论文部分内容阅读
【摘要】本文通过对建筑环境与能源应用工程专业生产实践的调查研究，分析实践过程中各群体常见的问题，论述该专业生产实践的重要性与探索开发新模式的必要性，并结合该专业学生生产实践现状，提出明确实践目的、强化实践落实、加强实践投入、完善实践考核的具体改进措施，以期提高学生工程意识与实践能力，培养学生工作能力与创新能力。
【关键词】建筑环境与能源应用工程;生产实践;模式探索
建筑环境与能源应用工程专业的专业目标是培养出具备从事建筑的环境控制系统、建筑能源供给系统、建筑配套设施自动化工程的设计规划、施工安装、调试运行、研发销售相关工作需要的理论知识、专业技术与实践创新能力的复合型技术人才。这就要求专业院校既要重视学生对专业理论知识的掌握程度，又要重视学生实际动手操作的能力，而现在部分院校对学生实践能力的培养不够重视，对生产实践不够重视，甚至以参观代替实践。本文针对建筑环境与能源应用工程专业生产实践中常见的问题，结合对专业教学及社会需求情况，对实践模式进行探索创新，以期提高教学质量与效果，达到改善专业毕业生就业情况的目的。
一、专业生产实践现状及主要问题分析
近些年，随着很多高等院校新增建筑环境与能源应用工程专业或者大规模扩招，专业课程设置与实践出现了很多问题，并造成教学效果达不到预期、学生实践能力与创新能力较差等问题。
（一）对生产实践不够重视
学校与师生对生产实践都不够重视。学校重理论轻实践，导致生产实践教育资源不足，导致实践场地、时间、内容、仪器与整个体系都存在明显不足。专业大规模扩招导致部分教师缺乏专业实践能力与精力，刚进校的教师缺乏实际工作经验，对生产实践的认知都来自于理论知识，在实践过程中还要注意学生安全与食宿等方面，缺乏精力与积极性。学生对生产实践认识不足，不能认识到生产实践对其专业能力的重要性，对于生产实践敷衍应付。另外，很多企业接纳学生实践时不许学生进行实际操作，担心影响企业正常生产或者发生生产安全事故。
（二）生产实践考核不足
本专业学生在生产实践中没有实际操作的机会，主要实践方式是生产人员讲解并带领游览参观。现场只能看到大量设备与复杂管路，不知道这些设备管路的具体用途，还有很多设备与隐蔽工程是看不到的，因此学生在生产实践过程中根本形成不了系统完整的认知，生产实践又需要大量学生集中到短时间完成，导致学生对设备安装、测试与运行中的具体情况模糊不明。
另外，生产实践的考核主要依据是实践出勤与实践报告，很多导师考虑否定生产实践会影响学生毕业就业，因此降低实践标准，导致学生在实践中没有了解设备运转的积极性，抄袭实践报告已经形成风气，导致学生实践效率低下，生产实践形式化。
二、专业生产实践主要问题的对策
针对建筑环境与能源应用工程专业生产实践的现状与主要问题，提出相应对策如下：
（一）明确生产实践重要性
明确实践重要性需要明确实践目标。要根据专业的发展情况与就业趋势，制定提高学生理论知识方面与实际动手能力方面的培養目标。明确实践重要性还需要学校与师生认识到生产实践的重要性，学校与教师要改变轻视实践实践的教育理念，实现理论知识掌握与实践能力提高并行发展。
（二）调整实践时间
将生产实践的实践安排在专业基础知识学习之间。导致在带领学生参观生产现场的同时，让学生对设备外形、组成成分及注意事项等进行初步掌握，让学生对本专业的实际应用有一个大致了解。在此过程中，导师要引导激发学生的学习兴趣与好奇心，这样学生在后续学习理论知识时也更有针对性，形成良性循环。
（三）重视实践基地建设
在校内，学校可以建设生产实践基地，利用实验室、金工车间等设备，开拓生产实践新途径。在校外，学校可以与企业合作建设生产实践基地，与企业签订完善协议，开创企业与学校互惠双赢的实践方式，打破生产实践局限于参观的困境，让学生能够真正通过切实提升实践能力。
（四）实践方式多元化
在原有的生产实践资源上，采取多种实践方式，实现实践方式多元化。学校可以充分利用往届毕业生，邀请专业施工人员，结合实际项目建设虚拟项目数据库，在生产实践中添加虚拟了解途径，这样既能帮助学生全面了解工程系统，又能提高学生兴趣、丰富学生体验。
（五）因材实践
专业导师需要充分考虑到专业学生之间专业能力与发展意向的不同，合理安排学生生产实践的内容，结合学生毕业设计的倾向与职业生涯的规划，针对性的选择实践地点与实践内容，避免统一的实践标准，建立一个为学生发展服务的生产实践体系，这样贴合学生实际的实践安排，能够提高学生对生产实践的兴趣。
结语
生产实践对建筑环境与能源应用工程专业学生实践能力的培养十分重要，目前实践中存在有实践不受重视，实践内容、形式与考核方面不足等问题，学校与专业师生要重视生产实践，保证专业学生在生产实践中得到成长，充分发挥生产实践的积极作用。
参考文献：
[1]顾炜莉， et al."基于慕课教学模式的“预演式学习”在建筑环境与能源应用工程专业实践中的应用." 中国现代教育装备.01（2021）：73-75+87. doi：10.13492/j.cnki.cmee.2021.01.024.
[2]周斌， et al."建筑环境与能源应用工程专业认知实践的思考与实践." 高等建筑教育28.05（2019）：134-139. doi：CNKI：SUN：JANE.0.2019-05-021.
[3]孟凡彬， et al."建筑环境与能源应用工程专业生产实践新模式探索." 沈阳农业大学学报（社会科学版）18.02（2016）：213-216. doi：CNKI：SUN：SYLD.0.2016-02-019.
【关键词】建筑环境与能源应用工程;生产实践;模式探索
建筑环境与能源应用工程专业的专业目标是培养出具备从事建筑的环境控制系统、建筑能源供给系统、建筑配套设施自动化工程的设计规划、施工安装、调试运行、研发销售相关工作需要的理论知识、专业技术与实践创新能力的复合型技术人才。这就要求专业院校既要重视学生对专业理论知识的掌握程度，又要重视学生实际动手操作的能力，而现在部分院校对学生实践能力的培养不够重视，对生产实践不够重视，甚至以参观代替实践。本文针对建筑环境与能源应用工程专业生产实践中常见的问题，结合对专业教学及社会需求情况，对实践模式进行探索创新，以期提高教学质量与效果，达到改善专业毕业生就业情况的目的。
一、专业生产实践现状及主要问题分析
近些年，随着很多高等院校新增建筑环境与能源应用工程专业或者大规模扩招，专业课程设置与实践出现了很多问题，并造成教学效果达不到预期、学生实践能力与创新能力较差等问题。
（一）对生产实践不够重视
学校与师生对生产实践都不够重视。学校重理论轻实践，导致生产实践教育资源不足，导致实践场地、时间、内容、仪器与整个体系都存在明显不足。专业大规模扩招导致部分教师缺乏专业实践能力与精力，刚进校的教师缺乏实际工作经验，对生产实践的认知都来自于理论知识，在实践过程中还要注意学生安全与食宿等方面，缺乏精力与积极性。学生对生产实践认识不足，不能认识到生产实践对其专业能力的重要性，对于生产实践敷衍应付。另外，很多企业接纳学生实践时不许学生进行实际操作，担心影响企业正常生产或者发生生产安全事故。
（二）生产实践考核不足
本专业学生在生产实践中没有实际操作的机会，主要实践方式是生产人员讲解并带领游览参观。现场只能看到大量设备与复杂管路，不知道这些设备管路的具体用途，还有很多设备与隐蔽工程是看不到的，因此学生在生产实践过程中根本形成不了系统完整的认知，生产实践又需要大量学生集中到短时间完成，导致学生对设备安装、测试与运行中的具体情况模糊不明。
另外，生产实践的考核主要依据是实践出勤与实践报告，很多导师考虑否定生产实践会影响学生毕业就业，因此降低实践标准，导致学生在实践中没有了解设备运转的积极性，抄袭实践报告已经形成风气，导致学生实践效率低下，生产实践形式化。
二、专业生产实践主要问题的对策
针对建筑环境与能源应用工程专业生产实践的现状与主要问题，提出相应对策如下：
（一）明确生产实践重要性
明确实践重要性需要明确实践目标。要根据专业的发展情况与就业趋势，制定提高学生理论知识方面与实际动手能力方面的培養目标。明确实践重要性还需要学校与师生认识到生产实践的重要性，学校与教师要改变轻视实践实践的教育理念，实现理论知识掌握与实践能力提高并行发展。
（二）调整实践时间
将生产实践的实践安排在专业基础知识学习之间。导致在带领学生参观生产现场的同时，让学生对设备外形、组成成分及注意事项等进行初步掌握，让学生对本专业的实际应用有一个大致了解。在此过程中，导师要引导激发学生的学习兴趣与好奇心，这样学生在后续学习理论知识时也更有针对性，形成良性循环。
（三）重视实践基地建设
在校内，学校可以建设生产实践基地，利用实验室、金工车间等设备，开拓生产实践新途径。在校外，学校可以与企业合作建设生产实践基地，与企业签订完善协议，开创企业与学校互惠双赢的实践方式，打破生产实践局限于参观的困境，让学生能够真正通过切实提升实践能力。
（四）实践方式多元化
在原有的生产实践资源上，采取多种实践方式，实现实践方式多元化。学校可以充分利用往届毕业生，邀请专业施工人员，结合实际项目建设虚拟项目数据库，在生产实践中添加虚拟了解途径，这样既能帮助学生全面了解工程系统，又能提高学生兴趣、丰富学生体验。
（五）因材实践
专业导师需要充分考虑到专业学生之间专业能力与发展意向的不同，合理安排学生生产实践的内容，结合学生毕业设计的倾向与职业生涯的规划，针对性的选择实践地点与实践内容，避免统一的实践标准，建立一个为学生发展服务的生产实践体系，这样贴合学生实际的实践安排，能够提高学生对生产实践的兴趣。
结语
生产实践对建筑环境与能源应用工程专业学生实践能力的培养十分重要，目前实践中存在有实践不受重视，实践内容、形式与考核方面不足等问题，学校与专业师生要重视生产实践，保证专业学生在生产实践中得到成长，充分发挥生产实践的积极作用。
参考文献：
[1]顾炜莉， et al."基于慕课教学模式的“预演式学习”在建筑环境与能源应用工程专业实践中的应用." 中国现代教育装备.01（2021）：73-75+87. doi：10.13492/j.cnki.cmee.2021.01.024.
[2]周斌， et al."建筑环境与能源应用工程专业认知实践的思考与实践." 高等建筑教育28.05（2019）：134-139. doi：CNKI：SUN：JANE.0.2019-05-021.
[3]孟凡彬， et al."建筑环境与能源应用工程专业生产实践新模式探索." 沈阳农业大学学报（社会科学版）18.02（2016）：213-216. doi：CNKI：SUN：SYLD.0.2016-02-019.