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目前，＂少教多学＂作为一种教学思想，在高中语文课堂中发挥了重要的引领作用。＂少教＂为什么可以＂多学＂？为什么＂少教多学＂在高中语文教学中会比＂多教＂更有效？教师的＂多教＂为什么吃力不讨好？在＂少教多学＂中如何定位师生的角色？在对教育教学实践不断追问的基础上，本文力图探讨并回答这些问题。本文对于高中语文课堂有效性的提升有一定的指导和启示意义。