论文部分内容阅读
摘 要：英语歌曲教学是一种有效的方法，它适合孩子们身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣和激发孩子们的求知欲。在小学英语教学中，注重开发利用英语歌曲资源，不仅可以增加学生们接触英语知识的途径，提升英语课堂活力，而且也能有效地缓解英语教学中的“哑巴英语”问题，发展学生的综合语言能力。因此，作为将学生带入英语殿堂的第一人，我们有义务采取有效的方式——利用英语歌曲资源来激活小学英语课堂。
关键词：小学英语;歌曲;高效课堂
作为一种以文化为依托的工具性语言学科，英语学科无论是从知识宽度、知识深度，还是从知识广度上来看，都是值得被称道的。但在以往的小学英语课堂组织过程中，小学英语教师们却过于“守规矩”，将英语教学与课本教学等同起来，忽视了对课外英语资源的挖掘，这不仅造成大量优秀教学资源的浪费，而且也导致了英语课堂的枯燥化和英语学习途径的狭窄化。而英语歌曲正是被教师们忽视的优秀教学资源之一，下面我将结合自己的教学实际，浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用及其利用方法。
一、吸情引趣，走入英语世界
音乐是指向灵魂的艺术，其精神渗透性是其他艺术形式无法比拟的。即使是经历了一段时间后，我们听过的歌曲还是会在我们的脑海中回荡，让人情不自禁地跟着哼唱。故当英语以带旋律的歌词的形式出现在学生们的英语学习中时，要比其以单纯的语言符号的身份出现在学生英语学习中时，更容易让学生记住。因此，在英语教学中，我们可以从简单歌曲学习入手，来吸引学生们对英语这一陌生语言的学习兴趣。
例如：在英语学习之初，我了解到学生们特别喜欢迪士尼动画《冰雪奇缘》。于是，我就在第一节英语课上课之前播放了该动画的主题曲《let it go》，当熟悉的旋律在课堂上响起时，学生们的注意力一下子就集中了过来。“冰雪女王！”“The queen！” ……学生惊喜的说道。“你们会唱这首歌吗？”我问。“会！”学生答。“那你们知道歌词是什么意思吗？”我又问。“不知道。”学生答。“为什么不知道呢？”我又问。“因为都是英文。”学生答。“那你们想知道吗？”我继续问。“想！”学生答。“那大家跟着我好好学英语，慢慢地你们就会翻译歌词的意思了！”我引导道。
在该教学引导过程中，我以呈现学生熟知的歌曲帮助学生们认清了英语在生活中的应用价值，让学生们从心里产生了想要学好英语的愿望。
二、锻炼口语，发展语言交际能力
英语是一门语言性学科，语言是在交流中产生，在交流中发展的，从交流中脱离出来的英语是无用的。因此，要想提升小学英语课堂教学价值，我们就要在发展学生英语单词拼写能力、英语阅读能力、英语写作能力的同时，不忽视学生的口语交际能力。而歌唱是口语训练的有效方式之一，以教唱英文歌的方式发展学生们的口语能力是具有意想不到的教学价值的。
1.英语歌曲学唱提升学生的口语交际能力
通俗歌曲中词汇难度并不高，并且很多都是日常交谈中经常使用的词汇短语。以英文歌曲为教学对象对提升学生的英语听说能力和日常交际能力来说是十分有利的。如，在《father，mother and me 》《Happy birthday to you！》《Merry Christmas！》等等，都是以常用词汇和短语为歌词的。
2.英语歌曲融入提升口语训练的趣味性
英语歌曲是互动的，以歌曲学唱取代重复的单词和词句记忆，不仅可以消除英语基础知识学习的枯燥性，而且也有效地降低了单词发音速度，更利于学生准确掌握单词的发音，提升学生们的英语语感。如，在练习用英语问好时，我先让 “Hello，hello，hello，hello，hello，hello，how are you？ …”然后女生接着唱“I am fine，I am fine，thank you，thank you very much…”在对唱过程中，知识便在学生们的脑海中积存，课堂氛围也得到了前所未有的活跃。
3.化用改编，培养创新思维。
单词背诵是最让小学生头疼的事情，而唱英文歌却是学生们十分喜爱的事情。因此，要想解決单词背诵问题，我们不妨组织学生们将单词编写到英语歌曲之中。
例如：在教学面部器官部分单词时，我先根据自己对学生想象能力、歌唱能力、组织协调能力和语言表达能力的了解，构建了英语歌词四人创编小组。然后，让学生们从自己的歌曲库中选择一首最熟悉的歌曲，并将歌曲中的歌词替换成本课所学的内容。如，将“tall father，short mother，little boy，too”改成“big eyes，small nose，red mouse，too！”
这一歌曲创编活动的组织，不仅有效地锻炼学生们的想象力与创造力，而且也有效降低单词地记忆难度，深化了学生们对英语基础单词及其用法的理解。
综上所述，英语歌曲资源在小学英语教学中的融入，是小学英语教师优化英语课堂的有效方式。同时，英语歌曲资源是一座尚待开发的宝库，其中大量的趣味教学机遇等待着我们去开采。
参考文献：
[1]朱莹，梁良.英语歌曲歌谣教学技能培养研究与实践[J].内蒙古教育，2018（24）：77-79+104.
[2]徐婷.英文歌曲引入小学英语课堂教学初探[J].基础教育研究，2018（22）：56-57.
关键词：小学英语;歌曲;高效课堂
作为一种以文化为依托的工具性语言学科，英语学科无论是从知识宽度、知识深度，还是从知识广度上来看，都是值得被称道的。但在以往的小学英语课堂组织过程中，小学英语教师们却过于“守规矩”，将英语教学与课本教学等同起来，忽视了对课外英语资源的挖掘，这不仅造成大量优秀教学资源的浪费，而且也导致了英语课堂的枯燥化和英语学习途径的狭窄化。而英语歌曲正是被教师们忽视的优秀教学资源之一，下面我将结合自己的教学实际，浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用及其利用方法。
一、吸情引趣，走入英语世界
音乐是指向灵魂的艺术，其精神渗透性是其他艺术形式无法比拟的。即使是经历了一段时间后，我们听过的歌曲还是会在我们的脑海中回荡，让人情不自禁地跟着哼唱。故当英语以带旋律的歌词的形式出现在学生们的英语学习中时，要比其以单纯的语言符号的身份出现在学生英语学习中时，更容易让学生记住。因此，在英语教学中，我们可以从简单歌曲学习入手，来吸引学生们对英语这一陌生语言的学习兴趣。
例如：在英语学习之初，我了解到学生们特别喜欢迪士尼动画《冰雪奇缘》。于是，我就在第一节英语课上课之前播放了该动画的主题曲《let it go》，当熟悉的旋律在课堂上响起时，学生们的注意力一下子就集中了过来。“冰雪女王！”“The queen！” ……学生惊喜的说道。“你们会唱这首歌吗？”我问。“会！”学生答。“那你们知道歌词是什么意思吗？”我又问。“不知道。”学生答。“为什么不知道呢？”我又问。“因为都是英文。”学生答。“那你们想知道吗？”我继续问。“想！”学生答。“那大家跟着我好好学英语，慢慢地你们就会翻译歌词的意思了！”我引导道。
在该教学引导过程中，我以呈现学生熟知的歌曲帮助学生们认清了英语在生活中的应用价值，让学生们从心里产生了想要学好英语的愿望。
二、锻炼口语，发展语言交际能力
英语是一门语言性学科，语言是在交流中产生，在交流中发展的，从交流中脱离出来的英语是无用的。因此，要想提升小学英语课堂教学价值，我们就要在发展学生英语单词拼写能力、英语阅读能力、英语写作能力的同时，不忽视学生的口语交际能力。而歌唱是口语训练的有效方式之一，以教唱英文歌的方式发展学生们的口语能力是具有意想不到的教学价值的。
1.英语歌曲学唱提升学生的口语交际能力
通俗歌曲中词汇难度并不高，并且很多都是日常交谈中经常使用的词汇短语。以英文歌曲为教学对象对提升学生的英语听说能力和日常交际能力来说是十分有利的。如，在《father，mother and me 》《Happy birthday to you！》《Merry Christmas！》等等，都是以常用词汇和短语为歌词的。
2.英语歌曲融入提升口语训练的趣味性
英语歌曲是互动的，以歌曲学唱取代重复的单词和词句记忆，不仅可以消除英语基础知识学习的枯燥性，而且也有效地降低了单词发音速度，更利于学生准确掌握单词的发音，提升学生们的英语语感。如，在练习用英语问好时，我先让 “Hello，hello，hello，hello，hello，hello，how are you？ …”然后女生接着唱“I am fine，I am fine，thank you，thank you very much…”在对唱过程中，知识便在学生们的脑海中积存，课堂氛围也得到了前所未有的活跃。
3.化用改编，培养创新思维。
单词背诵是最让小学生头疼的事情，而唱英文歌却是学生们十分喜爱的事情。因此，要想解決单词背诵问题，我们不妨组织学生们将单词编写到英语歌曲之中。
例如：在教学面部器官部分单词时，我先根据自己对学生想象能力、歌唱能力、组织协调能力和语言表达能力的了解，构建了英语歌词四人创编小组。然后，让学生们从自己的歌曲库中选择一首最熟悉的歌曲，并将歌曲中的歌词替换成本课所学的内容。如，将“tall father，short mother，little boy，too”改成“big eyes，small nose，red mouse，too！”
这一歌曲创编活动的组织，不仅有效地锻炼学生们的想象力与创造力，而且也有效降低单词地记忆难度，深化了学生们对英语基础单词及其用法的理解。
综上所述，英语歌曲资源在小学英语教学中的融入，是小学英语教师优化英语课堂的有效方式。同时，英语歌曲资源是一座尚待开发的宝库，其中大量的趣味教学机遇等待着我们去开采。
参考文献：
[1]朱莹，梁良.英语歌曲歌谣教学技能培养研究与实践[J].内蒙古教育，2018（24）：77-79+104.
[2]徐婷.英文歌曲引入小学英语课堂教学初探[J].基础教育研究，2018（22）：56-57.