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“读书破万卷，下笔如有神”是我国古代文人读书经验的总结，让学生多读书，读好书，与书交朋友，既是语文老师应尽的责任，也是语文新课程标准对语文老师提出的要求。一篇文章，只要反复读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也要靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中的道理是很明白的。语文教师应该给孩子们的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境，让孩子们变“辛苦的阅读”为“愉快的阅读”。作为一名语文老师，对于指导小学生课外”悦”读，谈几点拙见：
一、创设良好的课堂阅读氛围，激发阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生一旦有了课外阅读的兴趣，就能最大限度地调动他们的内驱力，主动自觉地大量阅读，语文能力会很快得到提高。因此，如何创设阅读氛围，激发阅读兴趣，就成为需要我们思考的首要问题。
很多教师在阅读课上过多地进行知识的补充、讲述课文背景、分析课文等等，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文，一节课下来，学生甚至还以为上的是“生物课”、“历史课”等。因此学生的阅读时间反而减少了，不足的阅读使学生对课文缺乏理解，缺乏理解使学生无法感悟文字，体会课文，当然整节课的效果也就差强人意了。
教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文，自主地进行阅读。特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。为此，在阅读方法上，我绞尽脑汁。一般情况下，我让学生成为阅读的主体，鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读。通过阅读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发真善美因素，让学生与作者、文字产生共鸣，情感得到美的感召和升华，从中产生共鸣。班级学生的阅读积极性在我的影响下不断提高，呈现出“我要读”的氛围，于是孩子的阅读进步了，孩子在班级中的学习也进步了。其实，学生在良好的阅读氛围中，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个性化的行为，也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦“读”，才能真正成为学习的主人。
二、营造良好的课外阅读环境，提升阅读动力
课堂上其实只能给学生一个很小的阅读时间，真正广阔的阅读世界应该在课外，因此课外阅读更成为我们语文老师关注的一个重点。为此，我充分利用学校的图书资源和班级图书角，成立班级读书组织，制定详实可行的学期阅读计划，定出合理的读书措施，完善并落实图书借还登记制度，确定阅读评价规则，每月开展“围绕一个主题的阅读”评比活动。在有序、有竞争的读书氛围中，让学生感受到阅读是一种动力、一种提升。
开学不久，我就在班级中建立图书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，写上名字，编上书号，暂时“奉献”给班级同学借阅，当然，随时也可以向“班级图书馆”借阅自己喜欢的书。为了确保读书能有序、有效地开展，既要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅和一些激励学生读书的图片等，让学生天天看，从而受到启发和教育。在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，让学生轮流抄写上去。从一句句名言，一本本书籍中形成了班级浓厚的读书氛围，营造了学生生活的一个书香的班级。我还不断推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读，并及时表扬阅读量大，知识面丰富的学生，使学生变苦读为爱读。
三、营造浓浓的书香家庭，感受阅读快乐
学生的课外时间绝大部分都在家里，因此，指导学生课外阅读必须得到家长的支持与配合。作为语文教师，在这方面我们就要与家长多沟通，要让家长明白课外阅读的意义、作用;明白老师的课内点拨指导是教给学生阅读的方法、技巧，学生课外阅读则是课内所学的加深运用、总结和提高。以此取得他们的理解、支持与配合，督促学生在课余时间里多读读报纸，我利用家长会、校讯通背诵一些古诗文;在双休日和寒暑假中多读些名著。家庭是学生课外阅读的主要场所，家庭也最先深刻影响着孩子的阅读行为。一个爱读书的家庭，给孩子的影响是巨大的。我利用家长会、校讯通、发倡议书等形式，宣传“每天读书一小时活动”。与家长达成共识，建立家庭课外阅读联系卡。请家长尽力为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买课外书，抽出时间陪同孩子一起读书看报，在浓浓的亲子读书氛围中，让孩子感受到阅读是一种快乐，一种亲情。
总之，只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学校和家庭阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”！在学生自主的“悦读”下实现“读书破万卷，下笔如有神”。因此，学好语文必须阅读，更要悦读！？笸（作者单位：江西省湖口县教研室）
一、创设良好的课堂阅读氛围，激发阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生一旦有了课外阅读的兴趣，就能最大限度地调动他们的内驱力，主动自觉地大量阅读，语文能力会很快得到提高。因此，如何创设阅读氛围，激发阅读兴趣，就成为需要我们思考的首要问题。
很多教师在阅读课上过多地进行知识的补充、讲述课文背景、分析课文等等，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文，一节课下来，学生甚至还以为上的是“生物课”、“历史课”等。因此学生的阅读时间反而减少了，不足的阅读使学生对课文缺乏理解，缺乏理解使学生无法感悟文字，体会课文，当然整节课的效果也就差强人意了。
教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文，自主地进行阅读。特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。为此，在阅读方法上，我绞尽脑汁。一般情况下，我让学生成为阅读的主体，鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读。通过阅读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发真善美因素，让学生与作者、文字产生共鸣，情感得到美的感召和升华，从中产生共鸣。班级学生的阅读积极性在我的影响下不断提高，呈现出“我要读”的氛围，于是孩子的阅读进步了，孩子在班级中的学习也进步了。其实，学生在良好的阅读氛围中，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个性化的行为，也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦“读”，才能真正成为学习的主人。
二、营造良好的课外阅读环境，提升阅读动力
课堂上其实只能给学生一个很小的阅读时间，真正广阔的阅读世界应该在课外，因此课外阅读更成为我们语文老师关注的一个重点。为此，我充分利用学校的图书资源和班级图书角，成立班级读书组织，制定详实可行的学期阅读计划，定出合理的读书措施，完善并落实图书借还登记制度，确定阅读评价规则，每月开展“围绕一个主题的阅读”评比活动。在有序、有竞争的读书氛围中，让学生感受到阅读是一种动力、一种提升。
开学不久，我就在班级中建立图书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，写上名字，编上书号，暂时“奉献”给班级同学借阅，当然，随时也可以向“班级图书馆”借阅自己喜欢的书。为了确保读书能有序、有效地开展，既要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅和一些激励学生读书的图片等，让学生天天看，从而受到启发和教育。在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，让学生轮流抄写上去。从一句句名言，一本本书籍中形成了班级浓厚的读书氛围，营造了学生生活的一个书香的班级。我还不断推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读，并及时表扬阅读量大，知识面丰富的学生，使学生变苦读为爱读。
三、营造浓浓的书香家庭，感受阅读快乐
学生的课外时间绝大部分都在家里，因此，指导学生课外阅读必须得到家长的支持与配合。作为语文教师，在这方面我们就要与家长多沟通，要让家长明白课外阅读的意义、作用;明白老师的课内点拨指导是教给学生阅读的方法、技巧，学生课外阅读则是课内所学的加深运用、总结和提高。以此取得他们的理解、支持与配合，督促学生在课余时间里多读读报纸，我利用家长会、校讯通背诵一些古诗文;在双休日和寒暑假中多读些名著。家庭是学生课外阅读的主要场所，家庭也最先深刻影响着孩子的阅读行为。一个爱读书的家庭，给孩子的影响是巨大的。我利用家长会、校讯通、发倡议书等形式，宣传“每天读书一小时活动”。与家长达成共识，建立家庭课外阅读联系卡。请家长尽力为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买课外书，抽出时间陪同孩子一起读书看报，在浓浓的亲子读书氛围中，让孩子感受到阅读是一种快乐，一种亲情。
总之，只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学校和家庭阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”！在学生自主的“悦读”下实现“读书破万卷，下笔如有神”。因此，学好语文必须阅读，更要悦读！？笸（作者单位：江西省湖口县教研室）