在跨文化交际日益频繁和深化的现代情境下，英语的教学逐渐得到了拓展，从语言的应用、文化的认知到语言的研究，英语的教学体系正越来越健全和丰富。当前英语语言学研究的发展融合了政治、文化、哲学、社会学等多领域的理论知识，多维度的英语语言学研究视角给英语语言的教学与学习提供了许多创新性的新方法和新思路，让语言学的研究在多维视角下被补充、被完善，从而全面增强了人们对英语语言学的认知，提高了英语语言学的教学质量和教学水平。杨忠编著的《英语语言学导论》（2012年1月由中国人民大学出版社出版）是高等教育阶段英语语言学教学中的经典教材之一，它以语言学专业的研究方法来引导学生思考和总结英语语言的本质、基本理论、教学方法以及跨文化交际的应用实践，综合提升学生在英语语言研究中的能力和水平。笔者认为，多维视角下的英语语言学的教学和研究既有利于拓宽英语语言学的理论架构和实践应用模式，给英语学习者更多的思考和学习空间，也有利于推动英语语言学的整体性研究和应用。
　　第一，认知心理学视角下的英语语言学。在认知心理学视角下研究英语语言学，目前主要聚焦于英语的二语习得过程，从心理认知机制上探索英语语言教学的有效习得途径。相对于英语应用性的教学，英语语言学的课程内容更加理论化，课程教学的方式方法较为单一，一板一眼，是单向性的灌输式教学，学生的理解和消化并不好。对此在认知语言学视角下研究英语语言学需要根据学生的学习和认知规律来进行有效的教学创新。英语语言学的教学要在课程内容和课程素材上进行有效选择，以便能够激发学生对相应信息输入的兴趣，同时，教师还要在此基础上通过强调、讨论、其他感官辅助等方式让学生能够更加強化课程教学的内容。显而易见的是，英语语言学除了理论核心以外，它鲜明地体现在英语语言的实际应用中，这些素材的应用和讨论有助于唤醒、补充和加深学生对英语语言学理论的认知和理解。
　　第二，社会历史视角下的英语语言学。社会历史视角下的英语语言学带有鲜明的时代特征和社会属性，毋庸置疑的是，英语语言的背后往往有着鲜明的文化特征，而文化不是一个空泛的词汇，而是随着社会历史的变化而有所发展。在英语语言学的研究中，文化研究视角之外还应该增加社会历史视角的研究，将语言作为一个发展的、社会性的对象来进行把握和解读。在社会历史视角下研究英语语言学最显著的就是语源学的研究，英语与其他语言体系之间的相互关系能够扩大研究者的研究视野，从而更深刻地理解英语词汇、语法和惯用语的发展历史，将英语语言学历史发展和演进中的文化习俗、社会制度、时代特性等都纳入英语语言学的研究体系中，极大地丰富了英语语言学的研究视角。不仅如此，英语在跨文化交流中也得到了进一步的发展，以中国为例，在英语语言流入中国之后，便逐渐产生了一些中国式英语，这部分的英语语言学研究既与中国语言学有关，也与英语语言学有关，我们可以从中看到英语语言学的适应性和发展性，从而增进对英语语言发展趋势的准确把握。
　　第三，跨文化交际视角下的英语语言学。在互联网传播语境下，跨文化的合作和交流日益频繁，跨文化交际能力也逐渐成为英语人才的重要能力之一，由此可见，在跨文化交际视角下研究英语语言学有着显著的时代价值和现实意义。首先，在跨文化交际视角下，英语语言学正与其他语言产生频繁的互动和交流，语言的词汇、语法、表达方式、创新方式、惯用语等都获得了新的发展，带上了许多其他语言体系的特征，并将其融合为自身的一部分。其次，在跨文化交际视角下，英语语言学的研究正趋于实用化，纯粹理论性的英语语言学研究无法满足英语语言跨文化交际应用的需求，英语语言学还应当从交际应用的角度来探索英语语言的表达方式和情感色彩，从而在跨文化语言交际和交流中更准确地理解和应用英语语言。最后，在跨文化交际视角下，英语语言学的研究更加多元化，在理论和实践上融入了许多创新性的多元化研究理念，英语语言学不再只是聚焦于英语本身，而是双向地、多向地将多元化的语言研究容纳在整个语言学研究体系中，加深了不同语言体系对彼此的了解和互动，极大地开阔了英语语言学研究的视野，推动了语言学的整体化和一体化发展。
　　多维视角下的英语语言学研究是跨学科研究中的一个显著表现，而且因为语言的产生、应用和发展渗透到了大多数研究学科和领域当中，所以相对于其他跨学科研究模式，英语语言学的研究则更加自然且必要。不管是在认知心理视角、社会历史视角，还是跨文化交际视角下来研究，英语语言学都具有一个相对具体化的研究环境，突破了传统的研究模式，开阔了英语语言学的研究视野，让英语语言学的研究更加多元化和全面化，可以增强学生对英语语言学理论架构和实践应用的深刻理解，有效提高英语语言学研究和教学的水平和质量。