理的教学质量，促进我国现代教育的进一步发展。
参考文献：
[1]于丰. 高中物理核心素养下如何培养科学思维能力[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]许琳琳. 浅谈核心素养下高中物理教学中如何培养学生科学思维能力[J]. 考试周刊，2020，（95）：135-136.
[3]李开强. 高中物理核心素养下学生科学思维能力的养成措施分析[J]. 考试周刊，2020，（84）：131-132.
[4]张永福. 例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J]. 智力，2020，（27）：75-76.
作者简介 ：
张志毅（1979-）男 ，汉族 ，籍贯：福建莆田 ，最高学历：大学本科 ，职称：中学高级 ，研究方向：高中物理 ，单位：福建莆田第五中学
福建莆田第五中学 福建莆田 351100
关键词：高中物理;核心素养;科学思维;培养
随着社会经济不断发展，学生的科学思维逐渐受到多数人的关注，毕竟，科学思维是正确认识和改造客观世界的必要条件。而高中这个阶段是培养科学思维能力的重要时期，也是正确科学思维思维形成的重要时期。在培养学生的科学思维能力的过程中，教师扮演了重要角色，所以，教师要在抓学生卷面成绩的同时重视学生科学思维能力的培养。所谓物理核心素养，也就是学生在学习物理的过程中，形成的适合个人发展以及社会发展所需要的能力和品格。由此看来，物理学习的过程也就是思维能力培养的过程，教师要结合具体实际，采取相应措施，重视学生的科学思维培养。
一、高中物理教学存在的问题分析
（一）教师教学形式有待改善
由于高考压力过大，大多数教师对学生的培养都是注重卷面的成绩，以成绩来评判一个学生，对于学生其他综合能力，往往被忽视掉。而对于物理这门比较困难的学科，多数教师都会比较重视做题量，教师们往往给学生灌输了物理基础知识概念后，就会找出相关的习题给学生进行讲解，这样一来，学生就成了被动群体，学生没有独立思考的时间，只能跟着老师的思路走，渐渐地，学生的思维被固定，科学思维能力自然而然会被削弱。
（二）教学方式不合理
由于高考竞争激烈，高中的学习大多数都是老师讲解基础知识以及刷题为主，这样的教学方式，从一定程度上来说，虽然增加了课堂教学内容，但是学生没有亲自动手，“实践出真知”，学生没有真正体验实验的过程，对整个实验的理解只存在于表面，并没有真正了解整个实验。这样一来，学生亲自探究的时间过少，导致思维培养空间大大被减少，不利于学生的全面发展。还有的老师为了让学生更好地应付考试，选择难度系数过大的题目进行讲解，没有考虑基础相对弱的同学，这就会导致学生出现不均衡的现象。
（三）教学评价不合理
一方面，部分教师在对学生进行考察时，往往注重基础知识的考察，忽视了重难点考察，给学生传达错误考试重点;另一方面，有的学校过于强调班级合格率等指标，导致教师对学生的成绩也有严格的要求，而不注重学生思维能力的培养，不仅增大了学生的学习压力，还不利于学生科学思维能力的养成。
二、科学思维能力的培養策略
（一）端正学生的科学态度
物理这门学科，注重的便是科学态度，所以有一个严谨的科学态度是极其重要的。物理老师要在教授知识的同时，引导学生树立正确的严谨的科学态度，促进学生正确看待物理这门学科，进而培养学生科学思维能力。首先，教师在每堂课的讲解中，要注重理论性以及专业性，尽量不要出现学术上的错误，对于一些学生容易产生怀疑的知识点，应该提供充足的论据来进行证实;其次，在实验研究当中，对于一些测量数据，要严格按照科学的方法进行处理，对于操作步骤自己规范，都需要严格执行。最后，对学生严格要求，对于学生一些比较小的错误点，要及时指正，比如一个小数点，精确数值等，都需要进行强调，让学生逐渐端正态度，形成严谨的科学思维。
（二）转变教学方式，重视实验操作
面对现代教育不断发展的趋势，传统的授课方式已不足以满足现代教育的发展。所以物理老师要对教学方式进行一定的改变，在灌输学生知识的同时，也要注重培养学生的实践能力，注重学生动手操作能力，培养学生的科学思维能力。首先，教师可以以设置疑问的方式引入课堂教学内容，把学生逐渐代入到课堂的学习中来，同时让学生进行思考，调动学生的思维的活跃;其次，物理学科需要以实验为基础，所以要重视物理实验，通过实验，带领学生一起进行探究，以这样的方法，可以激发学生的积极性，同时学生也有一个很好的学习体验，从而对相应的知识点也会理解更加透彻。最后，就是联系实际，巩固知识点并进行运用，教师可以根据实际情况，对学生布置相关思考问题以及作业等等。
（三）及时反思总结
“思而不学则殆”，要想有一个令人满意的教学效果，那就离不开教师以及学生的及时反思。首先，教师要对学生进行引导，指导学生在学完每一阶段内容后进行总结复习，可以通过思维导图的形式，找出相关联的内容，并对自己不够明白的内容进行进一步巩固学习，让学生逐渐形成系统化的科学思维。其次，教师要对自己的教学方式进行一定的总结，可以和其他老师进行交流总结，针对出现的问题进行讨论并一起探讨解决方案，找出最有效的方式。最后，也是最重要的一点，教师对学生的评价要做到客观公正，不能只注重成绩这一指标，应该要把科学思维能力这一项纳入对学生的考核当中，从而从侧面提升学生的科学思维能力。
三、结束语
高中物理核心素养下，要培养学生的科学思维能力，教师的教学方式尤为重要。所以教师要在注重学生成绩的同时也重视培养学生的科学思维能力，让学生在学习物理的过程中，逐渐端正科学态度，提高自己的科学思维能力，进而提高物理的教学质量，促进我国现代教育的进一步发展。
参考文献：
[1]于丰. 高中物理核心素养下如何培养科学思维能力[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]许琳琳. 浅谈核心素养下高中物理教学中如何培养学生科学思维能力[J]. 考试周刊，2020，（95）：135-136.
[3]李开强. 高中物理核心素养下学生科学思维能力的养成措施分析[J]. 考试周刊，2020，（84）：131-132.
[4]张永福. 例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J]. 智力，2020，（27）：75-76.
作者简介 ：
张志毅（1979-）男 ，汉族 ，籍贯：福建莆田 ，最高学历：大学本科 ，职称：中学高级 ，研究方向：高中物理 ，单位：福建莆田第五中学
福建莆田第五中学 福建莆田 351100