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【摘要】随着新课程改革的全面实施，生本教育理念逐渐深入人心。在新形势下，初中语文教师不仅要在课堂上做好知识传授工作，还要重视对学生学习自主性的培养和提升，将学生主观能动性充分调动起来，引导学生形成自主学习习惯和自主学习意识，让学习取得事半功倍的效果。如何才能提升学生学习自主性，这是当前初中语文教师致力研究的课题，也是笔者在本文中阐述的重点内容。
【关键词】初中；语文教学；学习自主性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
由于成长环境、教育背景、生活方式、学习习惯等各个方面的不同，初中學生表现出一定的差异性。而初中语文教师教学任务重，加上教学时间紧，很难全面兼顾到每一个学生，这就导致很多学生的学习需求得不到满足。为了改善这一现状，语文教师在教学中要不断提升学生的学习自主性，让学生自主选择学习内容、控制学习进度，从而实现学生的全面发展。
一、营造民主化教学氛围，激发学生学习动机
教学氛围对教学效果有直接的影响，教师要想将学生的自主性充分发挥出来，必须要营造民主化的教学氛围。换言之，在一个压抑、沉闷的教学环境下，学生的学习动机很难被调动起来。这也是传统初中语文课堂上学生学习积极性不高的原因之一。在传统的初中语文教学中，教师往往将自己视为高高在上的教育者和管理者，而学生是被动的知识接受者。这种错误的思想理念让教师在课堂上习惯性地采取灌输式教学方式，学生缺少与教师互动的机会，也不愿意与教师互动。这种形式下的语文课堂，教学气氛沉闷、压抑，学生昏昏欲睡，导致教学效果不甚理想。要想突破这种僵化的课堂教学局面，语文教师首先要放低自己的姿态，与学生建立和谐、平等的师生关系。在课堂教学中，语文教师要经常性地对学生进行提问，形成良好的师生互动局面。其次，对于学生在课堂上提出来的观点和意见，教师不能置之不理，应当给予充分的尊重，不仅要认真倾听，对于正面的、积极的意见和观点要做到有效采纳。除此之外，语文教师还可以运用多媒体技术，给学生营造可视化教学氛围，增强课堂教学的趣味性，以此激发学生的学习动机，提升学生的课堂参与积极性。
二、应用多元化教学方式，提升学生学习能力
课堂教学过程从本质上来说就是师生互动过程。在生本教育理念下，初中语文教师要摒弃传统的填鸭式教学模式。这种单向的教学模式不利于师生互动，更不利于学生自主性的提升。语文教师应当结合教学内容和学生的实际情况应用多元化教学方式，以此提升学生的自主学习能力，培养学生良好的自主学习意识和自主学习习惯。例如，语文教师可以利用如今发达的信息技术进行微课教学。在上课之前，语文教师对下节课要上的内容进行整理，将其制作成为微视频，然后根据学生的学习能力和学习需求制定前置性作业，让学生根据学习任务观看微视频，以此完成课前预习。在这个过程中，学生可以自主控制学习进度，自主选择教学内容，自主学习能力也因此得到有效的训练。又如，语文教师可以采取小组合作教学方式，在课堂上给学生设置一个开放性的问题，然后将全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位展开交流，获得结果。这种教学方式可以拓宽学生的视野和思维，学生的自主学习能力也因此得到有效的提升。除此之外，语文教师还可以采取情境创设教学法进行教学。在课堂上利用多媒体或者其他的教具，结合教学内容创设有效的情境，引导学生走入情境亲身感受、亲身体验。在这个过程中，学生需要自主学习，从而获得相应的知识和技能。这些都是可以用来培养和提升学生自主学习能力的教学方式，语文教师在实际教学中要根据具体情况选择最佳的教学方式，以此突出学生主体地位，提升学生的自主学习能力。
三、组织丰富的实践活动，优化课堂教学效果
培养学生的实践能力和创新能力是新课改明确提出的要求，初中语文教师在教学中同样要落实这一教学任务和教学目标。在实际教学过程中，语文教师可以根据学生的认知水平、动手能力、思维能力组织丰富多彩的语文实践活动，将学生的主观能动性充分调动起来，以此培养学生的“主人翁”意识，提升学生的自主学习能力。例如，语文教师可以组织学生成立文学社、写作兴趣小组、阅读兴趣小组，营造良好的学习氛围。还可以利用自习课、课外时间开展古诗文朗诵比赛、诗歌朗诵比赛、各种主题的演讲比赛、近义词反义词抢答活动、成语接龙等，给学生提供展示自己才华的平台，将学生学习自主性最大限度发挥出来。
四、结语
综上所述，在生本教育理念下，初中语文教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，引导学生发挥自身的自主性，培养学生的主人翁意识，让学生积极参与到教学活动之中，积极学习、主动学习。相对于传统语文课堂上的被动灌输，让学生自主学习可以取得更加理想的教学效果，有助于学生个性的展示和全面发展。
参考文献
[1]陈景辉.农村初中语文自主性学习与小组合作学习探究[J].学周刊，2017（6）.
[2]汪新祥.交互合作 情景调控 个性展示——初中语文课堂自主性学习引导方式及策略的实践研究与探索[J].求知导刊，2014（5）.
[3]王起云.浅析初中语文教学中对学生合作能力的培养[J].中国校外教育，2014（8）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中；语文教学；学习自主性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
由于成长环境、教育背景、生活方式、学习习惯等各个方面的不同，初中學生表现出一定的差异性。而初中语文教师教学任务重，加上教学时间紧，很难全面兼顾到每一个学生，这就导致很多学生的学习需求得不到满足。为了改善这一现状，语文教师在教学中要不断提升学生的学习自主性，让学生自主选择学习内容、控制学习进度，从而实现学生的全面发展。
一、营造民主化教学氛围，激发学生学习动机
教学氛围对教学效果有直接的影响，教师要想将学生的自主性充分发挥出来，必须要营造民主化的教学氛围。换言之，在一个压抑、沉闷的教学环境下，学生的学习动机很难被调动起来。这也是传统初中语文课堂上学生学习积极性不高的原因之一。在传统的初中语文教学中，教师往往将自己视为高高在上的教育者和管理者，而学生是被动的知识接受者。这种错误的思想理念让教师在课堂上习惯性地采取灌输式教学方式，学生缺少与教师互动的机会，也不愿意与教师互动。这种形式下的语文课堂，教学气氛沉闷、压抑，学生昏昏欲睡，导致教学效果不甚理想。要想突破这种僵化的课堂教学局面，语文教师首先要放低自己的姿态，与学生建立和谐、平等的师生关系。在课堂教学中，语文教师要经常性地对学生进行提问，形成良好的师生互动局面。其次，对于学生在课堂上提出来的观点和意见，教师不能置之不理，应当给予充分的尊重，不仅要认真倾听，对于正面的、积极的意见和观点要做到有效采纳。除此之外，语文教师还可以运用多媒体技术，给学生营造可视化教学氛围，增强课堂教学的趣味性，以此激发学生的学习动机，提升学生的课堂参与积极性。
二、应用多元化教学方式，提升学生学习能力
课堂教学过程从本质上来说就是师生互动过程。在生本教育理念下，初中语文教师要摒弃传统的填鸭式教学模式。这种单向的教学模式不利于师生互动，更不利于学生自主性的提升。语文教师应当结合教学内容和学生的实际情况应用多元化教学方式，以此提升学生的自主学习能力，培养学生良好的自主学习意识和自主学习习惯。例如，语文教师可以利用如今发达的信息技术进行微课教学。在上课之前，语文教师对下节课要上的内容进行整理，将其制作成为微视频，然后根据学生的学习能力和学习需求制定前置性作业，让学生根据学习任务观看微视频，以此完成课前预习。在这个过程中，学生可以自主控制学习进度，自主选择教学内容，自主学习能力也因此得到有效的训练。又如，语文教师可以采取小组合作教学方式，在课堂上给学生设置一个开放性的问题，然后将全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位展开交流，获得结果。这种教学方式可以拓宽学生的视野和思维，学生的自主学习能力也因此得到有效的提升。除此之外，语文教师还可以采取情境创设教学法进行教学。在课堂上利用多媒体或者其他的教具，结合教学内容创设有效的情境，引导学生走入情境亲身感受、亲身体验。在这个过程中，学生需要自主学习，从而获得相应的知识和技能。这些都是可以用来培养和提升学生自主学习能力的教学方式，语文教师在实际教学中要根据具体情况选择最佳的教学方式，以此突出学生主体地位，提升学生的自主学习能力。
三、组织丰富的实践活动，优化课堂教学效果
培养学生的实践能力和创新能力是新课改明确提出的要求，初中语文教师在教学中同样要落实这一教学任务和教学目标。在实际教学过程中，语文教师可以根据学生的认知水平、动手能力、思维能力组织丰富多彩的语文实践活动，将学生的主观能动性充分调动起来，以此培养学生的“主人翁”意识，提升学生的自主学习能力。例如，语文教师可以组织学生成立文学社、写作兴趣小组、阅读兴趣小组，营造良好的学习氛围。还可以利用自习课、课外时间开展古诗文朗诵比赛、诗歌朗诵比赛、各种主题的演讲比赛、近义词反义词抢答活动、成语接龙等，给学生提供展示自己才华的平台，将学生学习自主性最大限度发挥出来。
四、结语
综上所述，在生本教育理念下，初中语文教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，引导学生发挥自身的自主性，培养学生的主人翁意识，让学生积极参与到教学活动之中，积极学习、主动学习。相对于传统语文课堂上的被动灌输，让学生自主学习可以取得更加理想的教学效果，有助于学生个性的展示和全面发展。
参考文献
[1]陈景辉.农村初中语文自主性学习与小组合作学习探究[J].学周刊，2017（6）.
[2]汪新祥.交互合作 情景调控 个性展示——初中语文课堂自主性学习引导方式及策略的实践研究与探索[J].求知导刊，2014（5）.
[3]王起云.浅析初中语文教学中对学生合作能力的培养[J].中国校外教育，2014（8）.
（编辑：马梦杰）