论文部分内容阅读
以前一直教高年级语文，没有过多地去关注过孩子写字姿势和握笔方法的问题。去年因为教一年级，写字教学成了语文课堂重要的组成部分，我开始注意到这些刚入学的孩子，写字姿势和握笔方法可谓是五花八门：有的身体趴在桌上，脑袋歪斜，眼睛几乎碰到本子；有的笔杆笔直地竖着，甚至向前倾斜，根本无法看清自己写的字；还有的右手手腕向里弯曲，肩膀左低右高，看上去十分费劲……针对这些问题，刚开始我也曾反复提醒强调，但是收效甚微，许多孩子提醒过后依然改变不了这些错误的的习惯姿势。
我开始思考并重视这一问题。研究表明写字姿势和握笔方法的不规范，对正处于生长发育期的孩子影响颇大。长期低头弯腰，扭着身子写字，容易造成人体脊柱弯曲或肩膀歪斜；错误的握笔方法非但难以写出漂亮的字，而且影响写字速度，容易造成眼睛酸胀疲劳，久而久之，则发展成为真正的近视。事实上从我这些年所教班级的孩子近视率来看，确有不断增长的趋势，甚至小学低段就有不少孩子已戴上眼镜。
造成孩子近视的原因是多方面的，既有遗传因素，也有长时间看电视玩电脑等家庭因素，但我觉得这其中书写姿势和握笔方法的不当是首当其冲的，因为毕竟学龄期的孩子每天用于学习和作业的时间是最长的。我也曾试着去调查了解造成孩子不良坐姿和握笔方法的原因，发现主要是家庭和幼儿园过于心切，过早让幼儿用笔写字画画，因为幼儿手指力量小，又不懂正确的握笔和写字的方法，加之父母和老师没有给予及时的纠正，久而久之也就习惯成自然了。
小学低段是给孩子打下坚实的学习基础，养成良好的习惯的关键时期。所以，如果在这一时期，我们老师没有对孩子的一些不良习惯引起足够重视，并努力帮助他们纠正，那这样的影响怕是会持续发展，贻害终身的。我意识到这看似无关紧要的小问题，实在忽略不得。所以我常常想，用什么样的方法能帮助这些孩子逐渐改正他们不良的写字姿势和握笔方法，让他们走好这写字的第一步呢？经过一段时间的实践摸索，我终于慢慢探索并总结出了一些行之有效的方法：
一、老生常谈，不厌其烦
拳不离手，曲不离口。任何一种技能技巧的习得，都来源于长期坚持不断的训练。而不良习惯的纠正更需要一个漫长反复的过程。从一开始学习写字，我就明确地指出写字姿势和握笔方法的要求，告诉他们正确的执笔方法是虎口圆圆掌心空，笔杆斜靠掌关节，与纸面保持45度的倾斜。每次语文课上我都会尽量留出几分钟时间安排学生练字，写字前总不忘提醒学生“三个一”的写字口诀，让他们以此对照检查自己的坐姿和握笔方法。
为引起学生对不良坐姿危害性的重视，我上网查找了一些有关的资料给学生观看了解，如因不良坐姿导致的脊椎弯曲病变的图片，近视眼给今后工作生活带来的影响等，学生看后似乎多少有所触动，平时对自己的写字姿势和握笔方法，我们稍加提醒能立刻做出反应和改变的比以前多了。
二、寻找榜样，带动群体
刚入学的孩子活泼好动，表现欲强，谁都希望成为老师和同学关注的焦点，所以如果能寻找身边的榜样，通过榜样的力量来引导，既能对表现好的孩子起到积极的鼓励作用，又能激发起其他孩子效仿学习的动力，可谓一举两得。在平时的教学中，我既是观察员，又是摄影师，我会随时捕捉并拍下那些写字姿势端正，握笔方法规范的孩子的照片，定期张贴在教室“我们的校园生活”一栏中。为起到更好的导向作用，我根据照片内容配上文字说明，如“瞧我的背挺得多直”，“一尺一寸一拳头，写字姿势记心头”等。如果是不方便拍摄的情况下，我会用彩色粉笔在黑板的表扬栏中写上表现好的同学的名字，说明被表扬缘由。这样，在学生的身边就有了不少可供他们学习比较的真实的榜样，其他学生时时处处可以以他们为镜子，提醒自己，争取做得更好。
三、针对问题，对症下药
学生写字过程中之所以会出现各种不良坐姿和不规范的握笔方法，许多是因为他们自己完全没有意识错误的习惯已经形成，而且如果没有对应的方法的指导，仅靠一时提醒是改变不了这些问题的。所以，作为老师首先要查清病因，针对问题，选准方法，这样才能从根本上解决问题。如有些学生总喜欢身体靠在桌子上写字，眼睛和本子的距离自然过近了，我观察发现这些孩子喜欢整个屁股坐在凳子上，凳子的位置又相对靠后，造成写字时身体的前倾，所以，我要求他们把凳子摆平，只坐在凳子的前半部分，这样身体自然就挺直了。还有些孩子喜欢勾腕握笔，这主要是因为他们的本子过于靠近胸口，只要把本子向上移，保持写字时右手手腕的位置相对不变即可，所以在书写的过程中，随着行数的下移，要把本子不断上挪，勾腕握笔写字的问题自然就逐渐解除了。
四、多管齐下，形成合力
学生不良写字姿势的纠正，仅靠语文教师单方面的努力显然是不够的，它需要各学科教师齐抓共管。因此我会经常和其他学科教师做好协调，努力达成共识，争取他们的配合。在学生做各学科的作业时，都必须先要求学生注意摆正姿势，正确握笔，然后再动手写字。我也提倡同学之间可相互检查督促，在班里形成一种时时处处关注坐姿的氛围。另外我借每学期一次家长会的时机，向家长说明写字姿势的重要性，以口诀的形式告诉家长写字姿势和握笔方法的要领，发动家长平时注意发现孩子的不良坐姿并督促提醒孩子及时改正。这样通过多方面的努力，良好的坐姿和写字习惯的养成自然指日可待。
尽管一直在设法引导并努力纠正孩子一些写字习惯上的问题，但这学期的体检表明班里还是有为数不少的孩子已有近视和严重近视的倾向。在这严峻的形势面前，更坚定了我今后要更多地关注学生读写姿势，不以孩子健康的身体为学习代价的决心。我也知道要从根本上解除这些由来已久的写字习惯问题，唯有日复一日，长期的坚持。但想到日渐庞大的学生近视队伍和他们过早佝偻的身影，我觉得这份坚持是多么必要，多么可贵。只有在我们共同的努力下，让我们的孩子走好这写字的第一步，我们的书法艺术才有了真正的传承，我们的孩子才能健康地书写他们精彩的人生。
我开始思考并重视这一问题。研究表明写字姿势和握笔方法的不规范，对正处于生长发育期的孩子影响颇大。长期低头弯腰，扭着身子写字，容易造成人体脊柱弯曲或肩膀歪斜；错误的握笔方法非但难以写出漂亮的字，而且影响写字速度，容易造成眼睛酸胀疲劳，久而久之，则发展成为真正的近视。事实上从我这些年所教班级的孩子近视率来看，确有不断增长的趋势，甚至小学低段就有不少孩子已戴上眼镜。
造成孩子近视的原因是多方面的，既有遗传因素，也有长时间看电视玩电脑等家庭因素，但我觉得这其中书写姿势和握笔方法的不当是首当其冲的，因为毕竟学龄期的孩子每天用于学习和作业的时间是最长的。我也曾试着去调查了解造成孩子不良坐姿和握笔方法的原因，发现主要是家庭和幼儿园过于心切，过早让幼儿用笔写字画画，因为幼儿手指力量小，又不懂正确的握笔和写字的方法，加之父母和老师没有给予及时的纠正，久而久之也就习惯成自然了。
小学低段是给孩子打下坚实的学习基础，养成良好的习惯的关键时期。所以，如果在这一时期，我们老师没有对孩子的一些不良习惯引起足够重视，并努力帮助他们纠正，那这样的影响怕是会持续发展，贻害终身的。我意识到这看似无关紧要的小问题，实在忽略不得。所以我常常想，用什么样的方法能帮助这些孩子逐渐改正他们不良的写字姿势和握笔方法，让他们走好这写字的第一步呢？经过一段时间的实践摸索，我终于慢慢探索并总结出了一些行之有效的方法：
一、老生常谈，不厌其烦
拳不离手，曲不离口。任何一种技能技巧的习得，都来源于长期坚持不断的训练。而不良习惯的纠正更需要一个漫长反复的过程。从一开始学习写字，我就明确地指出写字姿势和握笔方法的要求，告诉他们正确的执笔方法是虎口圆圆掌心空，笔杆斜靠掌关节，与纸面保持45度的倾斜。每次语文课上我都会尽量留出几分钟时间安排学生练字，写字前总不忘提醒学生“三个一”的写字口诀，让他们以此对照检查自己的坐姿和握笔方法。
为引起学生对不良坐姿危害性的重视，我上网查找了一些有关的资料给学生观看了解，如因不良坐姿导致的脊椎弯曲病变的图片，近视眼给今后工作生活带来的影响等，学生看后似乎多少有所触动，平时对自己的写字姿势和握笔方法，我们稍加提醒能立刻做出反应和改变的比以前多了。
二、寻找榜样，带动群体
刚入学的孩子活泼好动，表现欲强，谁都希望成为老师和同学关注的焦点，所以如果能寻找身边的榜样，通过榜样的力量来引导，既能对表现好的孩子起到积极的鼓励作用，又能激发起其他孩子效仿学习的动力，可谓一举两得。在平时的教学中，我既是观察员，又是摄影师，我会随时捕捉并拍下那些写字姿势端正，握笔方法规范的孩子的照片，定期张贴在教室“我们的校园生活”一栏中。为起到更好的导向作用，我根据照片内容配上文字说明，如“瞧我的背挺得多直”，“一尺一寸一拳头，写字姿势记心头”等。如果是不方便拍摄的情况下，我会用彩色粉笔在黑板的表扬栏中写上表现好的同学的名字，说明被表扬缘由。这样，在学生的身边就有了不少可供他们学习比较的真实的榜样，其他学生时时处处可以以他们为镜子，提醒自己，争取做得更好。
三、针对问题，对症下药
学生写字过程中之所以会出现各种不良坐姿和不规范的握笔方法，许多是因为他们自己完全没有意识错误的习惯已经形成，而且如果没有对应的方法的指导，仅靠一时提醒是改变不了这些问题的。所以，作为老师首先要查清病因，针对问题，选准方法，这样才能从根本上解决问题。如有些学生总喜欢身体靠在桌子上写字，眼睛和本子的距离自然过近了，我观察发现这些孩子喜欢整个屁股坐在凳子上，凳子的位置又相对靠后，造成写字时身体的前倾，所以，我要求他们把凳子摆平，只坐在凳子的前半部分，这样身体自然就挺直了。还有些孩子喜欢勾腕握笔，这主要是因为他们的本子过于靠近胸口，只要把本子向上移，保持写字时右手手腕的位置相对不变即可，所以在书写的过程中，随着行数的下移，要把本子不断上挪，勾腕握笔写字的问题自然就逐渐解除了。
四、多管齐下，形成合力
学生不良写字姿势的纠正，仅靠语文教师单方面的努力显然是不够的，它需要各学科教师齐抓共管。因此我会经常和其他学科教师做好协调，努力达成共识，争取他们的配合。在学生做各学科的作业时，都必须先要求学生注意摆正姿势，正确握笔，然后再动手写字。我也提倡同学之间可相互检查督促，在班里形成一种时时处处关注坐姿的氛围。另外我借每学期一次家长会的时机，向家长说明写字姿势的重要性，以口诀的形式告诉家长写字姿势和握笔方法的要领，发动家长平时注意发现孩子的不良坐姿并督促提醒孩子及时改正。这样通过多方面的努力，良好的坐姿和写字习惯的养成自然指日可待。
尽管一直在设法引导并努力纠正孩子一些写字习惯上的问题，但这学期的体检表明班里还是有为数不少的孩子已有近视和严重近视的倾向。在这严峻的形势面前，更坚定了我今后要更多地关注学生读写姿势，不以孩子健康的身体为学习代价的决心。我也知道要从根本上解除这些由来已久的写字习惯问题，唯有日复一日，长期的坚持。但想到日渐庞大的学生近视队伍和他们过早佝偻的身影，我觉得这份坚持是多么必要，多么可贵。只有在我们共同的努力下，让我们的孩子走好这写字的第一步，我们的书法艺术才有了真正的传承，我们的孩子才能健康地书写他们精彩的人生。