论文部分内容阅读
摘要新课标提出要致力于打造出一个高效的语文教学课堂，其中作文作为语文教材中的一个重要的组成部分，写作能力的情况体现了学生的综合语文素质的高低，并且还能够体现出学生对于语文知识积累和运用的效果。因此，可以看出来一个高效的小学语文作文课堂，对于学生的综合发展有着重要的意义。小学语文老师要在新课改的课堂中充分体现出新课标的目标，创设情景化教学，培养学生灵活思维能力;多样化的教学方法，有利于拓宽学生的写作思路;以读促写，促进学生积累丰富的素材，从而提高小学语文作文课堂的高效性。
关键词小学;语文作文;写作
前言随着社会的不断进步发展，新课标也在进行不断的创新改革，新课改对学生综合素质教育的深入推进，使得小学语文课堂教学模式也在逐渐的发生改变，不再是以往的过分注重课本的知识教学传统模式，而是转为重视学生的语文综合素养的培养，其中作文教学是培养学生综合素养的重要途径。小学年龄是小学生对事物极为好奇的阶段，在这个阶段，有很强的塑造性。在小学语文教学中，老师的正确引导可以激发学生对语文的兴趣，语文学习的情感。因此，在老师的正确引导下培养学生作文写作的能力。但是总体来说，当前的作文教学还有许多值得增进的方式，面对存在的一些问题，探究打造高效的小学作文教学课堂的策略。
一、创设情景化教学，培养学生灵活思维能力
对于理论的知识，要在实践过程中充分学习才能够深刻小学语文作文的思想，让学生懂得相关的作文写作手法，从而提高教学的课堂效率。因此在小学语文作文教学的课堂上，老师可以着力于创新开展丰富多样的教育情景，致力于打造多元化的课堂，用以吸引学生的兴趣，给予学生参与体验的机会，让学生有自我思考的空间，这样才能促进增加学生對于语文作文写作的自信心，调动学生的思维。从而将理论知识正确转化为应用能力，让小学生可以在现实生活中轻松自如的面对各种各样的场景。其实写作也是一门艺术，作文写作也是对自身艺术素养的培养。例如，艺术的创作离不开对生活经验的积累，写作同样是要结合生活实际再加以想象的手法创作出来的，并不是凭空捏造的，而文字表达相对于别的音乐或者绘画等艺术是比较抽象的，因此要引导学生能够将抽象化的事物转变为形象化的事物，从而促进学生将生活中具体的事物用生动抽象含蓄的文字内容表达出来。老师可以以“雨天”“晴天”为主题让学生进行写作，可以让学生先在上课之前到外面去观察天气的变化情况，从而丰富学生对于事物的认知，进而实现了对小学生作文素养的培养。
二、多样化的教学方法，有利于拓宽学生的写作思路
由于课内语文读物的内容较为基础，意思也较为浅显易懂，小学生就没法达到阅读的多样性，以及对阅读产生的兴趣。而课外阅读材料却是内容丰富，多种多样，词汇和语句的应用也是不同，小学生在老师的正确引导下，根据学生的兴趣爱好来选择不同的读物，通过阅读来丰富词汇，以及丰富新鲜的事物。同时课外读物还具有一定的教育内涵和价值观，在老师的引导下，深入挖掘了解其内容背后更深层的意义，让学生不仅能够积累丰富的写作材料，还能够进行道德教育的熏陶。使其不仅关注于眼前的事物，开阔学生的视野，挖掘学生的潜能。
许多作家的风格和观点都是不同的，所以背后的价值观和教育观也是不同的，这时老师就需要对课外读物把关，将适合学生在什么时候阅读的作品通过不同的教育手法组织学生进行阅读。例如，某小学教师向学生推荐了《居里夫人传》一书，书中详细地描述了居里夫人在祖国形势动荡、生活条 件拮据的情况下克服重重困难，以强大的意志力进行科研工作，最终获得诺贝尔奖的经历。书中引用了大量居里夫人的名言以及其他科学家对居里夫人的评价。由于引用了大量的名言以及对居里夫人的评价，该教师就将代表性的名言提出来，提问有没有同学喜欢哪句，谈谈自己对这句名言的感受，还鼓励学生运用这句名言。在教师的引导解释下，班级同学对居里夫人的经历感受颇为深刻，在此后的文中也经常引用居里夫人的名言或者故事来深化作文，增强文章的说服力。
三、以读促写，促进学生积累丰富的素材
小学语文课本上的词汇量和语句是最基本和有限的，小学生在没有其他书籍的帮助下，仅仅从课本上学到的词汇来写作文就是没有文采，读起来很干瘪的。原因就在于小学课本里的词汇量只是让小学生做到熟悉的认知，并没有达到对词汇的真正理解与运用。而本身就是词汇的匮乏，当然写出来的作文也是基于浅显的表达方式。
适合小学年龄阶段的课外书籍中不仅有丰富的阅读词汇，同时还有词汇应用环境的多种多样，学生在逐渐的阅读中能够理解词汇的应用表达意思，从而真正掌握在作文中对于词汇的灵活应用。在课外书籍中，不同的作家具有不同的语言风格方式，学生可以在学习课外读物的过程中，对这些内容进行吸收，从而逐步形成自己的写作方式，使得作文更加的丰富。
在进行课外阅读的过程中，老师需要进行一定的引导，前期通过了解学生的兴趣爱好，来选择更容易让学生产生兴趣甚至共鸣的课外读物，让学生形成一种阅读课外读物的习惯，从而形成学生日后能够自主选择阅读课外书籍。
结语
在教育水平不断提高的今天，教师的教育方法也越来越多样化，但是重点都是培养小学生的学习能力。在小学语文的教学中，学生需要理解不止课本中的内容，更要深刻体会每个词每个语句的内涵，这个是在以后的学习中都是不可缺少的能力，在于老师的正确引导，和学生的逐步积累。
参考文献
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）：27.
[2]金天红.关于小学语文叙事作文的教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：127.
[3]付喜双.浅谈小学语文作文教学[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（04）：101-102.
关键词小学;语文作文;写作
前言随着社会的不断进步发展，新课标也在进行不断的创新改革，新课改对学生综合素质教育的深入推进，使得小学语文课堂教学模式也在逐渐的发生改变，不再是以往的过分注重课本的知识教学传统模式，而是转为重视学生的语文综合素养的培养，其中作文教学是培养学生综合素养的重要途径。小学年龄是小学生对事物极为好奇的阶段，在这个阶段，有很强的塑造性。在小学语文教学中，老师的正确引导可以激发学生对语文的兴趣，语文学习的情感。因此，在老师的正确引导下培养学生作文写作的能力。但是总体来说，当前的作文教学还有许多值得增进的方式，面对存在的一些问题，探究打造高效的小学作文教学课堂的策略。
一、创设情景化教学，培养学生灵活思维能力
对于理论的知识，要在实践过程中充分学习才能够深刻小学语文作文的思想，让学生懂得相关的作文写作手法，从而提高教学的课堂效率。因此在小学语文作文教学的课堂上，老师可以着力于创新开展丰富多样的教育情景，致力于打造多元化的课堂，用以吸引学生的兴趣，给予学生参与体验的机会，让学生有自我思考的空间，这样才能促进增加学生對于语文作文写作的自信心，调动学生的思维。从而将理论知识正确转化为应用能力，让小学生可以在现实生活中轻松自如的面对各种各样的场景。其实写作也是一门艺术，作文写作也是对自身艺术素养的培养。例如，艺术的创作离不开对生活经验的积累，写作同样是要结合生活实际再加以想象的手法创作出来的，并不是凭空捏造的，而文字表达相对于别的音乐或者绘画等艺术是比较抽象的，因此要引导学生能够将抽象化的事物转变为形象化的事物，从而促进学生将生活中具体的事物用生动抽象含蓄的文字内容表达出来。老师可以以“雨天”“晴天”为主题让学生进行写作，可以让学生先在上课之前到外面去观察天气的变化情况，从而丰富学生对于事物的认知，进而实现了对小学生作文素养的培养。
二、多样化的教学方法，有利于拓宽学生的写作思路
由于课内语文读物的内容较为基础，意思也较为浅显易懂，小学生就没法达到阅读的多样性，以及对阅读产生的兴趣。而课外阅读材料却是内容丰富，多种多样，词汇和语句的应用也是不同，小学生在老师的正确引导下，根据学生的兴趣爱好来选择不同的读物，通过阅读来丰富词汇，以及丰富新鲜的事物。同时课外读物还具有一定的教育内涵和价值观，在老师的引导下，深入挖掘了解其内容背后更深层的意义，让学生不仅能够积累丰富的写作材料，还能够进行道德教育的熏陶。使其不仅关注于眼前的事物，开阔学生的视野，挖掘学生的潜能。
许多作家的风格和观点都是不同的，所以背后的价值观和教育观也是不同的，这时老师就需要对课外读物把关，将适合学生在什么时候阅读的作品通过不同的教育手法组织学生进行阅读。例如，某小学教师向学生推荐了《居里夫人传》一书，书中详细地描述了居里夫人在祖国形势动荡、生活条 件拮据的情况下克服重重困难，以强大的意志力进行科研工作，最终获得诺贝尔奖的经历。书中引用了大量居里夫人的名言以及其他科学家对居里夫人的评价。由于引用了大量的名言以及对居里夫人的评价，该教师就将代表性的名言提出来，提问有没有同学喜欢哪句，谈谈自己对这句名言的感受，还鼓励学生运用这句名言。在教师的引导解释下，班级同学对居里夫人的经历感受颇为深刻，在此后的文中也经常引用居里夫人的名言或者故事来深化作文，增强文章的说服力。
三、以读促写，促进学生积累丰富的素材
小学语文课本上的词汇量和语句是最基本和有限的，小学生在没有其他书籍的帮助下，仅仅从课本上学到的词汇来写作文就是没有文采，读起来很干瘪的。原因就在于小学课本里的词汇量只是让小学生做到熟悉的认知，并没有达到对词汇的真正理解与运用。而本身就是词汇的匮乏，当然写出来的作文也是基于浅显的表达方式。
适合小学年龄阶段的课外书籍中不仅有丰富的阅读词汇，同时还有词汇应用环境的多种多样，学生在逐渐的阅读中能够理解词汇的应用表达意思，从而真正掌握在作文中对于词汇的灵活应用。在课外书籍中，不同的作家具有不同的语言风格方式，学生可以在学习课外读物的过程中，对这些内容进行吸收，从而逐步形成自己的写作方式，使得作文更加的丰富。
在进行课外阅读的过程中，老师需要进行一定的引导，前期通过了解学生的兴趣爱好，来选择更容易让学生产生兴趣甚至共鸣的课外读物，让学生形成一种阅读课外读物的习惯，从而形成学生日后能够自主选择阅读课外书籍。
结语
在教育水平不断提高的今天，教师的教育方法也越来越多样化，但是重点都是培养小学生的学习能力。在小学语文的教学中，学生需要理解不止课本中的内容，更要深刻体会每个词每个语句的内涵，这个是在以后的学习中都是不可缺少的能力，在于老师的正确引导，和学生的逐步积累。
参考文献
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）：27.
[2]金天红.关于小学语文叙事作文的教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：127.
[3]付喜双.浅谈小学语文作文教学[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（04）：101-102.