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摘 要：在学前教育阶段，幼儿的心理健康教育是至关重要的，自信心培养是心理健康教育的重要环节。对于小班这一特殊年龄段的幼儿，自信心对于他们来说意义重大，自信心的培养是小班幼儿成长与发展的关键因素，只有具有足够的自信心，孩子们才能够健康快乐地成长。本文从自信心不足所带来的不良影响为切入点，结合案例提出培养小班幼儿自信心的几种策略，从兴趣、信任着手，帮助幼儿树立自信。
关键词：学前教育；心理健康；小班幼儿；自信心培养
如今学前教育不断深化改革，孩子的全面发展问题备受重视，在这一发展道路上，要求孩子身心健康发展。在心理健康教育的道路上，孩子自信心的培养往往是重要的一部分内容，尤其对于小班幼儿的自信心培养是至关重要的。
一、 自信心不足带来的影响
（一） 情绪波动，阻碍同伴交往
一般来说，自信心不足的幼儿表现出的行为通常为情绪不稳定，有时沉闷，有时冷淡，有时又活泼愉快，可谓喜怒无常。《指南》中明确指出，幼儿应该具有稳定的情绪，因自信心不足导致的情绪不稳定，会给幼儿带来极其不良的影响，如影响与周围同伴的交往。
（二） 缺乏主见，影响未来发展
在生活中我们可以看到自信心不足的人，在做事时很少提出主观观点和意见、建议，尤其是小班幼儿，当其他同伴非常没有礼貌地来干预自己正在进行的活动时，缺乏自信的孩子往往不能勇敢坚持自己的想法；当与其他幼儿因某件事而产生分歧和争议时，他们会轻易地退缩、让步、妥协，甚至放弃自己的意见，随波逐流、顺从和模仿别人；当其他幼儿在做游戏时，他们不能主动投入到自己参与的游戏活动中，完成自身角色的目标和任务，而是习惯于在一旁围观或到处闲逛，显得无所事事。
（三） 过于依赖，抑制能力发展
如今许多家庭对孩子过度宠爱，父母的包办代替使孩子从小就对父母过度依赖，导致自身各方面的能力得不到锻炼，如自理能力、动手能力、主动交往等，久而久之便成为一种习惯。他们害怕独自面对或尝试接触新事物、新活动，不敢挑战新事物、挑战自己，体验不到靠自己完成任务的愉悦感，自信心严重缺失。缺失自信的孩子遇到一点困难就显得犹豫不决，总是用消极的方式去思考问题，从而产生悲观的态度与心理，在面对困难挫折时常常感到害怕、退缩，轻易选择放弃，而不能勇敢地面对、解决问题，克服困难。这种过度依赖导致的信心缺失，不仅抑制了幼儿各方面能力的发展，而且也影响幼儿的身心健康发展。
二、 提高小班幼儿自信心的有效策略
自信心的树立对于小班幼儿的健康成长尤为重要，能为孩子的未来发展打下基础。自信的孩子有着良好稳定的情绪，基于日常教育教学工作经验积累，我尝试从幼儿的兴趣着手，在活动过程中鼓励孩子自我表现；给予孩子足够的信任、适当的鼓励、发自内心的关爱，从而帮助小班幼儿建立自信，促进其心理健康发展，主要措施有以下两方面：
（一） 以兴趣为基，培养孩子自信心
俗话说得好，兴趣是最好的老师，是认真做好每件事的关键，尤其对于小班幼儿而言，兴趣是他们能够主动愉快地参与活动的原动力，只有主动参与到活动中，才能获得成功的经验，从而获得自信。想要在游戏活动中提高幼儿的自信心，首先我們要善于观察、了解孩子真正感兴趣的事物，再根据小班幼儿年龄特点和兴趣需要创设各类游戏区角，尊重幼儿自主选择自己感兴趣的游戏的权利，从而确保孩子活动的积极性和主动性，从中获得自信心最大程度的提高。
例如君君，是个不爱说话、缺乏自信的孩子，在一次游戏活动时，我发现他手里握着一只空瓶，在小声地哼唱小曲，原来他把瓶子当成了话筒，从这一幕我了解到君君原来喜欢唱歌，于是我有意在班级的表演区里，增添了一些打击乐器、服装、小喇叭等材料，君君从小声哼唱到后来大方自如地唱，后来还邀请小伙伴共同表演，指挥小伙伴们一起穿上“华丽”的表演服，并用乐器随节奏敲敲打打，君君逐渐克服了胆怯，从感兴趣的事物中得到了自信心的满足。
（二） 以信任为轴，激发幼儿自信心
信任是什么？可以从字面上理解为相信并委以重任，对于自信较缺乏的小班幼儿来说，想要提高他们的自信心，就必须给予他们充分的信任，对于他们幼小的心灵来说，只有得到了别人的信任，他们才能够获得安全感和坚持下去的勇气，并在一次次努力尝试的过程中不断提高自信心。
例如洋洋，就是一个特别胆怯、不自信的孩子，在一次亲子活动“舌尖上的美食”开展的过程中，小朋友和家长带来了各种食材，准备来一场美食大比拼。洋洋这一组的任务是包五彩饺子。同组的小朋友都跟着爸爸妈妈动起手来，唯独洋洋跟在妈妈身边，默默看着小伙伴们忙碌的身影，自己却不动手。我说：“洋洋你瞧，这么多饺子皮已经擀好了，还没来得及包呢，你想来帮忙吗？”洋洋既羡慕又胆怯地望着我说：“老师我不会捏。”洋洋又看了看妈妈，妈妈无奈地看了看洋洋，试图帮他完成“任务”。知道洋洋平时做事就是缺少自信，我连忙说：“那你跟老师一起来试试好吗？大家肯定都想尝尝我们这组的五彩饺子呢，肯定味道很好。”于是洋洋用生硬的捏法完成了他的第一件“作品”，尽管皮没有对齐，但我仍然给予他肯定和鼓励，“没关系，洋洋很聪明，我们多包几个，一定会越来越好的。”带着他包了几次后，他显得有经验多了，把饺子皮对折后用手指用力的按住边缘，固定一会才将手拿开，形状也捏得很完美，进步很快，原来他一直在观察我的动作并且模仿着。
以一种信任的心态让孩子参与到活动中来，当他们失败时，不要急于批评，成功时，也不要急于大肆表扬，从而使孩子在不骄不躁的心理状态之下不断获得自信。
三、 结语
作为幼儿教师，在进行心理健康教育时，我们要以爱的心态去面对每一个孩子，观察孩子发展的个性化差异，对于自信心不足的孩子有针对性地提出引导方法、策略，利用教学、游戏和生活活动等一日生活各环节的教育契机，逐步培养、提高幼儿的自信心，帮助孩子健康、快乐、自信地成长。
参考文献：
[1]朱东芝.通过“小红花”的奖励制度提高小班幼儿的自信心理[J].才智，2016（9）.
[2]苏婧.在游戏活动中培养小班幼儿的自信心[J].关爱明天，2015（12）：133.
[3]刘金荣，马素荣，王春梅.如何培养小班幼儿自信心[J].小说月刊，2015（9）：66-67.
[4]任顺利.谈孩子们自信心的意义与培养[J].读与写：上，下旬，2014（13）.
[5]赵亦强.幼儿自信与父母教养方式的相关研究[D].内蒙古师范大学，2011.
作者简介：
薛丽，江苏省昆山市，昆山市张浦镇周巷幼儿园。
关键词：学前教育；心理健康；小班幼儿；自信心培养
如今学前教育不断深化改革，孩子的全面发展问题备受重视，在这一发展道路上，要求孩子身心健康发展。在心理健康教育的道路上，孩子自信心的培养往往是重要的一部分内容，尤其对于小班幼儿的自信心培养是至关重要的。
一、 自信心不足带来的影响
（一） 情绪波动，阻碍同伴交往
一般来说，自信心不足的幼儿表现出的行为通常为情绪不稳定，有时沉闷，有时冷淡，有时又活泼愉快，可谓喜怒无常。《指南》中明确指出，幼儿应该具有稳定的情绪，因自信心不足导致的情绪不稳定，会给幼儿带来极其不良的影响，如影响与周围同伴的交往。
（二） 缺乏主见，影响未来发展
在生活中我们可以看到自信心不足的人，在做事时很少提出主观观点和意见、建议，尤其是小班幼儿，当其他同伴非常没有礼貌地来干预自己正在进行的活动时，缺乏自信的孩子往往不能勇敢坚持自己的想法；当与其他幼儿因某件事而产生分歧和争议时，他们会轻易地退缩、让步、妥协，甚至放弃自己的意见，随波逐流、顺从和模仿别人；当其他幼儿在做游戏时，他们不能主动投入到自己参与的游戏活动中，完成自身角色的目标和任务，而是习惯于在一旁围观或到处闲逛，显得无所事事。
（三） 过于依赖，抑制能力发展
如今许多家庭对孩子过度宠爱，父母的包办代替使孩子从小就对父母过度依赖，导致自身各方面的能力得不到锻炼，如自理能力、动手能力、主动交往等，久而久之便成为一种习惯。他们害怕独自面对或尝试接触新事物、新活动，不敢挑战新事物、挑战自己，体验不到靠自己完成任务的愉悦感，自信心严重缺失。缺失自信的孩子遇到一点困难就显得犹豫不决，总是用消极的方式去思考问题，从而产生悲观的态度与心理，在面对困难挫折时常常感到害怕、退缩，轻易选择放弃，而不能勇敢地面对、解决问题，克服困难。这种过度依赖导致的信心缺失，不仅抑制了幼儿各方面能力的发展，而且也影响幼儿的身心健康发展。
二、 提高小班幼儿自信心的有效策略
自信心的树立对于小班幼儿的健康成长尤为重要，能为孩子的未来发展打下基础。自信的孩子有着良好稳定的情绪，基于日常教育教学工作经验积累，我尝试从幼儿的兴趣着手，在活动过程中鼓励孩子自我表现；给予孩子足够的信任、适当的鼓励、发自内心的关爱，从而帮助小班幼儿建立自信，促进其心理健康发展，主要措施有以下两方面：
（一） 以兴趣为基，培养孩子自信心
俗话说得好，兴趣是最好的老师，是认真做好每件事的关键，尤其对于小班幼儿而言，兴趣是他们能够主动愉快地参与活动的原动力，只有主动参与到活动中，才能获得成功的经验，从而获得自信。想要在游戏活动中提高幼儿的自信心，首先我們要善于观察、了解孩子真正感兴趣的事物，再根据小班幼儿年龄特点和兴趣需要创设各类游戏区角，尊重幼儿自主选择自己感兴趣的游戏的权利，从而确保孩子活动的积极性和主动性，从中获得自信心最大程度的提高。
例如君君，是个不爱说话、缺乏自信的孩子，在一次游戏活动时，我发现他手里握着一只空瓶，在小声地哼唱小曲，原来他把瓶子当成了话筒，从这一幕我了解到君君原来喜欢唱歌，于是我有意在班级的表演区里，增添了一些打击乐器、服装、小喇叭等材料，君君从小声哼唱到后来大方自如地唱，后来还邀请小伙伴共同表演，指挥小伙伴们一起穿上“华丽”的表演服，并用乐器随节奏敲敲打打，君君逐渐克服了胆怯，从感兴趣的事物中得到了自信心的满足。
（二） 以信任为轴，激发幼儿自信心
信任是什么？可以从字面上理解为相信并委以重任，对于自信较缺乏的小班幼儿来说，想要提高他们的自信心，就必须给予他们充分的信任，对于他们幼小的心灵来说，只有得到了别人的信任，他们才能够获得安全感和坚持下去的勇气，并在一次次努力尝试的过程中不断提高自信心。
例如洋洋，就是一个特别胆怯、不自信的孩子，在一次亲子活动“舌尖上的美食”开展的过程中，小朋友和家长带来了各种食材，准备来一场美食大比拼。洋洋这一组的任务是包五彩饺子。同组的小朋友都跟着爸爸妈妈动起手来，唯独洋洋跟在妈妈身边，默默看着小伙伴们忙碌的身影，自己却不动手。我说：“洋洋你瞧，这么多饺子皮已经擀好了，还没来得及包呢，你想来帮忙吗？”洋洋既羡慕又胆怯地望着我说：“老师我不会捏。”洋洋又看了看妈妈，妈妈无奈地看了看洋洋，试图帮他完成“任务”。知道洋洋平时做事就是缺少自信，我连忙说：“那你跟老师一起来试试好吗？大家肯定都想尝尝我们这组的五彩饺子呢，肯定味道很好。”于是洋洋用生硬的捏法完成了他的第一件“作品”，尽管皮没有对齐，但我仍然给予他肯定和鼓励，“没关系，洋洋很聪明，我们多包几个，一定会越来越好的。”带着他包了几次后，他显得有经验多了，把饺子皮对折后用手指用力的按住边缘，固定一会才将手拿开，形状也捏得很完美，进步很快，原来他一直在观察我的动作并且模仿着。
以一种信任的心态让孩子参与到活动中来，当他们失败时，不要急于批评，成功时，也不要急于大肆表扬，从而使孩子在不骄不躁的心理状态之下不断获得自信。
三、 结语
作为幼儿教师，在进行心理健康教育时，我们要以爱的心态去面对每一个孩子，观察孩子发展的个性化差异，对于自信心不足的孩子有针对性地提出引导方法、策略，利用教学、游戏和生活活动等一日生活各环节的教育契机，逐步培养、提高幼儿的自信心，帮助孩子健康、快乐、自信地成长。
参考文献：
[1]朱东芝.通过“小红花”的奖励制度提高小班幼儿的自信心理[J].才智，2016（9）.
[2]苏婧.在游戏活动中培养小班幼儿的自信心[J].关爱明天，2015（12）：133.
[3]刘金荣，马素荣，王春梅.如何培养小班幼儿自信心[J].小说月刊，2015（9）：66-67.
[4]任顺利.谈孩子们自信心的意义与培养[J].读与写：上，下旬，2014（13）.
[5]赵亦强.幼儿自信与父母教养方式的相关研究[D].内蒙古师范大学，2011.
作者简介：
薛丽，江苏省昆山市，昆山市张浦镇周巷幼儿园。