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摘要：随着经济全球化趋势不断深入，各国之间的交流日益频繁，英语作为国际通用语言，近年来受到教育界的广泛重视。为了能够提高专业英语教学水平和学生英语综合运用能力，教师需要深入研究适合专业英语教学目标的教学模式，产出导向法作为一种新型教学理念，能够充分满足当代教学的发展需求，使学生达到学以致用的教学目标。因此，本文针对产出导向法指导下的专业英语教学模式进行探究，希望能够为教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：产出导向法;专业英语;教学模式
引言：
教育事业是为国家储备人才的重要基地，在教学方面需要充分做到与时俱进，迎合时代的发展需求，尤其在专业英语教学过程中，不仅需要学生能够掌握英语理论知识，还需要学生提高英语综合运用能力。产出导向法作为一种全新的教学理念[1]，不仅能够调动学生专业英语的学习积极性，还能够弥补传统教学中存在的弊端。有利于提高学生专业英语的综合能力，为社会储备大量高素质人才。
一、专业英语阅读和翻译教学模式现状
（一）专业英语阅读教学模式现状
专业英语阅读是学生的必备能力，能够直接反映学生的英语运用水平。比如医学类院校主要是中西医英语阅读，护理英语阅读等。结合阅读教学模式现状来看，专业英语阅读教学中还存在诸多问题，具体可以总结为三点，第一，学生阅读存在盲目性。第二，教师过于注重理论知识的教学，忽略阅读实践的重要性。第三，学生在阅读过程中遇到生词较多，缺乏持续坚持的动力。造成这些问题的根本原因是，教师在教学过程中通常采取围绕教材内容引导学生阅读的教学模式，学生在阅读过程中过于死板，缺乏互动性[2]。另外，教师为了能够在有限的课堂时间内将词语、语法等灌输给学生，缩短了课堂阅读教学时间。
（二）专业英语翻译教学模式现状
当前，专业英语翻译教学过程中，教师通常采用讲解重点内容和单词语法，引导学生学习并自己翻译来展开教学。这种教学模式不仅不利于激发学生的翻译欲望，还会使学生当成一项任务，不利于学生提高英语能力。同时，受母语的影响，专业英语例如中医英语翻译中会凸显中式英语情况。
二、产出导向法指导下的专业英语教学模式
（一）保证专业英语教学具有系统性
系统性的专业英语教学流程需要具备输出驱动、输入促成以及科学评价等方面。在产出导向法教学理念的引导下，教师需要转变传统教学中的弊端，通过制定学习任务，激发学生的学习兴趣，从而达到输出驱动的目标。在学习任务设置过程中，教师需要围绕教材内容展开，同时要结合学生的思维逻辑以及心理特征适当融入趣味性和挑战性[3]。例如在中医英语教学过程中，教师可以根据学生需求，比如今后可能会遇到的与国外病人或者学者交流的场景，促使学生主动的去参与思考，推动输出。并在具体的教学过程中有效促进习得。
输出驱动和输入促成二者相辅相成，输入促成需要在输出驱动之后展开。也就是教师在教学过程中，需要结合教学内容选择教材以外的材料提供给学生，同时材料需要具备综合性，使学生能够在材料学习中掌握英语词汇、语法、翻译等技巧。同时，材料准备还应融入趣味性和实用性，有效激发学生的研究兴趣，从而达到输入促成的效果。与此同时，教师还需重视学生之间存在的差异性，由于学生成长环境、学习水平不尽相同，英语基础能力也参差不齐，进入高年级学习专业英语也会差异很大，这为教师教学带来极大挑战，因此，教师在准备阅读材料的同时，需要结合学生的语言基础水平进行分析，寻求适合不同层次学生的学习材料，使学生能够在不断突破自我的过程中提高英语能力，同时缩小学生之间存在的差距[4]，更加高水平高效率的完成输出驱动任务。除此之外，在教学过程中，教师要善于发现学生的优缺点，通过激励等方式发扬学生优势，弥补学生的不足，使学生能够在学习过程中潜移默化的接受输出促成。
（二）保证评价方式具有科学性和合理性
评价是专业英语教学中的重要组成部分，在产出导向法指导下的专业英语教学模式中，教师需要转变传统用统一标准要求学生的弊端，与此同时，传统教学过程中，教师在评价学生过程中，通常以成绩作为判断学生好坏的标准，导致学生在学习过程中只重分数，在自评或互评过程中无从下手。而产出导向法指导下的专业英语教学模式有效弥补了传统教学中存在的缺陷。在专业英语教学中，教师在评价过程中首先需要确立中心点，选择合适的样本进行评价，学生在教师的引导下，也能够在互评和自评过程中表达自己的见解和看法[5]，使得评价方式具有科学性和合理性，保证学生能提高运用能力。比如在中医英语翻译方面应该激发学生对本专业知识的理解和互动，多采用相互评价的方式，激励学生把本专业的知识转化为英语输出。
结语：
综上所述，产出导向法指导下的专业英语教学模式相对于传统教学模式而言具有较大优势，强调以学生为中心，能够充分满足学以致用的教学目标，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的英语综合运用水平，对专业英语教学的发展和改革具有推动作用。
参考文献：
[1]王小芳.“产出导向法”理论指导下的大学英语教学改革探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（01）：193-194+199.
[2]杨桂云.基于“产出导向法”的英语专业精读課堂教学模式探索[J].智库时代，2019，172（04）：189+204.
[3]王慧.产出导向法指导下的大学英语翻转课堂教学模式探究[J].海外英语，2018，387（23）：111-112.
[4]张睿思.基于“产出导向法”的英语专业阅读教学实践探究[J].英语教师，2017（1）
[5]纪晓丽，王妍，龚箭.基于“产出导向法”的大学英语大班教学模式探究[J].文教资料，2018，806（32）：216-218.
关键词：产出导向法;专业英语;教学模式
引言：
教育事业是为国家储备人才的重要基地，在教学方面需要充分做到与时俱进，迎合时代的发展需求，尤其在专业英语教学过程中，不仅需要学生能够掌握英语理论知识，还需要学生提高英语综合运用能力。产出导向法作为一种全新的教学理念[1]，不仅能够调动学生专业英语的学习积极性，还能够弥补传统教学中存在的弊端。有利于提高学生专业英语的综合能力，为社会储备大量高素质人才。
一、专业英语阅读和翻译教学模式现状
（一）专业英语阅读教学模式现状
专业英语阅读是学生的必备能力，能够直接反映学生的英语运用水平。比如医学类院校主要是中西医英语阅读，护理英语阅读等。结合阅读教学模式现状来看，专业英语阅读教学中还存在诸多问题，具体可以总结为三点，第一，学生阅读存在盲目性。第二，教师过于注重理论知识的教学，忽略阅读实践的重要性。第三，学生在阅读过程中遇到生词较多，缺乏持续坚持的动力。造成这些问题的根本原因是，教师在教学过程中通常采取围绕教材内容引导学生阅读的教学模式，学生在阅读过程中过于死板，缺乏互动性[2]。另外，教师为了能够在有限的课堂时间内将词语、语法等灌输给学生，缩短了课堂阅读教学时间。
（二）专业英语翻译教学模式现状
当前，专业英语翻译教学过程中，教师通常采用讲解重点内容和单词语法，引导学生学习并自己翻译来展开教学。这种教学模式不仅不利于激发学生的翻译欲望，还会使学生当成一项任务，不利于学生提高英语能力。同时，受母语的影响，专业英语例如中医英语翻译中会凸显中式英语情况。
二、产出导向法指导下的专业英语教学模式
（一）保证专业英语教学具有系统性
系统性的专业英语教学流程需要具备输出驱动、输入促成以及科学评价等方面。在产出导向法教学理念的引导下，教师需要转变传统教学中的弊端，通过制定学习任务，激发学生的学习兴趣，从而达到输出驱动的目标。在学习任务设置过程中，教师需要围绕教材内容展开，同时要结合学生的思维逻辑以及心理特征适当融入趣味性和挑战性[3]。例如在中医英语教学过程中，教师可以根据学生需求，比如今后可能会遇到的与国外病人或者学者交流的场景，促使学生主动的去参与思考，推动输出。并在具体的教学过程中有效促进习得。
输出驱动和输入促成二者相辅相成，输入促成需要在输出驱动之后展开。也就是教师在教学过程中，需要结合教学内容选择教材以外的材料提供给学生，同时材料需要具备综合性，使学生能够在材料学习中掌握英语词汇、语法、翻译等技巧。同时，材料准备还应融入趣味性和实用性，有效激发学生的研究兴趣，从而达到输入促成的效果。与此同时，教师还需重视学生之间存在的差异性，由于学生成长环境、学习水平不尽相同，英语基础能力也参差不齐，进入高年级学习专业英语也会差异很大，这为教师教学带来极大挑战，因此，教师在准备阅读材料的同时，需要结合学生的语言基础水平进行分析，寻求适合不同层次学生的学习材料，使学生能够在不断突破自我的过程中提高英语能力，同时缩小学生之间存在的差距[4]，更加高水平高效率的完成输出驱动任务。除此之外，在教学过程中，教师要善于发现学生的优缺点，通过激励等方式发扬学生优势，弥补学生的不足，使学生能够在学习过程中潜移默化的接受输出促成。
（二）保证评价方式具有科学性和合理性
评价是专业英语教学中的重要组成部分，在产出导向法指导下的专业英语教学模式中，教师需要转变传统用统一标准要求学生的弊端，与此同时，传统教学过程中，教师在评价学生过程中，通常以成绩作为判断学生好坏的标准，导致学生在学习过程中只重分数，在自评或互评过程中无从下手。而产出导向法指导下的专业英语教学模式有效弥补了传统教学中存在的缺陷。在专业英语教学中，教师在评价过程中首先需要确立中心点，选择合适的样本进行评价，学生在教师的引导下，也能够在互评和自评过程中表达自己的见解和看法[5]，使得评价方式具有科学性和合理性，保证学生能提高运用能力。比如在中医英语翻译方面应该激发学生对本专业知识的理解和互动，多采用相互评价的方式，激励学生把本专业的知识转化为英语输出。
结语：
综上所述，产出导向法指导下的专业英语教学模式相对于传统教学模式而言具有较大优势，强调以学生为中心，能够充分满足学以致用的教学目标，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的英语综合运用水平，对专业英语教学的发展和改革具有推动作用。
参考文献：
[1]王小芳.“产出导向法”理论指导下的大学英语教学改革探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（01）：193-194+199.
[2]杨桂云.基于“产出导向法”的英语专业精读課堂教学模式探索[J].智库时代，2019，172（04）：189+204.
[3]王慧.产出导向法指导下的大学英语翻转课堂教学模式探究[J].海外英语，2018，387（23）：111-112.
[4]张睿思.基于“产出导向法”的英语专业阅读教学实践探究[J].英语教师，2017（1）
[5]纪晓丽，王妍，龚箭.基于“产出导向法”的大学英语大班教学模式探究[J].文教资料，2018，806（32）：216-218.