论文部分内容阅读
【摘要】 作为中职学校的英语教师，应该迎难而上，教好中职英语，激发和培养中职生的英语学习兴趣，有信心、采取多种方法提高学生主动参与英语学习的兴趣，加强中职英语教学的兴趣引领作用。
【关键词】 加强 中职英语教学 兴趣引领作用
近年来，国家大力发展职业教育，特别加大、加强各种专业课的设施与投入，这非常有利于培养发展经济的技能型劳动者。同时，国家也没有忘记"教育要面向世界"的思想，英语是合格的中等职业学校学生必须学习的主要课程。但现实却是，由于初中毕业的分流及"考大学热"的升温，中等职业学校的生源及学生文化基础仍面临着前所未有的严峻挑战，入校学生知识基础良莠不齐，相当多中职学生文化知识水平相当低，而英语这一学科尤其突出，笔者在近几年对入学的中职新生做过调查，中职刚入校的学生有34.5%的没有达到8年级学生的水平，63.5%的学生没有达到7年级应有的水平，甚至竟有11.7%的学生不能认读26个英文字母。有个回答最典型，"老师，我要是英语好，就不会来读职中了。"这样回答的学生相当多，至少占60%。笔者也对英语水平较差的中职学生做过调查，绝大多数学生一开始也努力学过英语，可是后来都放弃了，其原因不外乎如下：英语太难了，学不懂；记不住单词；学不懂语法；英语课太枯燥，；听不懂老师讲的英语课；还有伴随打工潮的兴起而出现的"读书无用论"的重新抬头等。归结起来，就是中职生英语学习没了积极性，对学习英语失去了兴趣。
面对这"残酷"的现实，作为中职学校英语教师，我们无法逃避。我们一定要义无反顾的落实国家的教育思想和教育方针，一定要想多种办法普及、提高学生英语水平。培养、加强中职学生学习英语的兴趣，构建、加强中职英语教学的兴趣引领作用就非常重要了。
1.要重视兴趣引领作用在中职英语教学中的重要地位
大多数都听说过这句名言："兴趣是最好的老师。"也都赞同这句话对人性的深刻观察及包含的真知灼见。一般地，人们对人或事物充满了浓厚的兴趣，才会拿出极大的勇气和精力去探究他、学习他，甚至乐此不疲。如，科学家几十年如一日地在实验室做深奥的科学研究，对某些人来说，那枯燥、无味极了。殊不知，对科学家来说，这就是一种享受，他们对自己研究的问题有浓厚的兴趣，是兴趣起了极大的作用。正如我国历史上伟大的教育家孔子在两千多年前就提出："知之者不如好之者。"瑞士心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说："一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为："学习兴趣是学习活动的重要动力。"笔者曾对我校的对600名刚入校的初中毕业生的英语学习兴趣情况进行调查，调查结果表明：英语学习兴趣与英语学习成绩的相关系数是0.637，并且学习兴趣水平越高的学生，学习成绩就越好。而那些早就对学习英语失去兴趣的学生，尽管他们也明白学习英语的重要性，他们的英语学习成绩就一塌糊涂。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。因而，作为英语老师，在英语教学中要非常注重培养中职学生学习英语的兴趣，要充分发挥兴趣在英语教学活动中的引领作用，尤其不要伤害了学生学习英语的兴趣和积极性。对那些在初中阶段对英语学习已失去兴趣的学生来说，则要想方设法重建他们学习英语的兴趣。只要有了学习英语的兴趣，学生们就能积极、主动地学习英语，在英语学习中发挥出他们的主观能动性了，这才能真正体现出"兴趣"这个最好的老师的作用。
2.要明白，英语学习兴趣是可以培养的
要加强中职英语教学的兴趣引领作用，首先得培养中职生学习英语的兴趣。现实中常常是，很多中职生没了学习英语的兴趣。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是指人们对事物本身感到需要而产生的兴趣，是一种天生的心理现象，如：有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣，不需要别人做工作就能积极主动地学习；间接兴趣是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要或其它原因而产生的兴趣，如有的学生对英语学习本身没有直接兴趣，对英语本身也无好感，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，于是就非常乐于学习英语，经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣。相反，一些学生本来对英语有兴趣，但因为一些事情的触发，逐渐地对英语失去了兴趣，如有的学生，原本英语学习兴趣很浓，成绩也不错，可是因迷恋于网络游戏，有的忙于早恋，对英语也就失去了兴趣。因而，这说明了学习兴趣是可以培养和改变的。英语教师要有大力培养中职生英语学习兴趣的决心和信心。
3.要开展多种丰富多彩、生动有趣的活动来提高学生学习英语的兴趣，把"兴趣"这个最好的老师真正请给学生
根据一些心理学家的有关论述，容易引起兴趣的事物或活动有以下几种：（1）不断变化或具有新异刺激的事物。因此，教师在教学过程中使用富于变化、抑扬顿挫的语言语调，选取生动活泼的教学内容，采取多样化的如多媒体、幻灯片等现代教学方式等，都能有效地引起学生的学习兴趣。（2）在个人的经历中，曾经获得成功的事物，这些美好经历能激发学习兴趣。因此，教师在教学中要给学生创造成功的机会、条件和情景。（3）符合学生能力水平，有成功希望的事物。即：学生对有一定难度但通过开动脑筋能够弄懂的内容或解决的问题有较大的兴趣。而且，中职生不像普高有升学指挥棒的束缚， 教师可以相对自由地选择、决定英语学习的内容、难度。因此，教师在英语教学中要因材施教、因才施教，使学生头脑开动起来，逐步培养学生学习英语的兴趣。（4）与学生已有知识经验相联系的事物。人们常常根据已有的知识经验来认识新事物。孔子说："温故而知新，可以为师也"。因此，教师在英语教学中一定要狠抓"双基"教学，打好学生进一步学习英语的基础，后面的新内容就便于与已有知识联系了。（5） 能给学生带来愉快的事物。因此，教师在教学中可适当开展竞赛、游戏、唱歌等丰富多彩、兴味盎然的适合青少年心理特点的活动。（6）能满足学生某种需要的事物。因此，教师在教学中要加强对学生进行前途理想教育和英语学习的目的或意义的教育。
总之，作为中职学校的英语教师，要教好中职英语，就应适应形势，激发和培养中职生的英语学习兴趣，有信心、采取多种方法提高学生主动参与英语学习的兴趣，加强中职英语教学的兴趣引领作用。
【关键词】 加强 中职英语教学 兴趣引领作用
近年来，国家大力发展职业教育，特别加大、加强各种专业课的设施与投入，这非常有利于培养发展经济的技能型劳动者。同时，国家也没有忘记"教育要面向世界"的思想，英语是合格的中等职业学校学生必须学习的主要课程。但现实却是，由于初中毕业的分流及"考大学热"的升温，中等职业学校的生源及学生文化基础仍面临着前所未有的严峻挑战，入校学生知识基础良莠不齐，相当多中职学生文化知识水平相当低，而英语这一学科尤其突出，笔者在近几年对入学的中职新生做过调查，中职刚入校的学生有34.5%的没有达到8年级学生的水平，63.5%的学生没有达到7年级应有的水平，甚至竟有11.7%的学生不能认读26个英文字母。有个回答最典型，"老师，我要是英语好，就不会来读职中了。"这样回答的学生相当多，至少占60%。笔者也对英语水平较差的中职学生做过调查，绝大多数学生一开始也努力学过英语，可是后来都放弃了，其原因不外乎如下：英语太难了，学不懂；记不住单词；学不懂语法；英语课太枯燥，；听不懂老师讲的英语课；还有伴随打工潮的兴起而出现的"读书无用论"的重新抬头等。归结起来，就是中职生英语学习没了积极性，对学习英语失去了兴趣。
面对这"残酷"的现实，作为中职学校英语教师，我们无法逃避。我们一定要义无反顾的落实国家的教育思想和教育方针，一定要想多种办法普及、提高学生英语水平。培养、加强中职学生学习英语的兴趣，构建、加强中职英语教学的兴趣引领作用就非常重要了。
1.要重视兴趣引领作用在中职英语教学中的重要地位
大多数都听说过这句名言："兴趣是最好的老师。"也都赞同这句话对人性的深刻观察及包含的真知灼见。一般地，人们对人或事物充满了浓厚的兴趣，才会拿出极大的勇气和精力去探究他、学习他，甚至乐此不疲。如，科学家几十年如一日地在实验室做深奥的科学研究，对某些人来说，那枯燥、无味极了。殊不知，对科学家来说，这就是一种享受，他们对自己研究的问题有浓厚的兴趣，是兴趣起了极大的作用。正如我国历史上伟大的教育家孔子在两千多年前就提出："知之者不如好之者。"瑞士心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说："一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为："学习兴趣是学习活动的重要动力。"笔者曾对我校的对600名刚入校的初中毕业生的英语学习兴趣情况进行调查，调查结果表明：英语学习兴趣与英语学习成绩的相关系数是0.637，并且学习兴趣水平越高的学生，学习成绩就越好。而那些早就对学习英语失去兴趣的学生，尽管他们也明白学习英语的重要性，他们的英语学习成绩就一塌糊涂。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。因而，作为英语老师，在英语教学中要非常注重培养中职学生学习英语的兴趣，要充分发挥兴趣在英语教学活动中的引领作用，尤其不要伤害了学生学习英语的兴趣和积极性。对那些在初中阶段对英语学习已失去兴趣的学生来说，则要想方设法重建他们学习英语的兴趣。只要有了学习英语的兴趣，学生们就能积极、主动地学习英语，在英语学习中发挥出他们的主观能动性了，这才能真正体现出"兴趣"这个最好的老师的作用。
2.要明白，英语学习兴趣是可以培养的
要加强中职英语教学的兴趣引领作用，首先得培养中职生学习英语的兴趣。现实中常常是，很多中职生没了学习英语的兴趣。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是指人们对事物本身感到需要而产生的兴趣，是一种天生的心理现象，如：有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣，不需要别人做工作就能积极主动地学习；间接兴趣是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要或其它原因而产生的兴趣，如有的学生对英语学习本身没有直接兴趣，对英语本身也无好感，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，于是就非常乐于学习英语，经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣。相反，一些学生本来对英语有兴趣，但因为一些事情的触发，逐渐地对英语失去了兴趣，如有的学生，原本英语学习兴趣很浓，成绩也不错，可是因迷恋于网络游戏，有的忙于早恋，对英语也就失去了兴趣。因而，这说明了学习兴趣是可以培养和改变的。英语教师要有大力培养中职生英语学习兴趣的决心和信心。
3.要开展多种丰富多彩、生动有趣的活动来提高学生学习英语的兴趣，把"兴趣"这个最好的老师真正请给学生
根据一些心理学家的有关论述，容易引起兴趣的事物或活动有以下几种：（1）不断变化或具有新异刺激的事物。因此，教师在教学过程中使用富于变化、抑扬顿挫的语言语调，选取生动活泼的教学内容，采取多样化的如多媒体、幻灯片等现代教学方式等，都能有效地引起学生的学习兴趣。（2）在个人的经历中，曾经获得成功的事物，这些美好经历能激发学习兴趣。因此，教师在教学中要给学生创造成功的机会、条件和情景。（3）符合学生能力水平，有成功希望的事物。即：学生对有一定难度但通过开动脑筋能够弄懂的内容或解决的问题有较大的兴趣。而且，中职生不像普高有升学指挥棒的束缚， 教师可以相对自由地选择、决定英语学习的内容、难度。因此，教师在英语教学中要因材施教、因才施教，使学生头脑开动起来，逐步培养学生学习英语的兴趣。（4）与学生已有知识经验相联系的事物。人们常常根据已有的知识经验来认识新事物。孔子说："温故而知新，可以为师也"。因此，教师在英语教学中一定要狠抓"双基"教学，打好学生进一步学习英语的基础，后面的新内容就便于与已有知识联系了。（5） 能给学生带来愉快的事物。因此，教师在教学中可适当开展竞赛、游戏、唱歌等丰富多彩、兴味盎然的适合青少年心理特点的活动。（6）能满足学生某种需要的事物。因此，教师在教学中要加强对学生进行前途理想教育和英语学习的目的或意义的教育。
总之，作为中职学校的英语教师，要教好中职英语，就应适应形势，激发和培养中职生的英语学习兴趣，有信心、采取多种方法提高学生主动参与英语学习的兴趣，加强中职英语教学的兴趣引领作用。