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摘 要：暗示教育是保加利亚的心理疗法专家乔治·洛扎诺夫在二十世纪六十年代经过长期的实验而提出的，他认为可以利用一些无意识的因素让人们把注意力转移到要学习的内容上去，以激发学生的潜能。暗示与教育之间密不可分，暗示指的是通过潜移默化的方法影响人的心理和生理，教育指的是通过一些有计划有目的的方法来影响人的身心活动，两者都可以通过一定的手段影响这人的身心健康，暗示教育尤其对开发人的潜能起着尤为关键的作用，人们却经常忽略暗示教育的存在，为了使暗示教育发挥更好的作用，我做了如下研究。
关键词：暗示教育；学生潜能；开发
暗示教育的初衷是开发学生的潜能，尤其对于薄弱学校教师要充分利用暗示教育法，使学生热爱学习。暗示教育与常规的一些教学方法相比较来说，其教学产生的效果是普通教学效果的两倍之多，教师通过利用自己的语言暗示、手势暗示或者表情暗示等等，用一种含蓄的方法表达，让学生很自然地能够接收到老师所要讲授的内容，这样做可以激发学生学习的兴趣，让学习不再成为一种枯燥无味的事情，提高学生的求知欲望，发挥学生的潜能。
一、暗示和潜能
暗示是指人们在一种思想上无对抗的条件下，运用含蓄或者间接的语言或者动作对人的身体或者心理造成一定的影响。从性质上我们将暗示分为两个方面，分别为积极暗示和消极暗示，消极暗示指的是不管其他人给自己提出的建议是否合理，自己的内心都进行了否定，不去接受别人的意见；积极暗示指的是不管别人给自己提出的意见是否正确，都去听从别人的意见。
潜能是指人们的身体和心理素质等能够进行发展的可能性。教师可以利用暗示教育使得学生可以更加高速快捷的获得知识，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、暗示教育的原理
（1）人脑的潜力是暗示作用发生的前提
脑科学理论说明：人的大脑左半边比较擅长逻辑思维，可以进行推理，组织语言等；而右半边则对于色彩、音乐等抽象艺术比较敏感。在我们传统的教学过程中，只要求学生进行逻辑推理、语言组织，这样对于右脑的使用就少之又少，所以说在日常的教学中，右脑是极具潜能的并且具有开发的价值，如果教师可以唤醒学生的右脑，让右脑在学习过程中发挥作用，这就是暗示教育的学生观。
（2）无意识是暗示教育发生的途径
当学生处于无意识的时候能与身体、大脑进行联络，在对学生无意识的时候进行刺激，大脑会发出命令，然后会以十分惊人的速度、毅力、准确的工作，运用它的力量去解决问题，这样做可以事半功倍。
（3）呼吸和节奏是暗示教育的重要环节
在进行无意识的暗示的时候，学生要注意调整好自己的呼吸，使自己的身体处于放松的水平，从而和意识协调起来。而进入协调和同步后，人就将具有更多的智力和能力。
三、暗示教育的方法
（1）进行积极暗示精神松弛有道
在我国目前的教育环境下，学生面临着升学压力大，考试压力的局面，使得他们很容易产生一种逆反心理。所以作为教师就要多对学生进行积极的心理暗示。另外老师要对所有的学生都一视同仁，还要多帮助一些学习不好的学生，通过暗示向他们传达老师很爱你们，很尊重你们，这样学生才会更急认真的去进行学习。如果教师对于学生有了不信任或者不尊重学生的暗示，就会使得学生心灰意泠，不爱学习。所以作为教师一定要摆正自己的心态，以积极向上的心态对待每一个学生。
同时，学生自己也要进行积极地自我暗示。只有在自信心十足的情況进行学习才是最高效的学习时间，在这段时间内精神虽然松弛，但是注意力却很集中。另外，教师可以在上课之前给学生们讲一下故事或者新闻，使学生身心得以放松，然后才能进行高效的学习。
（2）设置好课堂环境烘托课堂气氛
在课堂环境中，最重要的就是对于教室环境的布置了，虽然说我国的课堂环境受到一定的限制，不可能做到排列若干把软椅成弧线，让学生置身于一间雅致的客厅，但是作为学校，作为教师可以尽自己所能让教室窗明几净、光线充足，并且可以通过一定的装饰，使教室营造出一种轻松愉悦的学习氛围。这样就可以大大减小学生的紧张感和疲劳感，使得学生的学习效率得以提高。
（3）运用各种艺术形式，从“苦学”到“乐学”
教师在进行教学的过程中，要要选取不同的艺术形式进行授课，如小故事、游戏或者是相声小品等让学生寓学习于游戏，在娱乐的过程中又可以学到好多知识，有利于他们更容易地接受书本上的内容，更加容易理解单词的意思，更容易记住举行的结构，并且还能创造良好的课堂氛围。
四、暗示教育对学生潜能开发的作用
（1）启迪学生思考，从而引发共鸣
暗示的美妙之处就在于暗示者暗示方式的艺术性和感染性，潜移默化的让人们对它的观点达成一致。暗示通常都是具有一定目的的提示的，通过暗示来传达一些隐藏在其中的观点，通常暗示的语言都具有一定的刺激成分，能够引起受暗示者的思考，慢慢领会暗示者进行暗示的含义，并且在心里达成共识。
（2）引发学生想象，激发学生学习动力
其实生活中处处都充满了暗示，教师将自己的想法隐藏在暗示的语言下，使得学生主动的去思考，去探索老师的真正意图，使得学生的想象力得以培养，这样通过暗示就使的教师的教学方式变得多种多样，使得教师变得更加有魅力，学生更加喜欢学习并更加喜欢去自主思考，使学生的学习效率得以提高。
（3）培养师生之间感情，缩小师生之间距离
暗示拥有一种主动无形的感染力，通过暗示可以拉近暗示者与受暗示者之间的距离，使得师生之间感情得以提升，
合理地运用一些艺术形式，可以有效地降低学生进行学习时候的紧张感和单调感，使得学生情绪的情绪得以调节，使得课堂气氛得以缓和。并且如果利用合适的音乐也可以有效地集中学生的注意力，使学生的记忆力得以提高。使学生从“苦学”到“乐学”，但学习的效率却得到了更快的提高。
总之，运用暗示教学法进行教学，可以充分发挥右脑的作用，使得左右脑同时使用，无意识与有意识进行有机的结合充分，发挥出学生的潜能，使学生高效学习，还能陶冶学生的情操，是学生的性格更加活泼、开朗，心智更加健全。本文通过介绍暗示和潜能的意义、暗示教学的原理、暗示教育对学生潜能激发的功能、暗示教育的方法让教师能够更好地利用暗示教育，发挥学生潜能。
参考文献
[1]马丽静.道德教育视域下的暗示教育研究[D].河南师范大学，2013.
[2]金天斌.学校暗示教育作用及系统构建[J].中国教育学刊，2010（03）：87-89.
[3]孟宪平.暗示教育的理论与策略[J].山东教育科研，2002（04）：55-56.
（作者单位：安阳市第三十二中学）
关键词：暗示教育；学生潜能；开发
暗示教育的初衷是开发学生的潜能，尤其对于薄弱学校教师要充分利用暗示教育法，使学生热爱学习。暗示教育与常规的一些教学方法相比较来说，其教学产生的效果是普通教学效果的两倍之多，教师通过利用自己的语言暗示、手势暗示或者表情暗示等等，用一种含蓄的方法表达，让学生很自然地能够接收到老师所要讲授的内容，这样做可以激发学生学习的兴趣，让学习不再成为一种枯燥无味的事情，提高学生的求知欲望，发挥学生的潜能。
一、暗示和潜能
暗示是指人们在一种思想上无对抗的条件下，运用含蓄或者间接的语言或者动作对人的身体或者心理造成一定的影响。从性质上我们将暗示分为两个方面，分别为积极暗示和消极暗示，消极暗示指的是不管其他人给自己提出的建议是否合理，自己的内心都进行了否定，不去接受别人的意见；积极暗示指的是不管别人给自己提出的意见是否正确，都去听从别人的意见。
潜能是指人们的身体和心理素质等能够进行发展的可能性。教师可以利用暗示教育使得学生可以更加高速快捷的获得知识，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、暗示教育的原理
（1）人脑的潜力是暗示作用发生的前提
脑科学理论说明：人的大脑左半边比较擅长逻辑思维，可以进行推理，组织语言等；而右半边则对于色彩、音乐等抽象艺术比较敏感。在我们传统的教学过程中，只要求学生进行逻辑推理、语言组织，这样对于右脑的使用就少之又少，所以说在日常的教学中，右脑是极具潜能的并且具有开发的价值，如果教师可以唤醒学生的右脑，让右脑在学习过程中发挥作用，这就是暗示教育的学生观。
（2）无意识是暗示教育发生的途径
当学生处于无意识的时候能与身体、大脑进行联络，在对学生无意识的时候进行刺激，大脑会发出命令，然后会以十分惊人的速度、毅力、准确的工作，运用它的力量去解决问题，这样做可以事半功倍。
（3）呼吸和节奏是暗示教育的重要环节
在进行无意识的暗示的时候，学生要注意调整好自己的呼吸，使自己的身体处于放松的水平，从而和意识协调起来。而进入协调和同步后，人就将具有更多的智力和能力。
三、暗示教育的方法
（1）进行积极暗示精神松弛有道
在我国目前的教育环境下，学生面临着升学压力大，考试压力的局面，使得他们很容易产生一种逆反心理。所以作为教师就要多对学生进行积极的心理暗示。另外老师要对所有的学生都一视同仁，还要多帮助一些学习不好的学生，通过暗示向他们传达老师很爱你们，很尊重你们，这样学生才会更急认真的去进行学习。如果教师对于学生有了不信任或者不尊重学生的暗示，就会使得学生心灰意泠，不爱学习。所以作为教师一定要摆正自己的心态，以积极向上的心态对待每一个学生。
同时，学生自己也要进行积极地自我暗示。只有在自信心十足的情況进行学习才是最高效的学习时间，在这段时间内精神虽然松弛，但是注意力却很集中。另外，教师可以在上课之前给学生们讲一下故事或者新闻，使学生身心得以放松，然后才能进行高效的学习。
（2）设置好课堂环境烘托课堂气氛
在课堂环境中，最重要的就是对于教室环境的布置了，虽然说我国的课堂环境受到一定的限制，不可能做到排列若干把软椅成弧线，让学生置身于一间雅致的客厅，但是作为学校，作为教师可以尽自己所能让教室窗明几净、光线充足，并且可以通过一定的装饰，使教室营造出一种轻松愉悦的学习氛围。这样就可以大大减小学生的紧张感和疲劳感，使得学生的学习效率得以提高。
（3）运用各种艺术形式，从“苦学”到“乐学”
教师在进行教学的过程中，要要选取不同的艺术形式进行授课，如小故事、游戏或者是相声小品等让学生寓学习于游戏，在娱乐的过程中又可以学到好多知识，有利于他们更容易地接受书本上的内容，更加容易理解单词的意思，更容易记住举行的结构，并且还能创造良好的课堂氛围。
四、暗示教育对学生潜能开发的作用
（1）启迪学生思考，从而引发共鸣
暗示的美妙之处就在于暗示者暗示方式的艺术性和感染性，潜移默化的让人们对它的观点达成一致。暗示通常都是具有一定目的的提示的，通过暗示来传达一些隐藏在其中的观点，通常暗示的语言都具有一定的刺激成分，能够引起受暗示者的思考，慢慢领会暗示者进行暗示的含义，并且在心里达成共识。
（2）引发学生想象，激发学生学习动力
其实生活中处处都充满了暗示，教师将自己的想法隐藏在暗示的语言下，使得学生主动的去思考，去探索老师的真正意图，使得学生的想象力得以培养，这样通过暗示就使的教师的教学方式变得多种多样，使得教师变得更加有魅力，学生更加喜欢学习并更加喜欢去自主思考，使学生的学习效率得以提高。
（3）培养师生之间感情，缩小师生之间距离
暗示拥有一种主动无形的感染力，通过暗示可以拉近暗示者与受暗示者之间的距离，使得师生之间感情得以提升，
合理地运用一些艺术形式，可以有效地降低学生进行学习时候的紧张感和单调感，使得学生情绪的情绪得以调节，使得课堂气氛得以缓和。并且如果利用合适的音乐也可以有效地集中学生的注意力，使学生的记忆力得以提高。使学生从“苦学”到“乐学”，但学习的效率却得到了更快的提高。
总之，运用暗示教学法进行教学，可以充分发挥右脑的作用，使得左右脑同时使用，无意识与有意识进行有机的结合充分，发挥出学生的潜能，使学生高效学习，还能陶冶学生的情操，是学生的性格更加活泼、开朗，心智更加健全。本文通过介绍暗示和潜能的意义、暗示教学的原理、暗示教育对学生潜能激发的功能、暗示教育的方法让教师能够更好地利用暗示教育，发挥学生潜能。
参考文献
[1]马丽静.道德教育视域下的暗示教育研究[D].河南师范大学，2013.
[2]金天斌.学校暗示教育作用及系统构建[J].中国教育学刊，2010（03）：87-89.
[3]孟宪平.暗示教育的理论与策略[J].山东教育科研，2002（04）：55-56.
（作者单位：安阳市第三十二中学）