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摘 要：在我国教育事业蓬勃发展的背景下，对素质教育的重视程度日益加深，并提出了“革新教学思想，实现学生全面发展”的教学要求。数学作为素质教育中不可或缺的一部分，在初中教育教学工作中发挥着十分重要的作用。在初中数学教学中，为落实教育部门提出的教学要求，教师除了要传授学生基础知识，激发他们的学习兴趣外，还要注重数学思维的培养，借此发展学生的数学素养，实现他们在数学领域中的全面发展[1]。因此，本文对初中数学教学中培养学生的数学思维进行分析和探究。
关键词：初中数学;数学思维;培养措施
引言
数学作为理科范畴中的基础，对提升学生智力水平，培养他们形象思维、抽象思维以及逻辑思维能力有着积极的促进作用，而这些能力的具备，需要数学思维作保障和依托。所以，在初中数学教学中，教师要注重学生数学思维的培养，从改变教学理念与教学方式入手，为学生营造良好的学习环境，给予他们适当的引导与帮助，同时还要使用多样化的教学方法进行授课。如此一来，不仅可以促进学生数学思维的形成，还可以提高教学质量，获得良好的教学效果。
1.数学思维的概念
数学思维与思维的概念有着异曲同工之处，但在不同的领域和范畴中，又存在一定的区别，思维是事物呈现于人们眼前，人们对其进行了一些思考，能够反映现实世界;数学思维将思维的概念细化到数学的领域中，主要指对数学中存在的逻辑关系进行充分的应用，进而思考相应的数学问题并予以解决。在初中课程教学中开设数学学科的目的不仅在于丰富教学内容，还在于培养学生的数学思维，提高他们对理科知识的认知，帮助他们逐渐走进理科的大门。另外，有了小学数学的奠基，初中数学会步入更加深奥的领域汇中，学生只有具备了数学思维，才能够一步步向前，最终揭开数学神秘的面纱，进而提高自己的数学学习能力。
2.初中数学教学现状
在教育体制改革背景下，尽管国家教育部门多次提出教学革新的要求，但在初中数学教学中发现，部分教师在教学中依然使用传统教学方法进行授课，将知识灌输给学生，让他们被动接受。在这种教学环境下，不但会消磨学生的学习兴趣，使其产生厌学心理，还会破坏学生的成长规律，导致他们失去独立思考与创新的能力，难以达到培养学生数学思维的目标。若想改变教学现状，让学生更好地学习数学，促进其数学思维的形成与提高，需要教师从自身出发，改变传统教学理念与教学方法，尝试接触新型教学方式，并将学生视为教学主体，重视他们主观能动性的发挥，运用有效方式学生独立思考的能力，加强课堂互动，充分调动学生学习的积极性，让学生在学习中不断提高数学素质。此外，要想让学生将兴趣贯穿课堂始终，集中注意力倾听教师讲课，还要将多元化的方法进行利用，并引导学生探索数学知识，充分调动他们学习数学的积极性和主动性，通过将数学知识与生活相结合等方式，培养学生的数学思维，发展他们的数学素养。
3.在初中数学教学中培养学生数学思维的有效措施
3.1创新教学方法
学生数学思维的具备与教师使用的教学方法有着直接关系。因此，在初中数学教学中，教师要注重教学方法的使用，将传统的教学方法进行创新，优化教学模式，增加课堂互动教学，注重在学习中引导学生独立思考，培养他们的数学思维能力。新颖独特的教学方法一方面能够吸引学生的眼球，调动他们的学习热情与积极性;另一方面能够激发学生对知识的渴望，培养他们的自主学习能力与独立思考能力，促进数学思维的形成[2]。例如，在“勾股定理”教学中，为吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态，教师可以为他们讲述勾股定理的数学史，如三国时代的赵爽对《周髀算经》中勾股定理的解释;在教学中，还要根据学生对知识的掌握情况与认知能力，提出一些启发性的问题来活跃学生的思维，如：证明勾股定理的方法有哪些？是不是所有的三角形中都有勾股定理之间存在的关系？等等。
3.2丰富课堂教学内容
随着教育体制的深入改革与大力推行，许多初中数学教师意识到传统教学方法中存在的弊端和不足之处，纷纷参与到教学模式的研究中，使得多样化的教学方法在不断涌现。多样化教学方法的出现，在突破传统教学方式的同时，还能够丰富教学内容，例如，教师可以在课堂教学的组织形式层面进行科学的划分，采用一些具有趣味性的教学工具，同时减少自身讲解的时间，鼓励学生之间充分交流，在生动有趣的课堂气氛中学习相关的数学知识。通过这种教学形式，学生对所学数学知识的印象更加深刻，并且通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提升。
3.3注重培养学生独立思考、善于提问的能力
在初中数学教学中，学生数学思维的养成离不开学习兴趣与积极性的具备，只有这样，他们才会主动参与到课堂教学中，积极探索教师提出的问题。学生在独立思考的过程中会逐渐形成数学思维，对于不懂的数学问题要善于提问，通过教师的讲解形成良好的数学思维[3]。此外，教师在日常教学中要使用不同的方式引发学生的好奇心，培养学生主动发现问题、大胆提出问题和正确解决问题的能力，提高他们的数学创新能力和独立自主思考能力，使其逐渐形成数学思维。
4.结语
综上所述，在初中数学教学中，培养学生思维能力的方法是多样化的，教师需要根据学生的实际情况与认知能力，综合考虑多种教学因素的影响，采用最适合学生的教学方法，切实提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1]薛安莹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读与写（教育教学刊），2018，12（02）：166-168.
[2]马建华.探讨初中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，24（35）：203.
[3]梁晨，晏慧敏.淺析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016，11（06）：302-303.
关键词：初中数学;数学思维;培养措施
引言
数学作为理科范畴中的基础，对提升学生智力水平，培养他们形象思维、抽象思维以及逻辑思维能力有着积极的促进作用，而这些能力的具备，需要数学思维作保障和依托。所以，在初中数学教学中，教师要注重学生数学思维的培养，从改变教学理念与教学方式入手，为学生营造良好的学习环境，给予他们适当的引导与帮助，同时还要使用多样化的教学方法进行授课。如此一来，不仅可以促进学生数学思维的形成，还可以提高教学质量，获得良好的教学效果。
1.数学思维的概念
数学思维与思维的概念有着异曲同工之处，但在不同的领域和范畴中，又存在一定的区别，思维是事物呈现于人们眼前，人们对其进行了一些思考，能够反映现实世界;数学思维将思维的概念细化到数学的领域中，主要指对数学中存在的逻辑关系进行充分的应用，进而思考相应的数学问题并予以解决。在初中课程教学中开设数学学科的目的不仅在于丰富教学内容，还在于培养学生的数学思维，提高他们对理科知识的认知，帮助他们逐渐走进理科的大门。另外，有了小学数学的奠基，初中数学会步入更加深奥的领域汇中，学生只有具备了数学思维，才能够一步步向前，最终揭开数学神秘的面纱，进而提高自己的数学学习能力。
2.初中数学教学现状
在教育体制改革背景下，尽管国家教育部门多次提出教学革新的要求，但在初中数学教学中发现，部分教师在教学中依然使用传统教学方法进行授课，将知识灌输给学生，让他们被动接受。在这种教学环境下，不但会消磨学生的学习兴趣，使其产生厌学心理，还会破坏学生的成长规律，导致他们失去独立思考与创新的能力，难以达到培养学生数学思维的目标。若想改变教学现状，让学生更好地学习数学，促进其数学思维的形成与提高，需要教师从自身出发，改变传统教学理念与教学方法，尝试接触新型教学方式，并将学生视为教学主体，重视他们主观能动性的发挥，运用有效方式学生独立思考的能力，加强课堂互动，充分调动学生学习的积极性，让学生在学习中不断提高数学素质。此外，要想让学生将兴趣贯穿课堂始终，集中注意力倾听教师讲课，还要将多元化的方法进行利用，并引导学生探索数学知识，充分调动他们学习数学的积极性和主动性，通过将数学知识与生活相结合等方式，培养学生的数学思维，发展他们的数学素养。
3.在初中数学教学中培养学生数学思维的有效措施
3.1创新教学方法
学生数学思维的具备与教师使用的教学方法有着直接关系。因此，在初中数学教学中，教师要注重教学方法的使用，将传统的教学方法进行创新，优化教学模式，增加课堂互动教学，注重在学习中引导学生独立思考，培养他们的数学思维能力。新颖独特的教学方法一方面能够吸引学生的眼球，调动他们的学习热情与积极性;另一方面能够激发学生对知识的渴望，培养他们的自主学习能力与独立思考能力，促进数学思维的形成[2]。例如，在“勾股定理”教学中，为吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态，教师可以为他们讲述勾股定理的数学史，如三国时代的赵爽对《周髀算经》中勾股定理的解释;在教学中，还要根据学生对知识的掌握情况与认知能力，提出一些启发性的问题来活跃学生的思维，如：证明勾股定理的方法有哪些？是不是所有的三角形中都有勾股定理之间存在的关系？等等。
3.2丰富课堂教学内容
随着教育体制的深入改革与大力推行，许多初中数学教师意识到传统教学方法中存在的弊端和不足之处，纷纷参与到教学模式的研究中，使得多样化的教学方法在不断涌现。多样化教学方法的出现，在突破传统教学方式的同时，还能够丰富教学内容，例如，教师可以在课堂教学的组织形式层面进行科学的划分，采用一些具有趣味性的教学工具，同时减少自身讲解的时间，鼓励学生之间充分交流，在生动有趣的课堂气氛中学习相关的数学知识。通过这种教学形式，学生对所学数学知识的印象更加深刻，并且通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提升。
3.3注重培养学生独立思考、善于提问的能力
在初中数学教学中，学生数学思维的养成离不开学习兴趣与积极性的具备，只有这样，他们才会主动参与到课堂教学中，积极探索教师提出的问题。学生在独立思考的过程中会逐渐形成数学思维，对于不懂的数学问题要善于提问，通过教师的讲解形成良好的数学思维[3]。此外，教师在日常教学中要使用不同的方式引发学生的好奇心，培养学生主动发现问题、大胆提出问题和正确解决问题的能力，提高他们的数学创新能力和独立自主思考能力，使其逐渐形成数学思维。
4.结语
综上所述，在初中数学教学中，培养学生思维能力的方法是多样化的，教师需要根据学生的实际情况与认知能力，综合考虑多种教学因素的影响，采用最适合学生的教学方法，切实提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1]薛安莹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读与写（教育教学刊），2018，12（02）：166-168.
[2]马建华.探讨初中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，24（35）：203.
[3]梁晨，晏慧敏.淺析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016，11（06）：302-303.