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【摘要】在现今，部分人唯利是图道德缺失的社会环境下，我们要唤醒人们固有的道德，其主要途径在于教育，儒家的先贤们也强调后天环境和教育的作用。站在教育第一线的教师们，以“四有”好教师为准绳的教师们，更应该以此为纲，以“正心”为本，用优良的师德去教育学生。
【关键词】在明明德；在亲民；在止于至善；正心
中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰3月29日在教育部调研时强调，教育是民生，更是国计，要坚持育人为本，以德为先，落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入教育全过程，着力提高学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，促进学生德才兼备、全面发展，培养担当民族复兴的时代新人。但在新时期社会高速发展的背景下，部分人唯利是图，不顾人身健康制造有毒食物、碰瓷之事并不少见，以致人们不敢见义勇为，雷锋精神得不到传播等这些都是因为道德的缺失造成的。而要唤醒人们固有的道德主要在于教育，作为站在教育第一线上的中小学教师，肩负着为国家培养下一代接班人的重大责任，肩负着培养社会主义现代化发展主力军的重大责任，对教师师德建设更加显出其重要性与紧迫性。
“四书五经”之首的《大学》开宗明义，提出“大学”的宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人達到最完善的境界。以“大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善”为三纲总领，也是每个儒家学者应该具备的人生终极目标。教育树人、以德为本，对于站在教育第一线的教师们，以“四有”好教师为准绳的教师们，更应该以此三纲为纲，以“正心”为本，用优良的师德去教育学生。
一、在“明明德”
所谓“明明德”，就是要把原本人自身所具备的善良通明的品德展现出来。小学生可塑性强，容易受老师的影响，会把老师的话当成“圣旨”，完全服从于老师。曾在一些场合上也常常会听到家长或教师反映：“我孩子在家不听我的呀！他总说是我老师说的”“我老师说的必须这样做”等等。由此可看出，小学生特别是刚上一年级的学生，会深受老师的影响，模仿教师的一举一动、一言一行，所以作为老师特别是班主任老师更应把好的一面展现给学生，用自身的良好品德、良好行为来影响及规范学生的行为习惯，形成良好班风，从而形成良好的学校环境，使之无形之中影响到家庭、社会，创造出新时代文明社会，所以要“明明德”。
二、在“亲民”
所谓“在亲民”，就是要身躬力行地与周遭人相亲近，知其所难，助其所危。从大的方面来说，是指要亲近治下民众，小的是指要关心周遭的每个人。对老师来说，那就是要关心你的每个学生走进学生的心，要知其所需，知其所难，知其所困。由于每个学生都有其固有的品质特征，其自控力、注意力与逻辑思维发展都参差不齐。在小学阶段，家长对子女期望过大，更多地关注子女的知识、智力与成绩；家长普遍只重视关心其子女的身体健康，缺乏对其子女良好情绪、情感等健康心理的认识与培养等，这些均会造成学生心理压力增大，加大孩子负担，甚至会出现心理问题。所以，为了孩子“德、智、体、美、劳”等全面发展，老师不单要以良好的师德去影响、去规范学生行为习惯，还要亲近学生，及时了解学生的需求。《大学》中说：“所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！”其意思是说，人总是对事物的看法带有偏见，而每个学生都有一定的优缺点，所以老师要以辩证法去分析学生，不仅要亲近学生，了解其所需所求，还要善于发现学生的闪光点，即要“好而知其恶，恶而知其美”，以便因材施教，所以要“亲明”。
三、在“止于至善”
所谓“止于至善”，是要将事物做到尽善尽美而不动摇。由于中小学生的自我控制力较弱，形成的习惯容易出现反复，中小学生的教育问题又是一项复杂的系统工程，教师也不是万能的，要抓好孩子的学习教育，既要靠学校、老师，也要靠家庭、家长，两者有机结合，优势互补。在学校，老师能规范其行为习惯；在家里，家长对孩子幼小心灵的熏陶、品德的培养、性格的形成和个性的塑造将起到至关重要的作用。家庭教育是学校教育的必要延伸和有益补充，两者相辅相成、互相促进、殊途同归、缺一不可。在孩子的品行教育方面，教师与家长都要密切注意自己的一言一行，切实做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。这样孩子就会模仿教师与家长的做法，日积月累，逐渐养成良好的习惯，成为新时代的文明学生。故教师与家长之间主动地进行有机地结合和良好的衔接，才能使孩子达到在童年时期接受全面教育、汲取知识营养、健康成长、良性发展的共同目的。要做到“止于至善”，就必须在日常施教过程中注意做好家庭与学校教育的有机结合和良好衔接，只有这样教育才能取得更好的成效。
四、正心
《大学》中的“正心”，即说出了教师应有的心态，即要去除各种不安情绪，不为物欲左右，心得其正，则公正诚明，无所偏倚。老师的一举一动都成为社会人士的关注点，并无限放大，稍有不慎则会成为被攻击的对象，也正应曾子所说：“十目所视，十手所指，其严乎！”故老师能否正其心是检验教师品德的一个准绳，教师除了要对工作兢兢业业、精益求精、认真钻研之外，还要以社会核心价值观为指导，自觉加强师德修养，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。因教师的一言一行学生均喜欢模仿，对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此教师一定要坚持严于律己，正自己的心才能在孩子品德教育方面做到言传身教，才能对孩子的心灵空间及在成长过程中产生深刻的影响和明显的示范作用。《康诰》曰：“‘如保赤子。’心诚求之，虽不中，不远矣。”即是说，作为老师对待学生要像对待自己的孩子一样，要用心辅导，必能成器，所以教师要“正心”。
总之，教育树人，以德为本。正所谓“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱：其机如此。此谓一言偾事，一人定国。”在习近平总书记领导下，教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，全面学习贯彻党的十九大精神，以“以大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善、正心”为纲，以“四有”好教师为准绳，从格物到致知到正心到修身逐步规范自己，自觉承担传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，成为“四有”好教师，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
参考文献：
[1]孔子著，思履编.彩绘全注全译全解四书五经[M].北京联合出版社出版，2014.
[2]陈洪荣.“以德树人”要以学生发展为根本[J].文理导航·教育研究与实践，2014.
【关键词】在明明德；在亲民；在止于至善；正心
中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰3月29日在教育部调研时强调，教育是民生，更是国计，要坚持育人为本，以德为先，落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入教育全过程，着力提高学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，促进学生德才兼备、全面发展，培养担当民族复兴的时代新人。但在新时期社会高速发展的背景下，部分人唯利是图，不顾人身健康制造有毒食物、碰瓷之事并不少见，以致人们不敢见义勇为，雷锋精神得不到传播等这些都是因为道德的缺失造成的。而要唤醒人们固有的道德主要在于教育，作为站在教育第一线上的中小学教师，肩负着为国家培养下一代接班人的重大责任，肩负着培养社会主义现代化发展主力军的重大责任，对教师师德建设更加显出其重要性与紧迫性。
“四书五经”之首的《大学》开宗明义，提出“大学”的宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人達到最完善的境界。以“大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善”为三纲总领，也是每个儒家学者应该具备的人生终极目标。教育树人、以德为本，对于站在教育第一线的教师们，以“四有”好教师为准绳的教师们，更应该以此三纲为纲，以“正心”为本，用优良的师德去教育学生。
一、在“明明德”
所谓“明明德”，就是要把原本人自身所具备的善良通明的品德展现出来。小学生可塑性强，容易受老师的影响，会把老师的话当成“圣旨”，完全服从于老师。曾在一些场合上也常常会听到家长或教师反映：“我孩子在家不听我的呀！他总说是我老师说的”“我老师说的必须这样做”等等。由此可看出，小学生特别是刚上一年级的学生，会深受老师的影响，模仿教师的一举一动、一言一行，所以作为老师特别是班主任老师更应把好的一面展现给学生，用自身的良好品德、良好行为来影响及规范学生的行为习惯，形成良好班风，从而形成良好的学校环境，使之无形之中影响到家庭、社会，创造出新时代文明社会，所以要“明明德”。
二、在“亲民”
所谓“在亲民”，就是要身躬力行地与周遭人相亲近，知其所难，助其所危。从大的方面来说，是指要亲近治下民众，小的是指要关心周遭的每个人。对老师来说，那就是要关心你的每个学生走进学生的心，要知其所需，知其所难，知其所困。由于每个学生都有其固有的品质特征，其自控力、注意力与逻辑思维发展都参差不齐。在小学阶段，家长对子女期望过大，更多地关注子女的知识、智力与成绩；家长普遍只重视关心其子女的身体健康，缺乏对其子女良好情绪、情感等健康心理的认识与培养等，这些均会造成学生心理压力增大，加大孩子负担，甚至会出现心理问题。所以，为了孩子“德、智、体、美、劳”等全面发展，老师不单要以良好的师德去影响、去规范学生行为习惯，还要亲近学生，及时了解学生的需求。《大学》中说：“所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！”其意思是说，人总是对事物的看法带有偏见，而每个学生都有一定的优缺点，所以老师要以辩证法去分析学生，不仅要亲近学生，了解其所需所求，还要善于发现学生的闪光点，即要“好而知其恶，恶而知其美”，以便因材施教，所以要“亲明”。
三、在“止于至善”
所谓“止于至善”，是要将事物做到尽善尽美而不动摇。由于中小学生的自我控制力较弱，形成的习惯容易出现反复，中小学生的教育问题又是一项复杂的系统工程，教师也不是万能的，要抓好孩子的学习教育，既要靠学校、老师，也要靠家庭、家长，两者有机结合，优势互补。在学校，老师能规范其行为习惯；在家里，家长对孩子幼小心灵的熏陶、品德的培养、性格的形成和个性的塑造将起到至关重要的作用。家庭教育是学校教育的必要延伸和有益补充，两者相辅相成、互相促进、殊途同归、缺一不可。在孩子的品行教育方面，教师与家长都要密切注意自己的一言一行，切实做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。这样孩子就会模仿教师与家长的做法，日积月累，逐渐养成良好的习惯，成为新时代的文明学生。故教师与家长之间主动地进行有机地结合和良好的衔接，才能使孩子达到在童年时期接受全面教育、汲取知识营养、健康成长、良性发展的共同目的。要做到“止于至善”，就必须在日常施教过程中注意做好家庭与学校教育的有机结合和良好衔接，只有这样教育才能取得更好的成效。
四、正心
《大学》中的“正心”，即说出了教师应有的心态，即要去除各种不安情绪，不为物欲左右，心得其正，则公正诚明，无所偏倚。老师的一举一动都成为社会人士的关注点，并无限放大，稍有不慎则会成为被攻击的对象，也正应曾子所说：“十目所视，十手所指，其严乎！”故老师能否正其心是检验教师品德的一个准绳，教师除了要对工作兢兢业业、精益求精、认真钻研之外，还要以社会核心价值观为指导，自觉加强师德修养，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。因教师的一言一行学生均喜欢模仿，对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此教师一定要坚持严于律己，正自己的心才能在孩子品德教育方面做到言传身教，才能对孩子的心灵空间及在成长过程中产生深刻的影响和明显的示范作用。《康诰》曰：“‘如保赤子。’心诚求之，虽不中，不远矣。”即是说，作为老师对待学生要像对待自己的孩子一样，要用心辅导，必能成器，所以教师要“正心”。
总之，教育树人，以德为本。正所谓“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱：其机如此。此谓一言偾事，一人定国。”在习近平总书记领导下，教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，全面学习贯彻党的十九大精神，以“以大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善、正心”为纲，以“四有”好教师为准绳，从格物到致知到正心到修身逐步规范自己，自觉承担传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，成为“四有”好教师，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
参考文献：
[1]孔子著，思履编.彩绘全注全译全解四书五经[M].北京联合出版社出版，2014.
[2]陈洪荣.“以德树人”要以学生发展为根本[J].文理导航·教育研究与实践，2014.