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摘 要：小学高年级数学应用题具有综合性和开放性的特点，因此往往是目前小学生学习的重难点。本文主要阐述了小学高年级数学应用题教学的重要性，并分析了目前小学高年级数学应用题教学中存在的问题，并提出有效的解决策略。
关键词：小学；高年级数学；应用题教学
随着我国社会的教育水平不断提高，人们对教育水平的重视程度也日益增高，小学阶段是学生的学习过程中重要的巩固阶段，更受到了诸多教育工作者和学校、家长的关注。小学高年级数学应用题的学习是数学教学的重难点，往往教师要利用大部分时间对该部分学习知识进行讲解，但是目前的教育状况来看，许多应用题教学课程并不理想，因而为小学生带来了学习的难关。因此，教育工作者和教师在小学高年级数学应用题教学方法应当进行适当的改革，提高学生对数学应用题的学习效率和水平。
一、小学高年级数学应用题教学的重要性
对小学高年级学生来说，数学是学习科目中重要的一科学习科目，其中数学应用数学题是数学学科当中的重点和难点。数学应用题的学习不仅能够提高高年级小学生对题目的分析能力，锻炼学生独立创新的思维模式，对小学生未来的学习发展都具有重要的作用。
二、小学高年级数学应用题教学存在的问题
（一）收到传统教学观念影响，学生学习积极性偏低
在传统的小学数学教学模式的影响下，当前我国许多小学教学水平依然处于较低状态。高年级小学的教学过程当中，数学教师对学生的应用题讲解过程过于死板，通常许多教师都采用“单一式”的讲述方式，以自我为中心单一方向的向学生灌输自己对题目的理解水平和解答方式，难以带动课堂氛围，同时造成学生学习兴致不高，甚至产生对数学应用题目学习的厌恶。学生对数学应用题学丧失积极性，会严重导致学生课堂学习的效率低下，整体课堂教学质量不高，难以达到预期的数学应用题教学目标。
（二）学生思维受到禁锢，教学形式化严重
在许多未改革小学教学模式的学校当中，许多教师依旧沿用传统的教学方式，使得小学生对数学知识学习内容变得教条化，模式化，难以的到创新性的思维训练。同时，在教学课堂中教师往往以自我的教学结题方式为模板灌输给学生，使学生进入自我的解题方式，难以发挥学生个性化、创新性的解题思维方式，严重禁锢了学生的发散思维。此外，传统的教学方式中教师还会让学生对应用题目的解题方式进行强制性记忆背诵，进而忽略了学生对解题过程探究的主动性，盲目的追求分数的达成目标，往往会造成课堂学习效果差，学生对数学应用题目的学习效率低下的状况。
三、做好小学高年级数学应用题教学的有效策略
（一）强化基础知识，锻炼学生解答能力
对小学高年级的学生来说，要加强对数学应用题的学习水平必须要加强对基础知识的学习和巩固，因此在小学高年级数学应用题教学过程当中，教师应当对每位学生的学习情况进行详细了解，并对学生的基础知识学习进行不断加固，保障学生能够在强大的基础知识奠基下对后续知识的学习展开学习，提高自我学习质量，提高学习效率，完成预定的数学应用题学习目标。例如，在人教版小学数学5年级上册对有关整除的基础知识进行巩固学习，教师可利用这一节知识内容引导学生继续对乘法和除法基础巩固，保障学生对深层次解答应用题目做到得心应手。
（二）丰富教学策略，培养学生解答技巧
在当前小学高年级数学应用题教学过程当中，教师应当结合先进的教学模式适当的对教学策略进行改革，培养学生创新型的解题思维和解答技巧。教师对学生解题技巧的培养，不仅能够帮助学生突破传统教学的束缚，提高对数学应用题的学习能力，还能够对学生的解答能力进行逐步提升。例如，在人教版数学教材6年级上册中有关给多位学生分配蛋糕的解答问题，教师可通过该问题让学生不断探讨，创新解题方式，并针对解题技巧和学生共同总结，让学生掌握对解答技巧的记忆和推导，巩固学习与记忆的基础。
（三）营造活跃课堂气氛，提高自主探索能力
轻松愉悦的教学课堂气氛能够为学生主动学习、积极探讨问题提供一个优质的学习环境和讨论平台，同时活跃的课堂气氛能够对帮助学生有效的提升自我探索能力。因此，在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师应当注重学生和教師在教学过程中的互动性和交流，适当的调动学生对应用题知识学习的积极性，引导学生进行自主探索并自行探究问题的解决方法，总结答题技巧。同时，教师还应当对学生自信心给予一定的肯定，让学生认为自我的能力水平得到认定和鼓励，同方向的推动了学生的竞争意识，为学生的学习铺垫道路。
（四）设定开放应用题目，吸引学生主动学习
兴趣是最好的老师，有趣的学习内容和题目设定对学生提高学习积极性，培养学生独立思考，自主探究的能力具有推进作用，因此教师在对学生进行教学时应当注意开设开放的应用题目，达到吸引学生注意力，调动学生兴趣的目的。在小学高年级数学应用题教学过程中，教师可根据学生的学习状况改变应用题目的条件和问题，帮助学生调动思维，提高对学习应用题的兴趣，同时还培养了学生学习思考的独立性，提高学生对数学应用题的学习效率。
四、结语
综上所述，为满足我国未来发展对创新型人才和应用型人才的需求，应当从小学开始加强培养小学生的创新思维，小学高年级数学应用题对学生的思维发散、培养创新思考模式具有重要的锻炼作用。因此，我国的小学教育学者和教师应当改善当前传统落后的教学模式不断提高小学高年级数学应用题目的教学水平，强化学生对数学知识基础的学习，丰富教学策略，培养学生解答题目技巧，积极地营造活跃课堂气氛，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学及有效策略[J].新课程实施，2015（08）.
[2]王利勇.试论做好小学高年级数学应用题教学及有效策略[J].教学反思，2017（09）.
[3]李艳华.小学高年级数学应用题教学的基本方法研究[J].中国校外教育，2016（11）.
作者简介：甘顺良，江西省丰城市荣塘镇小学。
关键词：小学；高年级数学；应用题教学
随着我国社会的教育水平不断提高，人们对教育水平的重视程度也日益增高，小学阶段是学生的学习过程中重要的巩固阶段，更受到了诸多教育工作者和学校、家长的关注。小学高年级数学应用题的学习是数学教学的重难点，往往教师要利用大部分时间对该部分学习知识进行讲解，但是目前的教育状况来看，许多应用题教学课程并不理想，因而为小学生带来了学习的难关。因此，教育工作者和教师在小学高年级数学应用题教学方法应当进行适当的改革，提高学生对数学应用题的学习效率和水平。
一、小学高年级数学应用题教学的重要性
对小学高年级学生来说，数学是学习科目中重要的一科学习科目，其中数学应用数学题是数学学科当中的重点和难点。数学应用题的学习不仅能够提高高年级小学生对题目的分析能力，锻炼学生独立创新的思维模式，对小学生未来的学习发展都具有重要的作用。
二、小学高年级数学应用题教学存在的问题
（一）收到传统教学观念影响，学生学习积极性偏低
在传统的小学数学教学模式的影响下，当前我国许多小学教学水平依然处于较低状态。高年级小学的教学过程当中，数学教师对学生的应用题讲解过程过于死板，通常许多教师都采用“单一式”的讲述方式，以自我为中心单一方向的向学生灌输自己对题目的理解水平和解答方式，难以带动课堂氛围，同时造成学生学习兴致不高，甚至产生对数学应用题目学习的厌恶。学生对数学应用题学丧失积极性，会严重导致学生课堂学习的效率低下，整体课堂教学质量不高，难以达到预期的数学应用题教学目标。
（二）学生思维受到禁锢，教学形式化严重
在许多未改革小学教学模式的学校当中，许多教师依旧沿用传统的教学方式，使得小学生对数学知识学习内容变得教条化，模式化，难以的到创新性的思维训练。同时，在教学课堂中教师往往以自我的教学结题方式为模板灌输给学生，使学生进入自我的解题方式，难以发挥学生个性化、创新性的解题思维方式，严重禁锢了学生的发散思维。此外，传统的教学方式中教师还会让学生对应用题目的解题方式进行强制性记忆背诵，进而忽略了学生对解题过程探究的主动性，盲目的追求分数的达成目标，往往会造成课堂学习效果差，学生对数学应用题目的学习效率低下的状况。
三、做好小学高年级数学应用题教学的有效策略
（一）强化基础知识，锻炼学生解答能力
对小学高年级的学生来说，要加强对数学应用题的学习水平必须要加强对基础知识的学习和巩固，因此在小学高年级数学应用题教学过程当中，教师应当对每位学生的学习情况进行详细了解，并对学生的基础知识学习进行不断加固，保障学生能够在强大的基础知识奠基下对后续知识的学习展开学习，提高自我学习质量，提高学习效率，完成预定的数学应用题学习目标。例如，在人教版小学数学5年级上册对有关整除的基础知识进行巩固学习，教师可利用这一节知识内容引导学生继续对乘法和除法基础巩固，保障学生对深层次解答应用题目做到得心应手。
（二）丰富教学策略，培养学生解答技巧
在当前小学高年级数学应用题教学过程当中，教师应当结合先进的教学模式适当的对教学策略进行改革，培养学生创新型的解题思维和解答技巧。教师对学生解题技巧的培养，不仅能够帮助学生突破传统教学的束缚，提高对数学应用题的学习能力，还能够对学生的解答能力进行逐步提升。例如，在人教版数学教材6年级上册中有关给多位学生分配蛋糕的解答问题，教师可通过该问题让学生不断探讨，创新解题方式，并针对解题技巧和学生共同总结，让学生掌握对解答技巧的记忆和推导，巩固学习与记忆的基础。
（三）营造活跃课堂气氛，提高自主探索能力
轻松愉悦的教学课堂气氛能够为学生主动学习、积极探讨问题提供一个优质的学习环境和讨论平台，同时活跃的课堂气氛能够对帮助学生有效的提升自我探索能力。因此，在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师应当注重学生和教師在教学过程中的互动性和交流，适当的调动学生对应用题知识学习的积极性，引导学生进行自主探索并自行探究问题的解决方法，总结答题技巧。同时，教师还应当对学生自信心给予一定的肯定，让学生认为自我的能力水平得到认定和鼓励，同方向的推动了学生的竞争意识，为学生的学习铺垫道路。
（四）设定开放应用题目，吸引学生主动学习
兴趣是最好的老师，有趣的学习内容和题目设定对学生提高学习积极性，培养学生独立思考，自主探究的能力具有推进作用，因此教师在对学生进行教学时应当注意开设开放的应用题目，达到吸引学生注意力，调动学生兴趣的目的。在小学高年级数学应用题教学过程中，教师可根据学生的学习状况改变应用题目的条件和问题，帮助学生调动思维，提高对学习应用题的兴趣，同时还培养了学生学习思考的独立性，提高学生对数学应用题的学习效率。
四、结语
综上所述，为满足我国未来发展对创新型人才和应用型人才的需求，应当从小学开始加强培养小学生的创新思维，小学高年级数学应用题对学生的思维发散、培养创新思考模式具有重要的锻炼作用。因此，我国的小学教育学者和教师应当改善当前传统落后的教学模式不断提高小学高年级数学应用题目的教学水平，强化学生对数学知识基础的学习，丰富教学策略，培养学生解答题目技巧，积极地营造活跃课堂气氛，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学及有效策略[J].新课程实施，2015（08）.
[2]王利勇.试论做好小学高年级数学应用题教学及有效策略[J].教学反思，2017（09）.
[3]李艳华.小学高年级数学应用题教学的基本方法研究[J].中国校外教育，2016（11）.
作者简介：甘顺良，江西省丰城市荣塘镇小学。