摘要：在多媒体教学成为主流趋势的今天，我们深刻且清楚地體验到了这种新兴积极的教学模式给英语课堂带来的活力。让多媒体走进英语课堂，不仅能够打破传统英语教学模式的局限性，给课堂注入新的生机，而且还能使教学内容化繁为简、化虚为实、化静为动、化抽象为具体，使英语教学从单调乏味的模式转向趣味性发展。当今多媒体信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为必然。《新英语课程标准》中提出：义务教育阶段的英语课程，是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。所以，如何将多媒体信息技术与英语教学整合，是一个值得深入探讨的问题。
　　关键词：多媒体 小学英语 教学 应用
　　一、利用多媒体创设情境，激发学生学习英语的兴趣
　　媒体教学的优势在于生动形象、饶有趣味性，内容形式多样化，可以较好地激发学生学习英语的兴趣。绝大多数小学生学习能力不强，这其中初次接触英语的学生或许对英语更有一种难度感，从而导致缺乏兴趣。而在多媒体课堂中，教师可以通过播放动听的音乐，演绎丰富的画面来吸引学生的注意力。因为多媒体课件能做到图片、文字、影音的结合，在课堂上全面系统地展示给学生，通过多种感官来达到帮助学生掌握知识的目的。语言学习最佳效果是建立在五官充分参与基础上的。除此之外，多媒体教学还摆脱了传统英语教学固定模式约束，教学手段更加多样化，课堂氛围更加轻松活跃，这种情况也有利于提高学生学习英语的积极性，甚至能够让英语基础差的学生重新对英语产生兴趣，培养他们学习英语的自信心，从而学生们能够敢说、想说。如，在学习六年级下册Unit 3 Where did you go？这个单元时，我先让学生们回忆他们曾经去过且印象深刻的旅游地，在备课时，我就将这些地方的图片在上课时通过课件的方式展示给他们看，引起他们的兴趣，然后口头述说“I went （某个地点）。”通过这种生动形象的教学方法，不仅可以极大地丰富学生的感官体验，还能有效激发学生学习的兴趣，更加踊跃地参与到课堂教学中。
　　 二、多媒体教学能有效提高学生的听说读写能力
　　在英语学习的初始阶段中，字母和单词的听、说、读、写是学生必须掌握的基本技能。教师可以有效利用多媒体播放单词、句子和课文的录音，让学生听读、跟读。长此以往，学生在英语听力方面必定有所提升且还能带动口语的发音和表达能力。再结合多媒体展示的多样化的图片，学生有了兴趣自然就会想开口，干开口。教师还可以运用多媒体来形象直观地进行字母单词等基础教学。例如，在学习26个英文字母时，教师可以通过插入图片或者视频的形式来让学生获得一种直观的体验，此时此刻映入眼帘的不再是单调而乏味的字母，取而代之的是各种各样丰富多彩的卡通人物。这样不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自发地投入到字母的认读中去，甚至还可以插入书写动画flash，使学生对字母书写的笔顺一目了然，从而达到正确书写26个字母的目的。
　　多媒体信息技术以其特有的声、光、形、色等特点，能创造丰富多彩的情境，是课堂教学情景化、交际化，引导学生接近真实的语境开展听、说、读、写练习。在教学时，我会把课堂教学的重难点及课文片段或者插图利用多媒体进行整合，根据需要，一会儿听单词听写，一会儿听对话填空，老师也能达到精讲多练的目的。经常性地，我还给学生推荐或者播放一些好听的英文歌曲，甚至播放全英文的电影，让学生们能去模仿里面人物的发音，在听力得到训练的同时还可以提升口语表达能力。
　　三、在英语教学中使用多媒体技术需要注意的问题
　　（1）尽管多媒体技术有着传统教学手段无法比拟的优越性， 但多媒体技术能否充分发挥其积极作用在很大程度上取决于课堂的主导者。教师得认真钻研教材，确立明确的教学目标， 对教学内容进行认真安排和设计， 切忌机械性地“展示”课件，要选取适合语言教学并且能够有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧， 做到既能吸引学生注意力又能突出教学重点和难点，能通过利用多媒体的教学手段高效率地实现学习目标。
　　（2）多媒体教学的熟练运用，教师得具备必备的计算机操作能力，且会把握课堂节奏，能让课堂有条不紊地进行。只有教师提高了自身素质， 才能使多媒体技术在小学英语教学中的辅助功能得到有效实施， 才能充分发挥教师的主体作用， 从而实现英语课堂教学的科学化。
　　总而言之，多媒体英语教学给英语课堂带来了勃勃生机，不仅能发散学生思维，提高学生能力，还能丰富和改进教学方法，且对英语教师也提出了更高的要求，我们不仅要学习先进的教学理念，还要勇于面对科学技术带来的挑战。我们要在教学实践中不断总结经验，不断提升自我，才能为未来的英语教学开辟一条康庄大道，让其大放光彩。