论文部分内容阅读
摘
四年级《精卫填海》同课异构听课中的“同”与“异”
【摘 要】
：
摘 要：本文以四年级《精卫填海》为例，论述同课异构听课中的“同”与“异”，以期更好地教学。 关键词：同课;异构;同与异 一、神話文体教学简说 四年级上册第四单元，简称为“神话单元”，由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四个选篇组成。“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”这是本单元的人文要素。“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和
【出 处】
：
课堂内外·小学教研
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的。但是，在小学语文中开展阅读教学也是有一定困难程度的。阅读教学的开展能够增加学生的阅读能力，阅读教学可以让学生通过阅读书本了解世界，开阔学生的视野。为了使阅读教学有好的开展，应该改变阅读教学方式，以更好的阅读教学方式来进行课堂开展，老师应该配合新阅读教学方式的开展，这样才会提升学生的人文素养。 关键词：小学语文;阅读教学;优化策略 在语文教学的过程
摘 要：在小学作文教学中，教师还需更加重视培养学生的写作能力，将课外阅读引入到小学语文作文教学中，能够利用阅读教学优化作文教学，更好地保证教学效果。因此，本文主要针对利用课外阅读提升小学语文作文教学有效性的具体策略进行分析，以供参考。 关键词：课外阅读;小学语文;作文教学 一、利用课外阅读激发学生写作兴趣，提高作文教学质量 小学阶段的学生年龄比较小，在这种情况下，很多学生喜欢凭借自己的兴趣爱
在我想象中,这些竹子寂静、空灵、落寞,是有灵性的植物.而眼前,竹子就是生计,就是悲欣交集的尘世.rn由此我发现,这个卖竹篮的人一定历经了人间的山山水水……他气定神闲,沧桑
期刊
摘 要：数学概念抽象难懂，如何让小学生理解概念知识是教学的难点。以文字形式描述概念虽然便于推广和记载，但对于认知水平较低的小学生来说却是一道难题。为了提高教学效果，应引导学生体验概念，通过动手、动口、动脑理解概念内涵，学会运用数学知识。本文提出四点引导学生体验数学概念的策略，以提高学生理解能力，改善教学质量。 关键词：小学数学;体验;概念;策略 数学概念十分严谨，用词简练，对于理解和应用数学知
摘 要：小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。作为一线数学教师，更应该思考合作学习在数学课堂中的具体操作和表现，关注合作学习深层次的问题。本文将对合作学习中的一些现象进行剖析，以求提高合作学习的有效性。 关键词：数学教学;合作学习;探究学习 课前我发给每个小组一个信封，信封里有长方形、正
题《酆中铁套色版画鲁迅读笺图》 峥骨长衫自盛名，横眉也蕴浣花情。 续承十竹晚明后，犹有新笺谱北平。题补十竹斋笺之凝露图 夜凉如水浸芳春，竹影轻洒不染尘。 花径久闲犹凝露，山房妙趣未眠人。题补十竹斋笺之喜斋图 闲阁弄荫自澄怀，抛书倚竹亦悠哉。 当窗照水理云鬓，好待春风沐喜斋。题补十竹斋笺之印月图 停舟竹下掩蓬门，浊酒一樽尚自温。 寄意虽无青玉案，平湖印月不孤斟。题《南瓜图》 圆棱牵
期刊
摘 要：我国著名的教育家叶圣陶说过：“教，是为了不用教。”“授之以鱼，不如授之以渔。”对教师来说，教给学生知识不如教给学生获取知识的方法。培养他们的学习能力，让他们终身受益。 关键词：学习方法;小学数学;教学 一、小学数学的学法基本素养 （一）打好扎实的基础 数学教学要求学生必须清楚透彻地理解数学概念、意义、法则、公式等。这是数学知识构成的最基本的要素，也是培养学生思维的基础。此外，教师应
摘 要：发掘数学人文素养，探究数学人文精神，数学史能有效丰富小学低段数学教学，激发学习兴趣，汲取数学原汁，熏陶培养学生数学学科素养。本文将从数学史的挖掘、数学史的融入时机和融入方法这三方面入手，就数学史融入小学低年级数学教学的策略进行详细介绍。 关键词：小学数学;低年级;数学史;应用策略 一、挖掘数学史，做好应用准备 （一）研读书籍、收集史料 数学史相关书籍是得天独厚的数学史教学依据，通过
摘 要：阅读是小学语文教学中的重要板块，也是学生学习其他板块知识的基础及前提。学生只有打下扎实的阅读基础，才能够更好地完成其他板块的学习任务。教师需要强化对学生的阅读指导，积极构建高效阅读指导课，将学生的换位思考、自主体验和深入剖析融为一体，开展一系列的阅读教学指导活动，为学生营造良好的阅读空间和范围，全面调动学生的各种感官，鼓励学生实现流畅的情感表达。不可否认，对于整本书阅读来说，科学合理的指导
本文基于新时代背景下新学校人力资源管理的实际问题,从基本情况、人力资源管理问题、策略探析以及研究展望几部分进行论述。提出树立“以教师为本”的观念,科学、合理进行人力资源配置,建立健全人才竞争激励机制三大策略,对新学校人力资源管理提出三个展望,最终提出要站在人才内在需求的角度,去为人才提供人力资源的产品与服务,赢得人才的满意度和忠诚度。