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一、建立适合幼儿身心发展和年龄特点的安全教育课程资料库
课程是实现教育目的和价值的载体，它可以促使幼儿获得最优化的发展。为提高研发安全教育园本课程的目标性，我们经历了“制定—实施—讨论—修改—实施”的过程，逐步完成了幼儿安全教育的培养总目标及逐层分解大、中、小班水平目标的制定工作，从幼儿园日常生活中的安全教育因素入手，比如不玩尖锐物品、上下楼梯等等;家庭和社会活动中的安全教育和自我保护，比如交通安全、应对陌生人等等;以及意外灾害中的安全教育，比如防震、防火、防雷电等等三大类型选择安全教育教材体系。通过扫描、课件制作等形式制作成多媒体课件和视频资料，形成安全教育多媒体资源库。安全教育课程资料库的建立，为教师的课题研究提供资源保障，促进课题活动的有效开展。
二、安全教育活动的指导和支持性策略
（一）创设丰富多彩的安全教育环境，营造良好的安全教育氛围
1.让环境说话是我们对幼儿园环境创设的深刻领悟，我们借助课题活动契机，加强对幼儿园安全环境的创设，一句句充满童趣的提示语、一张张、一幅幅富有创意的安全标志和图示，一本本色彩丰富、图像生动的安全书籍，形成幼儿园独特的安全教育氛围，让孩子们在安全环境的亲密接触中增进幼儿的安全意识、丰富幼儿的安全知识、掌握简单的安全技能，为孩子的安全插上“隐形的翅膀”。
2.班班创设“安全岛”“安全屋”等环境，各班教师能充分考虑本班幼儿年龄特点，结合领域活动、主题活动内容，以有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置环境，涉及的内容有“交通安全”“用药安全”“玩具安全”“用电安全”“着装安全”等，营造了温馨舒适的环境，使幼儿在环境中潜移默化学习有关安全防护知识，增强自我保护能力。
3.创设安全互动墙和制作安全棋，让幼儿在自主探索操作中获取安全知识和安全技能，使安全教学活动得以有效延伸和拓展。如“安全滑滑梯”、“小红帽”等，以及可以自主操作探索的会说话的 “交通安全我知道”“安全标志我设计”“快速逃生”“我会安全撤离”“生活安全小知识”互动墙和区域操作材料等等。
（二）探索安全教育园本课程的有效教学策略，提高幼儿的安全意识和安全防护能力
1.多媒体教学策略：多媒体教学具有声画并茂，视听结合，形象直观、感染力强等特点，因此我们将与安全相关的文字、图像、动画、声音等多种元素有机地整合在一起制作成多媒体课件，做如多媒体课件《游泳的安全》、《我会滑滑梯》等直观教幼儿学会安全游泳、安全滑滑梯等等。使教学活动变得直观形象，富有情趣。
2.活动体验策略
①在教学活动中体验：在新课程背景下，虽然我们的课程观发生了很大的改变，但教学活动还是教育的主体活动。幼儿安全知识的培养、安全知识和自护自救的基本方法都需要在教学活动中加以学习和渗透。
②游戏活动中体验：游戏活动是幼儿园的主要活动。根据安全教育内容设计有趣的游戏活动，让幼儿在有趣的游戏中体验情感、锻炼能力。
③主题活动中体验：我们从“幼儿园日常生活安全教育”;《家庭和社会活动中的安全教育》和《自我保护以及意外灾害中的安全教育》等三大方面，开展安全主题教育活动，如中班“马路上的汽车”主题活动中，通过 “交通规则我知道”、“我知道的标志”等系列活动，让孩子们了解了一些常见的安全知识，学习简单的自我保护的方法。
④一日活动中体验：幼儿园一日生活是教育的最好课堂，是行为内化为情感的最好基地，所以安全教育必须渗透在幼儿园日常生活的每一个环节中，并以此指引幼儿的行为。
3.多元整合策略：我们根据课程方案，通过教育目标整合、教育手段整合、教育资源、教育学科整合等，将安全教育渗透到五大领域教学及游戏活动中，开展了丰富多彩的与安全教育整合的各学科教学活动，最大限度挖掘安全教育的价值。
4.特例活动策略：采集日常安全问题特例事件，开展专项系列活动，帮助幼儿归纳、总结、提升自身的认知知识与经验，促进其安全意识的提高，如针对课间以及活动中、大班幼儿在上下楼梯时有拥挤推打现象，及时拍摄上下楼梯各种行为剪辑成短片创设成多媒体课件开展《知道等待》《上下楼梯慢慢走》《上厕所要注意什么》《人多拥挤防踩踏》等主题教育教学活动，让幼儿在观看课件的同时，能及时反思自己的不良行为所带来的安全隐患，感同身受，在老师的引导下共同制定一些简单规则，进而促进幼儿将情感向良好的行为转变，顺利完成了课间活动的安全教育。
三、安全教育园本课的启示
（一）幼儿安全活动兴趣浓厚
运用幼儿喜欢的游戏、体验、操作等形式开展的安全教育活动，把抽象的安全知识与游戏情景、操作感知材料、仿真模拟等教学策略有机渗透，使安全教育的内容具体化、形象化，大大提高了幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿动作、思维都处于积极的活动状态，产生较好的教育效果。
（二）幼儿安全意识增强
幼儿园开展安全课题以来，无安全事故的发生，幼儿从小接受交通、消防、食品等安全知识教育，幼儿的安全防范意识与自我保护能力增强了，懂得了许多安全行为，如过马路看红绿灯、不跟陌生人走、遇危险要求救等，达到幼儿自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守安全规则的意识。
（三）幼儿自救、自护能力提升
两年的安全教育课程开发，重视了幼儿自我保护能力的培养，提高了幼儿的实际操作和防范能力，如上下楼梯的安全幼儿铭记在心，“上下楼梯不着急，一个跟一个慢慢走，不乱跑来不乱跳，安全第一记心中”，幼儿在上下楼梯过程中能自始至终坚持有序而又文明的行为习惯。
（四）幼儿良好心理素质形成
在安全教育活动中，宽松愉快的游戏、体验、表演等活动环境，帮助幼儿消除日常生活中紧张、厌烦、焦虑等不愉快的情绪，把安全教育活动变成愉快的情绪体验，对幼儿良好心理素质的培养有很大促进作用，幼儿在活动中获得安全知识与技能，自信心、自豪感不断增强。
课程是实现教育目的和价值的载体，它可以促使幼儿获得最优化的发展。为提高研发安全教育园本课程的目标性，我们经历了“制定—实施—讨论—修改—实施”的过程，逐步完成了幼儿安全教育的培养总目标及逐层分解大、中、小班水平目标的制定工作，从幼儿园日常生活中的安全教育因素入手，比如不玩尖锐物品、上下楼梯等等;家庭和社会活动中的安全教育和自我保护，比如交通安全、应对陌生人等等;以及意外灾害中的安全教育，比如防震、防火、防雷电等等三大类型选择安全教育教材体系。通过扫描、课件制作等形式制作成多媒体课件和视频资料，形成安全教育多媒体资源库。安全教育课程资料库的建立，为教师的课题研究提供资源保障，促进课题活动的有效开展。
二、安全教育活动的指导和支持性策略
（一）创设丰富多彩的安全教育环境，营造良好的安全教育氛围
1.让环境说话是我们对幼儿园环境创设的深刻领悟，我们借助课题活动契机，加强对幼儿园安全环境的创设，一句句充满童趣的提示语、一张张、一幅幅富有创意的安全标志和图示，一本本色彩丰富、图像生动的安全书籍，形成幼儿园独特的安全教育氛围，让孩子们在安全环境的亲密接触中增进幼儿的安全意识、丰富幼儿的安全知识、掌握简单的安全技能，为孩子的安全插上“隐形的翅膀”。
2.班班创设“安全岛”“安全屋”等环境，各班教师能充分考虑本班幼儿年龄特点，结合领域活动、主题活动内容，以有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置环境，涉及的内容有“交通安全”“用药安全”“玩具安全”“用电安全”“着装安全”等，营造了温馨舒适的环境，使幼儿在环境中潜移默化学习有关安全防护知识，增强自我保护能力。
3.创设安全互动墙和制作安全棋，让幼儿在自主探索操作中获取安全知识和安全技能，使安全教学活动得以有效延伸和拓展。如“安全滑滑梯”、“小红帽”等，以及可以自主操作探索的会说话的 “交通安全我知道”“安全标志我设计”“快速逃生”“我会安全撤离”“生活安全小知识”互动墙和区域操作材料等等。
（二）探索安全教育园本课程的有效教学策略，提高幼儿的安全意识和安全防护能力
1.多媒体教学策略：多媒体教学具有声画并茂，视听结合，形象直观、感染力强等特点，因此我们将与安全相关的文字、图像、动画、声音等多种元素有机地整合在一起制作成多媒体课件，做如多媒体课件《游泳的安全》、《我会滑滑梯》等直观教幼儿学会安全游泳、安全滑滑梯等等。使教学活动变得直观形象，富有情趣。
2.活动体验策略
①在教学活动中体验：在新课程背景下，虽然我们的课程观发生了很大的改变，但教学活动还是教育的主体活动。幼儿安全知识的培养、安全知识和自护自救的基本方法都需要在教学活动中加以学习和渗透。
②游戏活动中体验：游戏活动是幼儿园的主要活动。根据安全教育内容设计有趣的游戏活动，让幼儿在有趣的游戏中体验情感、锻炼能力。
③主题活动中体验：我们从“幼儿园日常生活安全教育”;《家庭和社会活动中的安全教育》和《自我保护以及意外灾害中的安全教育》等三大方面，开展安全主题教育活动，如中班“马路上的汽车”主题活动中，通过 “交通规则我知道”、“我知道的标志”等系列活动，让孩子们了解了一些常见的安全知识，学习简单的自我保护的方法。
④一日活动中体验：幼儿园一日生活是教育的最好课堂，是行为内化为情感的最好基地，所以安全教育必须渗透在幼儿园日常生活的每一个环节中，并以此指引幼儿的行为。
3.多元整合策略：我们根据课程方案，通过教育目标整合、教育手段整合、教育资源、教育学科整合等，将安全教育渗透到五大领域教学及游戏活动中，开展了丰富多彩的与安全教育整合的各学科教学活动，最大限度挖掘安全教育的价值。
4.特例活动策略：采集日常安全问题特例事件，开展专项系列活动，帮助幼儿归纳、总结、提升自身的认知知识与经验，促进其安全意识的提高，如针对课间以及活动中、大班幼儿在上下楼梯时有拥挤推打现象，及时拍摄上下楼梯各种行为剪辑成短片创设成多媒体课件开展《知道等待》《上下楼梯慢慢走》《上厕所要注意什么》《人多拥挤防踩踏》等主题教育教学活动，让幼儿在观看课件的同时，能及时反思自己的不良行为所带来的安全隐患，感同身受，在老师的引导下共同制定一些简单规则，进而促进幼儿将情感向良好的行为转变，顺利完成了课间活动的安全教育。
三、安全教育园本课的启示
（一）幼儿安全活动兴趣浓厚
运用幼儿喜欢的游戏、体验、操作等形式开展的安全教育活动，把抽象的安全知识与游戏情景、操作感知材料、仿真模拟等教学策略有机渗透，使安全教育的内容具体化、形象化，大大提高了幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿动作、思维都处于积极的活动状态，产生较好的教育效果。
（二）幼儿安全意识增强
幼儿园开展安全课题以来，无安全事故的发生，幼儿从小接受交通、消防、食品等安全知识教育，幼儿的安全防范意识与自我保护能力增强了，懂得了许多安全行为，如过马路看红绿灯、不跟陌生人走、遇危险要求救等，达到幼儿自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守安全规则的意识。
（三）幼儿自救、自护能力提升
两年的安全教育课程开发，重视了幼儿自我保护能力的培养，提高了幼儿的实际操作和防范能力，如上下楼梯的安全幼儿铭记在心，“上下楼梯不着急，一个跟一个慢慢走，不乱跑来不乱跳，安全第一记心中”，幼儿在上下楼梯过程中能自始至终坚持有序而又文明的行为习惯。
（四）幼儿良好心理素质形成
在安全教育活动中，宽松愉快的游戏、体验、表演等活动环境，帮助幼儿消除日常生活中紧张、厌烦、焦虑等不愉快的情绪，把安全教育活动变成愉快的情绪体验，对幼儿良好心理素质的培养有很大促进作用，幼儿在活动中获得安全知识与技能，自信心、自豪感不断增强。