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摘 要：幼儿园教育是孩子成长的启蒙教育阶段，而父母作为孩子的第一任教师决定了孩子的性格与未来的发展方向，因此，家庭教育与幼儿园教育实现互补教学能够有效的推进幼儿教育体系的完善，本文从幼儿园教育与家庭教育展开探讨，针对当前幼儿教育与家庭教育的有效途径进行分析，以期为幼儿的全面发展提供有效的建议。
关键词：家庭教育；幼儿园；教育，互补；策略
一、引言
幼儿园教育主要是传授给幼儿一些基本的生活常识，让幼儿掌握一定的学习能力，而家庭教育是幼兒行为习惯养成的重要阶段，为后期幼儿学习与发展奠定了基础。幼儿教师应当充分重视家庭教育与幼儿教育的重要作用，积极探索幼儿教育与家庭教育互补衔接的有效路径，让幼儿在家庭与幼儿园的双重教育启蒙中获取丰富的教育内容，从而增强学习能力，促进幼儿的全面发展，让幼儿在良好的教育中开启一个崭新的未来。
二、家庭教育为幼儿园教育打好基础
佛洛依德曾经说过，一个人的童年将影响到他的一生，而一个幸福的童年，必将迎来一个幸福的人生。对一个人来说，对他影响最大的便是童年时期的所经历的内容。幼儿就像一张白纸，对一切事物都充满了好奇心，当他带着懵懂来到这个多彩的世界时，父母与教师的教育变成了五彩的画笔，只有经过精心的描绘才能得到一幅精彩的画作。幼儿在离家家庭踏入幼儿园的那一刻起，家庭教育对幼儿的引导与开化作用便逐渐显现出来，良好的家庭教育已经为幼儿养成了健康科学的行为习惯，而对幼儿教育没有加以重视的家庭在幼儿后期行为习惯的形成中面临着很大的困难。幼儿园不同与家庭教育，幼儿园教育更加注重幼儿行为习惯的培养，孩子们必要要遵守园内的纪律与规范才能促进幼儿园工作的开展，幼儿教育面对的幼儿众多，不可能做到面面俱到，顾及到每一个幼儿。因此，在幼儿入园之前，家庭教育就要开始做好准备工作，相应的准备工作不仅能够为幼儿提供一个缓冲和适应环境的时间，同时也可以缩减幼儿入园的适应期，减少对陌生环境的抗拒心理，增强自信心从而更好的融入到幼儿园这个大家庭中。
在家庭教育的过程中，幼儿长期处于一种自由的模式，没有严格的规矩与规范需要遵守，有的家长对幼儿十分宠爱，吃饭的时候追着吃，穿衣服、洗脸等基本生活技能没有养成，这对培养幼儿的自理能力时候是十分不利的。有的幼儿在幼儿园表现很好，跟在家庭中的截然相反，对于这种现象家长往往趋于袒护心理认为幼儿长大自然会好，这往往会引发家庭教育与幼儿园教育的矛盾，让幼儿丧失独立的生活自理能力，因此，为了有效实现接听与幼儿园的互补，家庭教育必须要为幼儿园教育打好坚实的基础。
三、家庭教育对幼儿园的延伸和巩固
（1）家庭环境的布置要符合幼儿的年龄发展特点
为了更好的延伸和巩固幼儿园教育，家庭环境应当参考幼儿园中的环境进行布置，在装饰房间的过程中要充分考虑幼儿的年龄特点，不能过于成人化。墙纸可以选用颜色柔和的色彩，放一些幼儿玩具等刺激幼儿触觉以及视觉发展的物品。另外家长还可以在房间的角落为孩子布置一些图书或者玩具区域活动角，定期内对房间布置进行更换，与幼儿共同创设属于自己的小小天地。
（2）合理安排家庭作息时间以及生活学习习惯等
家庭教育与幼儿园的教育存在一定的差异性，如今家长工作繁忙，没有时间陪伴孩子，因此有些家长往往处于补偿心理无条件的满足孩子的各种要求，而幼儿园则提倡培养孩子的独立性与生活自理能力，没有规则的自由是对幼儿的放任，适当的设置一些规则对幼儿塑造幼儿良好的性格十分重要，因此，家长应当为幼儿设置一定的规则让幼儿明确自己应该做什么，不应该做什么。另外，家长应当注重与幼儿教师的沟通与交流，经常了解幼儿在园内的表现，例如幼儿在园内不能够大声吵闹，吃饭不能挑食偏食，乱动等等，通过对掌握幼儿园内的规则与要求，家长可以在家庭中对孩子进行约束与规范，巩固良好的幼儿的学习成果。
（3）积极锻炼幼儿各方面的能力
家长在家庭教育中可以围绕幼儿在园内的学习和生活进行交流，谈一谈幼儿感兴趣的话题，例如：“你们今天在幼儿园做了什么新游戏，玩的开心不开心呢？”“今天老师给你们讲了什么故事啊，能不能给妈妈讲一下？”等等内容，鼓励幼儿重复在园内学习过程的内容，在复习知识的同时，促进幼儿语言能力的发展，同时也能在一定程度上促进幼儿记忆力的发展。幼儿教育并不能代替家庭教育，只有家庭教育与园内教育实现合作，一致要求才能更好的促进幼儿的全面发展。
四、幼儿园教育对家庭教育的补充
幼儿园教育是对家庭教育的重要补充，家庭教育针对幼儿个体情感性与随意性较强，幼儿园教育的专业性较强，在教育上更具计划性，如果说家庭教育是幼儿教育的基础内容，那么幼儿园的教育就是对家庭教育的重要补充，只有两者相互配合才能实现幼儿的健康成长。家庭教育的熏陶对于孩子性格的养成具有举足轻重的作用，家长作为幼儿的启蒙教育者，应当更注重自己的言行举止，在细节上做孩子的楷模，例如在过马路等基本环节中，切不可言行不一。另外，家庭教育应当丰富幼儿的生活经验，抽出时间陪着幼儿到动物园、展览馆等场所进行参观，让幼儿感受大自然的美妙与社会环境的人文气息。
因势利导学前教育专家指出，每个孩子都有自己的学习特点与最佳学习方式，只有教育者给予重视，因势利导才能实现教育的最优化。幼儿园作为家庭教育环节的重要补充内容，应当明确幼儿的学习特点，准确了解孩子的性格与情绪特点，结合幼儿自身的优势进行教育。例如有的幼儿对自己名字不太敏感，常常忘记自己的杯子在哪里，当教师告诉他被子在第几排倒数第几个的时候它能很快就找到，可见这个孩子对数字十分敏感，这时候教师就应当因势利导，为幼儿提供合适的发展平台，以便幼儿能够在正确的领域取得较大的成就。
五、结语
幼儿教育需要家庭教育和幼儿园教育通力合作，互相补充。良好的幼儿教育应该同时重视家庭和幼儿园的作用，看到幼儿园教育的局限和不足，并在家庭教育中予以补充和完善。
参考文献
[1]穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育，2010（03）：37-40.
（作者单位：和田市拉斯奎镇白云幼儿园）
关键词：家庭教育；幼儿园；教育，互补；策略
一、引言
幼儿园教育主要是传授给幼儿一些基本的生活常识，让幼儿掌握一定的学习能力，而家庭教育是幼兒行为习惯养成的重要阶段，为后期幼儿学习与发展奠定了基础。幼儿教师应当充分重视家庭教育与幼儿教育的重要作用，积极探索幼儿教育与家庭教育互补衔接的有效路径，让幼儿在家庭与幼儿园的双重教育启蒙中获取丰富的教育内容，从而增强学习能力，促进幼儿的全面发展，让幼儿在良好的教育中开启一个崭新的未来。
二、家庭教育为幼儿园教育打好基础
佛洛依德曾经说过，一个人的童年将影响到他的一生，而一个幸福的童年，必将迎来一个幸福的人生。对一个人来说，对他影响最大的便是童年时期的所经历的内容。幼儿就像一张白纸，对一切事物都充满了好奇心，当他带着懵懂来到这个多彩的世界时，父母与教师的教育变成了五彩的画笔，只有经过精心的描绘才能得到一幅精彩的画作。幼儿在离家家庭踏入幼儿园的那一刻起，家庭教育对幼儿的引导与开化作用便逐渐显现出来，良好的家庭教育已经为幼儿养成了健康科学的行为习惯，而对幼儿教育没有加以重视的家庭在幼儿后期行为习惯的形成中面临着很大的困难。幼儿园不同与家庭教育，幼儿园教育更加注重幼儿行为习惯的培养，孩子们必要要遵守园内的纪律与规范才能促进幼儿园工作的开展，幼儿教育面对的幼儿众多，不可能做到面面俱到，顾及到每一个幼儿。因此，在幼儿入园之前，家庭教育就要开始做好准备工作，相应的准备工作不仅能够为幼儿提供一个缓冲和适应环境的时间，同时也可以缩减幼儿入园的适应期，减少对陌生环境的抗拒心理，增强自信心从而更好的融入到幼儿园这个大家庭中。
在家庭教育的过程中，幼儿长期处于一种自由的模式，没有严格的规矩与规范需要遵守，有的家长对幼儿十分宠爱，吃饭的时候追着吃，穿衣服、洗脸等基本生活技能没有养成，这对培养幼儿的自理能力时候是十分不利的。有的幼儿在幼儿园表现很好，跟在家庭中的截然相反，对于这种现象家长往往趋于袒护心理认为幼儿长大自然会好，这往往会引发家庭教育与幼儿园教育的矛盾，让幼儿丧失独立的生活自理能力，因此，为了有效实现接听与幼儿园的互补，家庭教育必须要为幼儿园教育打好坚实的基础。
三、家庭教育对幼儿园的延伸和巩固
（1）家庭环境的布置要符合幼儿的年龄发展特点
为了更好的延伸和巩固幼儿园教育，家庭环境应当参考幼儿园中的环境进行布置，在装饰房间的过程中要充分考虑幼儿的年龄特点，不能过于成人化。墙纸可以选用颜色柔和的色彩，放一些幼儿玩具等刺激幼儿触觉以及视觉发展的物品。另外家长还可以在房间的角落为孩子布置一些图书或者玩具区域活动角，定期内对房间布置进行更换，与幼儿共同创设属于自己的小小天地。
（2）合理安排家庭作息时间以及生活学习习惯等
家庭教育与幼儿园的教育存在一定的差异性，如今家长工作繁忙，没有时间陪伴孩子，因此有些家长往往处于补偿心理无条件的满足孩子的各种要求，而幼儿园则提倡培养孩子的独立性与生活自理能力，没有规则的自由是对幼儿的放任，适当的设置一些规则对幼儿塑造幼儿良好的性格十分重要，因此，家长应当为幼儿设置一定的规则让幼儿明确自己应该做什么，不应该做什么。另外，家长应当注重与幼儿教师的沟通与交流，经常了解幼儿在园内的表现，例如幼儿在园内不能够大声吵闹，吃饭不能挑食偏食，乱动等等，通过对掌握幼儿园内的规则与要求，家长可以在家庭中对孩子进行约束与规范，巩固良好的幼儿的学习成果。
（3）积极锻炼幼儿各方面的能力
家长在家庭教育中可以围绕幼儿在园内的学习和生活进行交流，谈一谈幼儿感兴趣的话题，例如：“你们今天在幼儿园做了什么新游戏，玩的开心不开心呢？”“今天老师给你们讲了什么故事啊，能不能给妈妈讲一下？”等等内容，鼓励幼儿重复在园内学习过程的内容，在复习知识的同时，促进幼儿语言能力的发展，同时也能在一定程度上促进幼儿记忆力的发展。幼儿教育并不能代替家庭教育，只有家庭教育与园内教育实现合作，一致要求才能更好的促进幼儿的全面发展。
四、幼儿园教育对家庭教育的补充
幼儿园教育是对家庭教育的重要补充，家庭教育针对幼儿个体情感性与随意性较强，幼儿园教育的专业性较强，在教育上更具计划性，如果说家庭教育是幼儿教育的基础内容，那么幼儿园的教育就是对家庭教育的重要补充，只有两者相互配合才能实现幼儿的健康成长。家庭教育的熏陶对于孩子性格的养成具有举足轻重的作用，家长作为幼儿的启蒙教育者，应当更注重自己的言行举止，在细节上做孩子的楷模，例如在过马路等基本环节中，切不可言行不一。另外，家庭教育应当丰富幼儿的生活经验，抽出时间陪着幼儿到动物园、展览馆等场所进行参观，让幼儿感受大自然的美妙与社会环境的人文气息。
因势利导学前教育专家指出，每个孩子都有自己的学习特点与最佳学习方式，只有教育者给予重视，因势利导才能实现教育的最优化。幼儿园作为家庭教育环节的重要补充内容，应当明确幼儿的学习特点，准确了解孩子的性格与情绪特点，结合幼儿自身的优势进行教育。例如有的幼儿对自己名字不太敏感，常常忘记自己的杯子在哪里，当教师告诉他被子在第几排倒数第几个的时候它能很快就找到，可见这个孩子对数字十分敏感，这时候教师就应当因势利导，为幼儿提供合适的发展平台，以便幼儿能够在正确的领域取得较大的成就。
五、结语
幼儿教育需要家庭教育和幼儿园教育通力合作，互相补充。良好的幼儿教育应该同时重视家庭和幼儿园的作用，看到幼儿园教育的局限和不足，并在家庭教育中予以补充和完善。
参考文献
[1]穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育，2010（03）：37-40.
（作者单位：和田市拉斯奎镇白云幼儿园）