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摘 要：坚持兴趣教学导向来构建初中语文课堂，可有效激发出学生们的学习兴趣，调动学生们的主观能动性，切实促进课堂教学的翻转。文章结合教学工作经验，浅谈坚持兴趣教学导向构建初中语文高效课堂。
关键词：兴趣教学导向;初中语文;高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0004-01
语文课程是初中教育教学体系内的重要组成部分，作为标配课程之一，语文课程教学的重要性不言自明。传统的初中语文教学中，师生课堂互动不足，教师教学方法僵硬，从而导致课堂氛围沉闷，教学成效不佳。
1.坚持兴趣教学导向构建初中语文课堂的现实意义
初中语文教学中，坚持兴趣教学导向，具有以下几个方面的意义：其一，点燃学生们的语文学习热情。兴趣是最好的老师。学生们在课堂学习中被深深的吸引，在不知不觉中深入到教学之内，则在学习的情感态度上，从被动转变为主动。被动与主动之间，学生们的学习效率有着显著的提升。其二，发散学生们的语文学习思维。学习是思维活动的过程，任何学习内容想要学好，都需要认真的态度和深刻的思考。语文教学中，不少学生以死记硬背的方法进行学习，而有的学生则单一认为语文学习只要多背、多记即可。长期处于这样的学习模式下，学生们的语文学习必然走向于狭隘之处。而坚持兴趣教学导向，学生们在愉悦的氛围下学习，思维更加发散，更乐于开动脑筋，积极的与教师互动，学习效果更加明显。坚持兴趣教学导向的初中语文课堂，需要教师更新教学模式，与时俱进的优化教学方法和教学手段，保障教学方法契合于初中学生的身心发展规律，从而在提升教学质量的同时，不断推陈出新，逐新趣异。
2.坚持兴趣教学导向构建初中语文课堂的方法措施
（1）更新教学模式。长期以来，受到应试教育思想的影响，语文课堂上广泛存在师传生授的教学模式。教师作为教育者向学生传授知识，学生作为学习者接收知识，原本无可厚非。但是，僵硬的教学模式使得师传生授的语文课堂失去了丰富的色彩和充沛的活力，有的教师甚至在课堂教学中照本宣科。不难想象，处于这样的教学模式下，学生们的语文学习动力无以得到有效激发。为此，在坚持兴趣教学导向下，要切实提高语文课堂教学质量，需要教学工作者大胆创新，不断更新教学模式，以提高语文课堂教学的灵活性、丰富性和趣味性。在具体的教学工作中，我们可以从以下几点入手：一方面，坚持课堂的民主性。所谓民主，即是遵循“教学相长”的原则，教师不再是课堂的“唯一”和权威，而是扮演学生们学习路上的组织者、参与者和陪伴者，以引导的方式开展教学活动。民主的课堂，不仅使得师生平等，生生之间也是完全平等的，所有学生都可以以自己适宜的角度参与到教学活动中。教师要注重凸显学生群体的教学主体地位，并有意识的让学生意识到自己才是课堂学习的“主人”。另一方面，坚持课堂的开放性。语文学科之所以魅力四射，源自于其丰富多彩的内容，灵活多样的形式及不拘一格的表现路径。倘若语文课堂不够丰富，学生们未能真切感受到语文世界的多姿多彩，学习热情将在枯燥的学习过程中逐渐失去。为此，坚持兴趣教学导向的语文课堂，需要教师结合教学主题和学生们的实际情况，从课堂而延展至课外，从教材而拓展至生活。打造丰富且开放的语文课堂，才能真正吸引学生们的注意力，让“要我学”转化为“我要学”。
（2）优化教学方法。从本质上而言，语文课程没有固定且标准的教学方法，因而不同的教学工作者，可结合自身的教学经验，灵活而自主的优化教学方法。而追本溯源，教学方法的优化，一是要提高课堂教学中，信息输入与输出的对称性，确保课堂的产、学一致;二是要让学生们在学习中获得快乐体验，将学有所得的成就感、学以致用的满足感融入到课内外的学习活动中。具体教学工作中，我们可以从以下几个方面对教学方法进行优化调节：其一，任务驱动教学法。顾名思义，即是在教学工作中，将教学目标与学生们的学习计划，设置为一个个不同的目标，以学习任务的形式，让学生们自主的开展学习。任务驱动法，让学习变成了学生们身上的责任，学生们为了完成任务，不得不“动”起来，眼、耳、口、手、脑多器官协调运行，在自我克服困难的过程中完成学习任务。比如，在教学“智取生辰纲”一文时，教师可向学生布置如下学习任务：一是归纳杨志丢掉生辰纲的原因？二是围绕“智”来总结双方的斗智斗勇。三是课文中存在哪些矛盾和冲突，阅读完毕后对你产生了哪些启发？在任务的驱动下，学生们在学习过程中，始终把握着一条主线，方向清晰，目标确定。其二，异步分层教学法。一个班级之中，学生们个性不一，兴趣爱好各不相同，语文课程的学习能力和接收能力也参差不齐。有的学生反应敏捷，学习能力良好，因而在课堂学习中总是走在其他学生的前面。相反，有的学生学习能力较差，或者是学习方法不对，因而在课堂教学中总是慢一拍。学习能力强的学生，容易在课堂学习中产生懈怠情绪;而学习能力较差的学生，则容易产生自卑心理，从而自我放弃，不再认真学习。无论哪一种现象的发生，都会导致学生们失去语文学习兴趣。为此，结合学生们的实际情况，因材施教，实施异步分层教学法，让不同层级的学生都能各取所需，以此构建立体化的语文课堂。
3.结语
语文是人文学科，语文素养的提升是在长期不断地坚持、积累中逐渐升华而来。兴趣是学生们语文学习路上的引擎，它使得学生乐学、乐思、乐问、乐做。坚持兴趣教学导向构建初中语文课堂，作为语文教师，要多与学生沟通交流，和谐师生关系，不断完善教学方法和手段，从而才能有效激发、持续学生们的学习兴趣。
參考文献
[1]曹兆友.浅谈如何构建初中语文高效课堂教学模式[J].教师，2015.39（22）：24-24
[2]田艳菊.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].学周刊，2016.32（13）：88-89
关键词：兴趣教学导向;初中语文;高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0004-01
语文课程是初中教育教学体系内的重要组成部分，作为标配课程之一，语文课程教学的重要性不言自明。传统的初中语文教学中，师生课堂互动不足，教师教学方法僵硬，从而导致课堂氛围沉闷，教学成效不佳。
1.坚持兴趣教学导向构建初中语文课堂的现实意义
初中语文教学中，坚持兴趣教学导向，具有以下几个方面的意义：其一，点燃学生们的语文学习热情。兴趣是最好的老师。学生们在课堂学习中被深深的吸引，在不知不觉中深入到教学之内，则在学习的情感态度上，从被动转变为主动。被动与主动之间，学生们的学习效率有着显著的提升。其二，发散学生们的语文学习思维。学习是思维活动的过程，任何学习内容想要学好，都需要认真的态度和深刻的思考。语文教学中，不少学生以死记硬背的方法进行学习，而有的学生则单一认为语文学习只要多背、多记即可。长期处于这样的学习模式下，学生们的语文学习必然走向于狭隘之处。而坚持兴趣教学导向，学生们在愉悦的氛围下学习，思维更加发散，更乐于开动脑筋，积极的与教师互动，学习效果更加明显。坚持兴趣教学导向的初中语文课堂，需要教师更新教学模式，与时俱进的优化教学方法和教学手段，保障教学方法契合于初中学生的身心发展规律，从而在提升教学质量的同时，不断推陈出新，逐新趣异。
2.坚持兴趣教学导向构建初中语文课堂的方法措施
（1）更新教学模式。长期以来，受到应试教育思想的影响，语文课堂上广泛存在师传生授的教学模式。教师作为教育者向学生传授知识，学生作为学习者接收知识，原本无可厚非。但是，僵硬的教学模式使得师传生授的语文课堂失去了丰富的色彩和充沛的活力，有的教师甚至在课堂教学中照本宣科。不难想象，处于这样的教学模式下，学生们的语文学习动力无以得到有效激发。为此，在坚持兴趣教学导向下，要切实提高语文课堂教学质量，需要教学工作者大胆创新，不断更新教学模式，以提高语文课堂教学的灵活性、丰富性和趣味性。在具体的教学工作中，我们可以从以下几点入手：一方面，坚持课堂的民主性。所谓民主，即是遵循“教学相长”的原则，教师不再是课堂的“唯一”和权威，而是扮演学生们学习路上的组织者、参与者和陪伴者，以引导的方式开展教学活动。民主的课堂，不仅使得师生平等，生生之间也是完全平等的，所有学生都可以以自己适宜的角度参与到教学活动中。教师要注重凸显学生群体的教学主体地位，并有意识的让学生意识到自己才是课堂学习的“主人”。另一方面，坚持课堂的开放性。语文学科之所以魅力四射，源自于其丰富多彩的内容，灵活多样的形式及不拘一格的表现路径。倘若语文课堂不够丰富，学生们未能真切感受到语文世界的多姿多彩，学习热情将在枯燥的学习过程中逐渐失去。为此，坚持兴趣教学导向的语文课堂，需要教师结合教学主题和学生们的实际情况，从课堂而延展至课外，从教材而拓展至生活。打造丰富且开放的语文课堂，才能真正吸引学生们的注意力，让“要我学”转化为“我要学”。
（2）优化教学方法。从本质上而言，语文课程没有固定且标准的教学方法，因而不同的教学工作者，可结合自身的教学经验，灵活而自主的优化教学方法。而追本溯源，教学方法的优化，一是要提高课堂教学中，信息输入与输出的对称性，确保课堂的产、学一致;二是要让学生们在学习中获得快乐体验，将学有所得的成就感、学以致用的满足感融入到课内外的学习活动中。具体教学工作中，我们可以从以下几个方面对教学方法进行优化调节：其一，任务驱动教学法。顾名思义，即是在教学工作中，将教学目标与学生们的学习计划，设置为一个个不同的目标，以学习任务的形式，让学生们自主的开展学习。任务驱动法，让学习变成了学生们身上的责任，学生们为了完成任务，不得不“动”起来，眼、耳、口、手、脑多器官协调运行，在自我克服困难的过程中完成学习任务。比如，在教学“智取生辰纲”一文时，教师可向学生布置如下学习任务：一是归纳杨志丢掉生辰纲的原因？二是围绕“智”来总结双方的斗智斗勇。三是课文中存在哪些矛盾和冲突，阅读完毕后对你产生了哪些启发？在任务的驱动下，学生们在学习过程中，始终把握着一条主线，方向清晰，目标确定。其二，异步分层教学法。一个班级之中，学生们个性不一，兴趣爱好各不相同，语文课程的学习能力和接收能力也参差不齐。有的学生反应敏捷，学习能力良好，因而在课堂学习中总是走在其他学生的前面。相反，有的学生学习能力较差，或者是学习方法不对，因而在课堂教学中总是慢一拍。学习能力强的学生，容易在课堂学习中产生懈怠情绪;而学习能力较差的学生，则容易产生自卑心理，从而自我放弃，不再认真学习。无论哪一种现象的发生，都会导致学生们失去语文学习兴趣。为此，结合学生们的实际情况，因材施教，实施异步分层教学法，让不同层级的学生都能各取所需，以此构建立体化的语文课堂。
3.结语
语文是人文学科，语文素养的提升是在长期不断地坚持、积累中逐渐升华而来。兴趣是学生们语文学习路上的引擎，它使得学生乐学、乐思、乐问、乐做。坚持兴趣教学导向构建初中语文课堂，作为语文教师，要多与学生沟通交流，和谐师生关系，不断完善教学方法和手段，从而才能有效激发、持续学生们的学习兴趣。
參考文献
[1]曹兆友.浅谈如何构建初中语文高效课堂教学模式[J].教师，2015.39（22）：24-24
[2]田艳菊.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].学周刊，2016.32（13）：88-89