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教育应当以育人为根本，教育工作者用爱和责任，去发掘孩子心中真善美的种子，并适时给它恰当的阳光和雨露，让种子生根发芽、茁壮成长，让孩子的脸上绽放出自信的笑容。在多年的执教生涯中，在与孩子的接触与交流的过程中，我对此深有体会。
一、发现孩子个性成因，找到打开心扉的钥匙
每一个孩子呈现出来的行为背后都有更深一层的原因。如果你愿意去探索行为背后的原因就会发现，其实每一次探索都是一次契机。这个契机会让你去更多的了解孩子，了解生命，了解成长。
四年前，我接手了一个新班级。第一天上课，角落里的一个女孩子引起了我的注意。她坐在课室的倒数第二排，高高瘦瘦的，身上的校服印了一块一块的油渍，手指甲缝里都是黑黑的。她总是低着头，虽然扎了个小辫，但是长长的刘海遮住了她的眼睛，还有一缕像是故意不扎起来的，挡住了半张脸。脸蛋像是埋在头发里，不让人看见。课堂上，我让每一个孩子进行自我介绍，轮到她时，她犹豫了一会儿，腼腆地慢慢站起来，仍然是低着头，身子弯成了一条弧线，用略带发抖的声音小声说：“我叫静茹。”我马上微笑着说：“你的名字真好听，老师记住了，和著名歌手梁静茹是同名哦！老师希望你能像她一样阳光、快乐！”
为了进一步清楚了解静茹的情况，我走进了静茹的家。静茹的奶奶得知我是静茹的老师后，拉着我的手向我哭诉静茹的遭遇。“静茹是个苦命的孩子！出生后不久，父母就离婚了，静茹从小跟着她爸爸，自幼就没有得到过多少母爱，平时她爸工作又很忙，所以静茹是我一手带大的。”奶奶还说，两年前，静茹爸爸又组建了新的家庭，爸爸心里的天平倾向了新家，特别是不久前爸爸与继母有了一个弟弟，静茹爸爸更加无暇顾及静茹，而奶奶也要照顾更小的弟弟，对静茹的关注和爱护已经力不从心了。静茹也就变得越来越沉默寡言和神经敏感，常常会一个人躲起来偷偷地哭，又不愿意和人交流。
二、用心拉近师生距离，用爱走进孩子的心中
孩子的表现几乎是家庭教育的缩影。知道了孩子成长的大概情况，教育工作者应该如何引导、帮助孩子重拾自信呢？
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音调。”
从静茹家出来，我的心情十分沉重，从前的从教经验（我曾经教过一个抑郁症孩子）告诉我，如果得不到及时干预和适当调整，孩子很有可能发展成自闭症或者抑郁症。我能够理解她在学校的表现，她是个十分缺爱的孩子，内心极度渴望得到爱，但是她又害怕别人的眼光，害怕受到伤害，她的敏感、脆弱、矛盾的心理，让她将自己藏起来，藏得严严实实，生怕自己再受到任何一丁点儿伤害。
找到问题根源之后，我就默默地關注她，开始从关心她的生活细节开始，尝试着走进她的心里，慢慢打开孩子的心结。每当看到静茹回到学校，我有意无意走到她跟前，帮她把衣领、红领巾整理好，有时看到她头发没梳好，会帮她把头发重新梳好，发现她的指甲长了，我会帮她修剪清理干净......慢慢地，我发现静茹有一张精致美丽的脸，我和静茹之间的距离也在一点一点拉近。课余时间，她会特意地走来我的身边，帮我收拾讲台。如果是最后一节课，她会等同学们都走了，再轻轻地和我说上几句，或者是学习上的疑惑，又或者是妈妈最近来看她了等生活开心的小事。
三、抓住孩子的闪光点，唤醒心底沉睡的巨人
著名的“罗森塔尔效应”，说的是教师应对学生抱有更高的期望，并有意无意地通过语言、态度、表情、体谅、提问、辅导、赞许等行为方式，将这种隐含的期望传递给学生，学生则会给老师积极的反馈;这种反馈又能激起老师更大的教育热情，并给予这些学生更多的关照。如此循环往复，这些学生的智力开发、学业成绩、社会行为都会朝着老师期望的方向靠拢，从而使老师的期望变成现实。
静茹非常在意老师同学的评价，于是我更是找机会去充分肯定她，并适时提一些期望。一次偶然的机会，我发现静茹的画有创意，有特色，很漂亮！我特意安排她和同学们一起负责课室板报的设计。他们的作品多次在学校评比中获奖，我抓紧机会在全班表扬她，希望同学们看到她的优点愿意和她做朋友。有一天，静茹拿来她妈妈的照片给我看，原来，她的妈妈是一名设计师。原来她画画的天赋来自于母亲，她说，她很在意妈妈，也很喜欢妈妈。于是我抓住契机，立即赞美她有一个漂亮、能干的妈妈，鼓励她向妈妈学习，把妈妈当作自己的榜样。
在日常生活中，我常常用心创造机会，让静茹在一次次的锻炼中，萌发自信的种子。春季校运会上，我让她编排班级入场造型、队列变化，并且参与入场式的舞蹈排练，她高挑的身材，优美的舞姿，获得了同学的赞许和评委们的一致好评。终于她不再是形单只影，而是和同学们一起讨论说笑;我邀请她参加英语歌曲演唱表演社团，手把手地教她英文表演唱，在学校六一儿童节的汇演中，她获得了第一名;在全区的画画比赛中，我鼓励她勇敢尝试，她的作品荣获区二等奖……就这样，静茹慢慢融入了集体，同学看向她的目光多了几分赞许和认可，课余时间终于看到了她和同伴一起玩乐的身影。慢慢地，静茹越来越自信了，在家里与家长的关系也越来越融洽，她的学习成绩也有了很大的提升。
世间并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。作为一名教师，面对孩子，我们更应该具有一双慧眼、一种胸怀，要用我们的爱心与责任、善良与智慧，去发现每一个孩子身上的优点，并毫不吝啬给予表扬与肯定。
责任编辑 龙建刚
一、发现孩子个性成因，找到打开心扉的钥匙
每一个孩子呈现出来的行为背后都有更深一层的原因。如果你愿意去探索行为背后的原因就会发现，其实每一次探索都是一次契机。这个契机会让你去更多的了解孩子，了解生命，了解成长。
四年前，我接手了一个新班级。第一天上课，角落里的一个女孩子引起了我的注意。她坐在课室的倒数第二排，高高瘦瘦的，身上的校服印了一块一块的油渍，手指甲缝里都是黑黑的。她总是低着头，虽然扎了个小辫，但是长长的刘海遮住了她的眼睛，还有一缕像是故意不扎起来的，挡住了半张脸。脸蛋像是埋在头发里，不让人看见。课堂上，我让每一个孩子进行自我介绍，轮到她时，她犹豫了一会儿，腼腆地慢慢站起来，仍然是低着头，身子弯成了一条弧线，用略带发抖的声音小声说：“我叫静茹。”我马上微笑着说：“你的名字真好听，老师记住了，和著名歌手梁静茹是同名哦！老师希望你能像她一样阳光、快乐！”
为了进一步清楚了解静茹的情况，我走进了静茹的家。静茹的奶奶得知我是静茹的老师后，拉着我的手向我哭诉静茹的遭遇。“静茹是个苦命的孩子！出生后不久，父母就离婚了，静茹从小跟着她爸爸，自幼就没有得到过多少母爱，平时她爸工作又很忙，所以静茹是我一手带大的。”奶奶还说，两年前，静茹爸爸又组建了新的家庭，爸爸心里的天平倾向了新家，特别是不久前爸爸与继母有了一个弟弟，静茹爸爸更加无暇顾及静茹，而奶奶也要照顾更小的弟弟，对静茹的关注和爱护已经力不从心了。静茹也就变得越来越沉默寡言和神经敏感，常常会一个人躲起来偷偷地哭，又不愿意和人交流。
二、用心拉近师生距离，用爱走进孩子的心中
孩子的表现几乎是家庭教育的缩影。知道了孩子成长的大概情况，教育工作者应该如何引导、帮助孩子重拾自信呢？
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音调。”
从静茹家出来，我的心情十分沉重，从前的从教经验（我曾经教过一个抑郁症孩子）告诉我，如果得不到及时干预和适当调整，孩子很有可能发展成自闭症或者抑郁症。我能够理解她在学校的表现，她是个十分缺爱的孩子，内心极度渴望得到爱，但是她又害怕别人的眼光，害怕受到伤害，她的敏感、脆弱、矛盾的心理，让她将自己藏起来，藏得严严实实，生怕自己再受到任何一丁点儿伤害。
找到问题根源之后，我就默默地關注她，开始从关心她的生活细节开始，尝试着走进她的心里，慢慢打开孩子的心结。每当看到静茹回到学校，我有意无意走到她跟前，帮她把衣领、红领巾整理好，有时看到她头发没梳好，会帮她把头发重新梳好，发现她的指甲长了，我会帮她修剪清理干净......慢慢地，我发现静茹有一张精致美丽的脸，我和静茹之间的距离也在一点一点拉近。课余时间，她会特意地走来我的身边，帮我收拾讲台。如果是最后一节课，她会等同学们都走了，再轻轻地和我说上几句，或者是学习上的疑惑，又或者是妈妈最近来看她了等生活开心的小事。
三、抓住孩子的闪光点，唤醒心底沉睡的巨人
著名的“罗森塔尔效应”，说的是教师应对学生抱有更高的期望，并有意无意地通过语言、态度、表情、体谅、提问、辅导、赞许等行为方式，将这种隐含的期望传递给学生，学生则会给老师积极的反馈;这种反馈又能激起老师更大的教育热情，并给予这些学生更多的关照。如此循环往复，这些学生的智力开发、学业成绩、社会行为都会朝着老师期望的方向靠拢，从而使老师的期望变成现实。
静茹非常在意老师同学的评价，于是我更是找机会去充分肯定她，并适时提一些期望。一次偶然的机会，我发现静茹的画有创意，有特色，很漂亮！我特意安排她和同学们一起负责课室板报的设计。他们的作品多次在学校评比中获奖，我抓紧机会在全班表扬她，希望同学们看到她的优点愿意和她做朋友。有一天，静茹拿来她妈妈的照片给我看，原来，她的妈妈是一名设计师。原来她画画的天赋来自于母亲，她说，她很在意妈妈，也很喜欢妈妈。于是我抓住契机，立即赞美她有一个漂亮、能干的妈妈，鼓励她向妈妈学习，把妈妈当作自己的榜样。
在日常生活中，我常常用心创造机会，让静茹在一次次的锻炼中，萌发自信的种子。春季校运会上，我让她编排班级入场造型、队列变化，并且参与入场式的舞蹈排练，她高挑的身材，优美的舞姿，获得了同学的赞许和评委们的一致好评。终于她不再是形单只影，而是和同学们一起讨论说笑;我邀请她参加英语歌曲演唱表演社团，手把手地教她英文表演唱，在学校六一儿童节的汇演中，她获得了第一名;在全区的画画比赛中，我鼓励她勇敢尝试，她的作品荣获区二等奖……就这样，静茹慢慢融入了集体，同学看向她的目光多了几分赞许和认可，课余时间终于看到了她和同伴一起玩乐的身影。慢慢地，静茹越来越自信了，在家里与家长的关系也越来越融洽，她的学习成绩也有了很大的提升。
世间并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。作为一名教师，面对孩子，我们更应该具有一双慧眼、一种胸怀，要用我们的爱心与责任、善良与智慧，去发现每一个孩子身上的优点，并毫不吝啬给予表扬与肯定。
责任编辑 龙建刚