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本文根据中学生学习物理的心理反应，从教学设计、培养兴趣这两个方面作为切入点，以这两个方面的有效结合作为突破点，结合个人在长期从事物理教学与研究过程中所积累的经验，叙述了教学设计、学习兴趣对提高学习效率和效益的必要性和重要性。
随着时代的进步与发展，教学方法对老师来讲主要是教学的设计上，而对学生来讲主要是产生良好的兴趣上，因此，必须从这两个方面入手，来解决学习效率这一根本核心。
要使学习的兴趣得到激发，师生双方必须共同努力，老师使学生产生兴趣，学生学会学习的方法，就会在教学与学习的过程中，使老师成为兴趣源，使学生成为主动者。也只有当学生在老师的引导下，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的情感时，才能对物理这门学科产生亲切感和好奇心，才能产生持之以恒的巨大内驱力，其智力因素才能得到充分的发挥。因此，科学的教学设计培养学生的兴趣、良好的学习方法成就学习的效率。这两者可以说是相辅相成、互为作用。因而物理教學应抓住这个两个方面，优化教学设计以激发、巩固和深化学生对物理的学习兴趣，从而大面积提高教学效果。本文从以下四个方面进行论述：
一、在围绕课程特点、产生学习兴趣上下功夫
（一）发挥实验的独特魅力
物理学是一门以实验为基础的科学。通过实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。
（二）挖掘教材的特点规律
现行的物理课本往往增加了很多图片、漫画，补充了不少的故事、事例，行文力求适合学生的阅读能力，这些增补的部分，蕴藏着极大的兴趣点，教师要善于挖掘和利用，以引起学生的共鸣。
（三）拓展课程的动手优势
除了教师的演示实验外，还可以根据学生特点，组织一些让学生自己动手操作以探求物理规律的小实验，最大地调动学生动手的积极性，以培养学生学习物理兴趣。
二、在创设各种情境、激发学习兴趣上出实招
（一）利用物理实验创设情境
物理概念、规律首先是通过演示实验使学生获得必要的感性认识，而后通过科学的抽象使学生形成的。在课堂教学中，用实验也是导入新课的好方法之一。
（二）利用现实生活创设情境
用现实生活创设的物理情境，符合学生的认知特点，能增加学生的感性认识。
（三）利用历史典故创设情境
教学课堂上，用形象生动的语言描述历史故事，让学生进入特定的人文情境，使学生在感觉有意思的同时领会研究物理的方法、思路。
三、在灵活方法手段、拓展学习兴趣上使狠劲
（一）为教学增加地气
物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂，如果能使教学内容与现实生活相联系，或把讲课内容故事化，学生接受起来就容易多了。
（二）为课程设计言语
“好的开头是成功的一半。”巧妙的开头设计，能唤起学生学习的兴趣，让学生在学习新课一开始就产生强烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。
（三）为学生强化识记
在教学中，教师采用灵活多变的教法，帮助学生理解识记的材料。用精练的语言、或琅琅上口的“顺口溜”去整理、归纳所学的知识，使学生记得牢、学得活，达到巩固兴趣的目的。
（四）为习题搭配实验
如果在习题的教学中搭配物理实验，用理论推导加实验验证的方法，帮助学生克服解题的“高原现象”，进而达到巩固学习兴趣的目的。
（五）为教学增加幽默
教师运用幽默风趣的教学语言，能营造轻松和谐的教学氛围，让学生在不知不觉中获得知识。
（六）为学生讲授方法
定期进行学习方法的教育，其目的就是为同学互相交流、相互学习提供一个难得的机会。通过同学的“现身说法”，让成绩好的同学感受到成功的喜悦，成绩偏差的同学得到一次学习的好机会。
四、在培养良好习惯、形成学习兴趣上求实效
（一）形成善于悟的好习惯
对于一些抽象的概念，由于其内容非常难懂，除了认真听教师的讲解，认真体会，弄清楚其真正含义，更要通过自己的琢磨、领悟，达到真正的理解。只有真正理解，才能够灵活应用。
（二）形成善于记的好习惯。
要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用一些最基本的结论。通过记课堂笔记将老师讲解的结构、要点、知识点、好的方法、自己在作业中发现的好题、做错的题记录下来，复习或考试前翻看效果很好。
（三）形成善于画的好习惯
在物理学习的过程中不断的接触到很多图，力学的受力分析是做题的基础，电学的电路图关键在简化，画成我们一眼可以分清的连接情况。电磁学的轨迹图是解题的关键。光学的光路图可以帮助我们分析问题，甚至热学都会用到图。所以要将图、题、文字内容连系起来成为一个整体。
（四）形成善于列的好习惯
针对一题目题我们首先要意思到是用办、热、光、电、原子物理五大块哪个知识求解，其次，要根据题目所给的条件，搞清物理过程、物理情景建立物理模型。然后找出每个物理过程遵守什么样的规律，列过程方程，各物理过程之间有什么联系列联系方程，最后就是看条件特别是隐含的条件，列条件方程。
（五）形成善于总的好习惯
知识的总结比较要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在大脑中过一遍，整理出它们的关系，对于相似易混淆的知识点应分项归纳、比较，有时可用联想法将其区分开。通过系统地总结，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。
物理是一门规律性很强的学科，也是一门抽象的学科，但是只要大家能掌握其中方法规律（以后会慢慢涉及），不怕困难，并且肯付出努力你会发现，学习物理其实是很快乐的，就像你在对一个案件慢慢解开各个迷团。愿意学习，才能找到学习的乐趣。 有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣和志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。
随着时代的进步与发展，教学方法对老师来讲主要是教学的设计上，而对学生来讲主要是产生良好的兴趣上，因此，必须从这两个方面入手，来解决学习效率这一根本核心。
要使学习的兴趣得到激发，师生双方必须共同努力，老师使学生产生兴趣，学生学会学习的方法，就会在教学与学习的过程中，使老师成为兴趣源，使学生成为主动者。也只有当学生在老师的引导下，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的情感时，才能对物理这门学科产生亲切感和好奇心，才能产生持之以恒的巨大内驱力，其智力因素才能得到充分的发挥。因此，科学的教学设计培养学生的兴趣、良好的学习方法成就学习的效率。这两者可以说是相辅相成、互为作用。因而物理教學应抓住这个两个方面，优化教学设计以激发、巩固和深化学生对物理的学习兴趣，从而大面积提高教学效果。本文从以下四个方面进行论述：
一、在围绕课程特点、产生学习兴趣上下功夫
（一）发挥实验的独特魅力
物理学是一门以实验为基础的科学。通过实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。
（二）挖掘教材的特点规律
现行的物理课本往往增加了很多图片、漫画，补充了不少的故事、事例，行文力求适合学生的阅读能力，这些增补的部分，蕴藏着极大的兴趣点，教师要善于挖掘和利用，以引起学生的共鸣。
（三）拓展课程的动手优势
除了教师的演示实验外，还可以根据学生特点，组织一些让学生自己动手操作以探求物理规律的小实验，最大地调动学生动手的积极性，以培养学生学习物理兴趣。
二、在创设各种情境、激发学习兴趣上出实招
（一）利用物理实验创设情境
物理概念、规律首先是通过演示实验使学生获得必要的感性认识，而后通过科学的抽象使学生形成的。在课堂教学中，用实验也是导入新课的好方法之一。
（二）利用现实生活创设情境
用现实生活创设的物理情境，符合学生的认知特点，能增加学生的感性认识。
（三）利用历史典故创设情境
教学课堂上，用形象生动的语言描述历史故事，让学生进入特定的人文情境，使学生在感觉有意思的同时领会研究物理的方法、思路。
三、在灵活方法手段、拓展学习兴趣上使狠劲
（一）为教学增加地气
物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂，如果能使教学内容与现实生活相联系，或把讲课内容故事化，学生接受起来就容易多了。
（二）为课程设计言语
“好的开头是成功的一半。”巧妙的开头设计，能唤起学生学习的兴趣，让学生在学习新课一开始就产生强烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。
（三）为学生强化识记
在教学中，教师采用灵活多变的教法，帮助学生理解识记的材料。用精练的语言、或琅琅上口的“顺口溜”去整理、归纳所学的知识，使学生记得牢、学得活，达到巩固兴趣的目的。
（四）为习题搭配实验
如果在习题的教学中搭配物理实验，用理论推导加实验验证的方法，帮助学生克服解题的“高原现象”，进而达到巩固学习兴趣的目的。
（五）为教学增加幽默
教师运用幽默风趣的教学语言，能营造轻松和谐的教学氛围，让学生在不知不觉中获得知识。
（六）为学生讲授方法
定期进行学习方法的教育，其目的就是为同学互相交流、相互学习提供一个难得的机会。通过同学的“现身说法”，让成绩好的同学感受到成功的喜悦，成绩偏差的同学得到一次学习的好机会。
四、在培养良好习惯、形成学习兴趣上求实效
（一）形成善于悟的好习惯
对于一些抽象的概念，由于其内容非常难懂，除了认真听教师的讲解，认真体会，弄清楚其真正含义，更要通过自己的琢磨、领悟，达到真正的理解。只有真正理解，才能够灵活应用。
（二）形成善于记的好习惯。
要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用一些最基本的结论。通过记课堂笔记将老师讲解的结构、要点、知识点、好的方法、自己在作业中发现的好题、做错的题记录下来，复习或考试前翻看效果很好。
（三）形成善于画的好习惯
在物理学习的过程中不断的接触到很多图，力学的受力分析是做题的基础，电学的电路图关键在简化，画成我们一眼可以分清的连接情况。电磁学的轨迹图是解题的关键。光学的光路图可以帮助我们分析问题，甚至热学都会用到图。所以要将图、题、文字内容连系起来成为一个整体。
（四）形成善于列的好习惯
针对一题目题我们首先要意思到是用办、热、光、电、原子物理五大块哪个知识求解，其次，要根据题目所给的条件，搞清物理过程、物理情景建立物理模型。然后找出每个物理过程遵守什么样的规律，列过程方程，各物理过程之间有什么联系列联系方程，最后就是看条件特别是隐含的条件，列条件方程。
（五）形成善于总的好习惯
知识的总结比较要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在大脑中过一遍，整理出它们的关系，对于相似易混淆的知识点应分项归纳、比较，有时可用联想法将其区分开。通过系统地总结，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。
物理是一门规律性很强的学科，也是一门抽象的学科，但是只要大家能掌握其中方法规律（以后会慢慢涉及），不怕困难，并且肯付出努力你会发现，学习物理其实是很快乐的，就像你在对一个案件慢慢解开各个迷团。愿意学习，才能找到学习的乐趣。 有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣和志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。