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摘要：如今，随着素质教育的不断发展，教师越来越重视阅读教学对学生的影响。基于此，为了激发学生对学习汉语的浓厚兴趣，增强学生的思维方式，提高他们的整体素质，教师决不能忽视对阅读教学方法的探究。然而，当前仍然有许多教师受到了我们传统教学观念的影响，忽略了阅读教学中的重要环节。因此，本文着重分析和探索小学语文阅读教学的有效性，为小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-139）
在小学语文阅读教学中，教师要通过激发学生积极参与阅读活动的意识来提高学生的阅读能力。此外，教师应在教学中更新传统的教学观念和教学模式，并运用各种新方法和新手段来教学生阅读，使学生能够积极参与阅读，并快速理解文章的内容。阅读是学生学习汉语的有效途径。无论学生处于什么阶段，阅读都是非常重要的。作为小学语文教师，我们需要认识到只有有效地阅读，才能为学生的阅读和写作打下坚实的基础。尽管新课程改革的教学发生了很大变化，但阅读教学一直是一项重要研究内容。通过这种教学方法，还可以帮助学生巩固知识。但是，这种无聊的教学方法很容易导致学生产生枯燥感，并且随着时间的流逝，学生的学习兴趣也会逐渐丧失，这为有效阅读带来了巨大阻碍。
一、阅读与写作相结合，改变阅读形式
阅读过程是学生积累中文知识并增强其文学素养的过程。学生在阅读过程中需要捕获信息，理解和分析信息，从而吸收相关知识，实现对知识的有效内化。在传统教学中，阅读通常是形式化的。基本上，学生在朗读后，无需过多思考就能理解内容，但却很难对文本内涵有一个全面的了解。为了真正提高学生的阅读效果，教师应该改变这种错误的阅读形式，有意识的落实阅读指导，安排学生在阅读中做好笔记，以便提高小学生的综合阅读成果。
例如，在语文教学中，文章往往能够到很多信息，在“开国大典”的教学中，文章就提到了时间、地点、参与者和参与者数量，然后描述了广场和人群。图片后是毛主席的演讲和阅读仪式。最后，作者描述了大规模示威的盛况和结束后的情况。在阅读本文时，学生需要熟悉许多信息。通过观察和分析作者的描述内容，学生可以在国家成立仪式上感受到快乐的气氛。这一期间，教师可以鼓励学生在阅读中进行记录，以叙述性文章的顺序为轴，分别记录不同的信息，以加深學生对文章的记忆。通过为学生安排各种阅读任务，大家可以在阅读中收集到更多信息，认识到整个描述内容集中在“大”，场景大，内容大，表现大。通过运用这种阅读技巧，学生可以加深对文章的理解和认知，有效地提高阅读指导的效果，当建立家园时，学生可以感受到大家的快乐。
二、创建情境以提高学生的阅读能力
由于文章种类繁多，因此阅读文本很容易引起小学生的兴趣。但是，为了提高小学生的阅读水平，有必要对文章进行重新分析。但是，很多时候，重新学习会使学生感到无聊。为了提高学生兴趣，引导学生积极参与其中，教师需要在小学阶段创造适当的情境，以确保学生始终将注意力集中到阅读文本中，从而不断提高学生的阅读能力。
例如，在小学学习“珍珠鸟”时，教师应首先让学生自己学习课文，然后让学生随着课文中时间和地点的变化，一步步分析作者的心理变化。如：作者如何与珍珠鸟的母亲互动？文章中对“先、然后、然后逐渐”一词的描述充分表达了作者的哪些情感？从而借此让学生感受到作者对珍珠鸟的理解、关注和宽容。文章中对珍珠鸟的细节描述充分反映了这种鸟的生活状态之美。实际上，只要人们的生活中充满诗意、温暖和爱意，就可以与一只珍珠鸟互相依靠，创造一个美丽的状态。当教师带领学生学习本文时，应该专注于对情境的创建，让学生将自己想象成作家，让学生想象当珍珠鸟自力更生时该怎么做？通过这种方式，学生可以了解情况，体验作者与珍珠鸟之间的美好感觉，并了解如何与动物和谐相处。教师还可以要求学生分享他们养宠物的经历，然后分享他们的宠物。学生饲养的动物通常是猫和狗，养猫狗时经常会发生一些有趣的事情。学生往往能够分享出宠物如何与主人玩耍，如何依赖主人的经历。通过这种分享方式，学生会对阅读文章更加感兴趣，从而更具积极性地投入到对阅读文本的深度分析中。
三、应用信息技术，加深学生阅读体验
近年来，我国信息技术的发展为教学提供了很多便利，通过信息工具的应用，教师可以更快速地整合信息资源，这对于教师的教学提供了许多便利，也使教学更加多样化。对于阅读教学，教师可以使用信息技术来扩展教学内容，添加音频、视频、图片和其他资源，以使阅读过程变得更加丰富和有趣。同时，教师还可以利用信息技术营造一种教学氛围，让学生沉浸其中。
例如，在“北京春节”课中，教师可以通过视频和图片来展示北京春节的一些传统图片，然后借此将学生引入到对文章内容的自主阅读中。通过信息技术的应用，能够将学生引入到春节氛围中，这对于增强学生的感官体验也具有重要作用。之后，教师可以将课文中的春节与现代春节进行比较，以突出文章的特点，加深学生的理解和感觉。通过创建教学场景，可以进一步加深学生对课文的理解，并提高学习成果。
总之，实践表明，学习语文阅读非常重要。这不仅可以帮助学生理解文章的内容，而且可以发展学生的思维，并使学生对现实事件进行理性思考，进一步提高阅读效率。它还可以帮助学生更好地欣赏优秀的作品，这对于提高学生的语文综合素养方面发挥着重要作用。当然，在学习过程中，教师还应及时与学生沟通，尊重和理解学生，并重视对学生阅读兴趣的培养，以达到优化阅读教学的目的。
参考文献
[1] 蔡新芳. 关于小学语文读写结合策略的研究[J].《读与写杂志》2017年1月12卷第一期
[2] 徐成云.合适的才是最好的——小学语文阅读教学中的读写结合方法《小学语文》2019年第三期
[3] 杨淼.读写结合在小学阅读教学中的运用[J]，西部素质教育，2016年6月
[4] 韩佳闻，周春玲.小学语文阅读教学的策略研究[J].职业技术，2020，19（03）：101-104.
关键词：小学语文;阅读教学;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-139）
在小学语文阅读教学中，教师要通过激发学生积极参与阅读活动的意识来提高学生的阅读能力。此外，教师应在教学中更新传统的教学观念和教学模式，并运用各种新方法和新手段来教学生阅读，使学生能够积极参与阅读，并快速理解文章的内容。阅读是学生学习汉语的有效途径。无论学生处于什么阶段，阅读都是非常重要的。作为小学语文教师，我们需要认识到只有有效地阅读，才能为学生的阅读和写作打下坚实的基础。尽管新课程改革的教学发生了很大变化，但阅读教学一直是一项重要研究内容。通过这种教学方法，还可以帮助学生巩固知识。但是，这种无聊的教学方法很容易导致学生产生枯燥感，并且随着时间的流逝，学生的学习兴趣也会逐渐丧失，这为有效阅读带来了巨大阻碍。
一、阅读与写作相结合，改变阅读形式
阅读过程是学生积累中文知识并增强其文学素养的过程。学生在阅读过程中需要捕获信息，理解和分析信息，从而吸收相关知识，实现对知识的有效内化。在传统教学中，阅读通常是形式化的。基本上，学生在朗读后，无需过多思考就能理解内容，但却很难对文本内涵有一个全面的了解。为了真正提高学生的阅读效果，教师应该改变这种错误的阅读形式，有意识的落实阅读指导，安排学生在阅读中做好笔记，以便提高小学生的综合阅读成果。
例如，在语文教学中，文章往往能够到很多信息，在“开国大典”的教学中，文章就提到了时间、地点、参与者和参与者数量，然后描述了广场和人群。图片后是毛主席的演讲和阅读仪式。最后，作者描述了大规模示威的盛况和结束后的情况。在阅读本文时，学生需要熟悉许多信息。通过观察和分析作者的描述内容，学生可以在国家成立仪式上感受到快乐的气氛。这一期间，教师可以鼓励学生在阅读中进行记录，以叙述性文章的顺序为轴，分别记录不同的信息，以加深學生对文章的记忆。通过为学生安排各种阅读任务，大家可以在阅读中收集到更多信息，认识到整个描述内容集中在“大”，场景大，内容大，表现大。通过运用这种阅读技巧，学生可以加深对文章的理解和认知，有效地提高阅读指导的效果，当建立家园时，学生可以感受到大家的快乐。
二、创建情境以提高学生的阅读能力
由于文章种类繁多，因此阅读文本很容易引起小学生的兴趣。但是，为了提高小学生的阅读水平，有必要对文章进行重新分析。但是，很多时候，重新学习会使学生感到无聊。为了提高学生兴趣，引导学生积极参与其中，教师需要在小学阶段创造适当的情境，以确保学生始终将注意力集中到阅读文本中，从而不断提高学生的阅读能力。
例如，在小学学习“珍珠鸟”时，教师应首先让学生自己学习课文，然后让学生随着课文中时间和地点的变化，一步步分析作者的心理变化。如：作者如何与珍珠鸟的母亲互动？文章中对“先、然后、然后逐渐”一词的描述充分表达了作者的哪些情感？从而借此让学生感受到作者对珍珠鸟的理解、关注和宽容。文章中对珍珠鸟的细节描述充分反映了这种鸟的生活状态之美。实际上，只要人们的生活中充满诗意、温暖和爱意，就可以与一只珍珠鸟互相依靠，创造一个美丽的状态。当教师带领学生学习本文时，应该专注于对情境的创建，让学生将自己想象成作家，让学生想象当珍珠鸟自力更生时该怎么做？通过这种方式，学生可以了解情况，体验作者与珍珠鸟之间的美好感觉，并了解如何与动物和谐相处。教师还可以要求学生分享他们养宠物的经历，然后分享他们的宠物。学生饲养的动物通常是猫和狗，养猫狗时经常会发生一些有趣的事情。学生往往能够分享出宠物如何与主人玩耍，如何依赖主人的经历。通过这种分享方式，学生会对阅读文章更加感兴趣，从而更具积极性地投入到对阅读文本的深度分析中。
三、应用信息技术，加深学生阅读体验
近年来，我国信息技术的发展为教学提供了很多便利，通过信息工具的应用，教师可以更快速地整合信息资源，这对于教师的教学提供了许多便利，也使教学更加多样化。对于阅读教学，教师可以使用信息技术来扩展教学内容，添加音频、视频、图片和其他资源，以使阅读过程变得更加丰富和有趣。同时，教师还可以利用信息技术营造一种教学氛围，让学生沉浸其中。
例如，在“北京春节”课中，教师可以通过视频和图片来展示北京春节的一些传统图片，然后借此将学生引入到对文章内容的自主阅读中。通过信息技术的应用，能够将学生引入到春节氛围中，这对于增强学生的感官体验也具有重要作用。之后，教师可以将课文中的春节与现代春节进行比较，以突出文章的特点，加深学生的理解和感觉。通过创建教学场景，可以进一步加深学生对课文的理解，并提高学习成果。
总之，实践表明，学习语文阅读非常重要。这不仅可以帮助学生理解文章的内容，而且可以发展学生的思维，并使学生对现实事件进行理性思考，进一步提高阅读效率。它还可以帮助学生更好地欣赏优秀的作品，这对于提高学生的语文综合素养方面发挥着重要作用。当然，在学习过程中，教师还应及时与学生沟通，尊重和理解学生，并重视对学生阅读兴趣的培养，以达到优化阅读教学的目的。
参考文献
[1] 蔡新芳. 关于小学语文读写结合策略的研究[J].《读与写杂志》2017年1月12卷第一期
[2] 徐成云.合适的才是最好的——小学语文阅读教学中的读写结合方法《小学语文》2019年第三期
[3] 杨淼.读写结合在小学阅读教学中的运用[J]，西部素质教育，2016年6月
[4] 韩佳闻，周春玲.小学语文阅读教学的策略研究[J].职业技术，2020，19（03）：101-104.