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【摘 要】在小学数学教学中，可以通过采用启示性创新性教学思路、综合利用各种方式进行教学、课上设置良好的教学环境，鼓励学生开动脑筋、课后布置开放性作业，引导学生发散性思维等多种措施，来培养学生的创新意识。
【关键词】小学数学；课堂教学；创新意识
随着新课改的不断推进，我国的教育体系发生了重大变化。小学是我国教育阶段中的基础阶段，在这期间，学生要为自己以后的学习生涯，打下坚实的基础。小学生处于感性认知的阶段，思维方式还未完全形成，教师要利用数学这一重要学科，积极引导与培养小学生的创新意识
一、采用创新性教学思路
在小学数学的教学过程中，教师在备课过程中，要改变陈旧的思想，摒弃死板教学的观念，而要采用启示性创新性教学思路，利用小学生好奇心强烈这一性格特点来进行教学，通过良好的全方面的备课，来保障课堂的顺利进行，让学生充分感受到数学课的趣味性。同时，积极地启示也有利于小学生开阔思维，增强他们的创新能力。事实上，创新性教学也有利于教师自身提高创新能力。
例如：在《图形变换》一课的学习中，备课时要充分考虑多种图形的组合，教师可以自己动手通过剪纸、画画、实物拼接等方式来展现不同的物体，如房子，衣服，小熊等等。在课堂上让学生们指认这些物体分别由哪些图形组成，还可以让学生自己利用一些废品如纸盒等，动手做一些与众不同的设计，学生之间可以比一比谁做的更好，并让他们介绍自己的设计作品由哪些基础图形组成等等，通过这些来培养学生的创新能力和动手能力。
二、综合利用各种方式进行教学
现如今，各种高新科技非常发达，新型辅助性教学工具也层出不穷。教师要与时俱进，充分有效地利用好各种设备或资源，进行小学数学教学，改变单一板书形式。利用诸如多媒体PPT、视频等形式来吸引学生，充分利用各种教学模具如塑料钟表、直角三角形、圆柱体、圆锥体等等，利用即时聊天软件或邮件与学生、家长进行沟通联系、布置作业、解答疑问等等，当有特殊情况时，在有条件的基础上，教师可以进行远程视频教学、语音教学等。
例如：在《多边形的面积》一课的学习中，在求解课本习题里不规则平面图形的面积时，教师可以提示小学生拿出各自的教学模具，找找看有没有一种特殊的模具，可以快速求出图形的面积。通过教师的提示，有的小学生就会充分发挥他的聪明才智，用画有多个小正方形的透明塑料片放在要求的图形上，再数一数，就快速得出了图形的面积，同时，由于图形的不规则性，学生也学会了用近似值代替准确值。当然，对于没有这样做的小学生，教师应该保持耐心，循循善诱，通过表扬他人来让别的小学生意识到，下次应该积极创新来让老师表扬自己。
三、课上设置良好的教学环境，鼓励学生开动脑筋
设置一个良好的教学环境，有助于小学生立即进入状态，聚精会神地听课。教师要在课堂上设置问题、循循善诱、多和学生互动，引导学生开动脑筋并及时给予鼓励。通过设置问题，让小学生心中产生疑问，从而自己独立思考，找寻答案。当然也可以让小学生进行分组讨论，在热烈的讨论中小学生们可以互相借鉴，进一步激发自己的创新能力。在回答问题时，教师不应局限一个答案，而要根据具体题目不同对待，对于学生提出的不同答案，要进行认真思考之后再回答，给出相应中肯的鼓励或建议。
例如：在《观察物体》一课的备课过程中，要充分考虑到实际生活中各种各样的物体，如：旗杆、橡皮、三角尺、篮球等等，然后把它们抽象成立体或平面图形，如圆柱体、长方体、三角形、球体等等，在课堂上可以进行如下对话，老师：“这一节课我们来学习《观察物体》，那么大家来说一说你的周围有哪些常见的物体呢？”学生：“铅笔/水杯/硬币/萝卜/乒乓球/羽毛球/球拍……”这时候，老师就可以通过例子来缓缓引出教学内容，让学生在不知不觉中学会抽象化，指出物体对应二维、三维下的图形。在教学中，教师要加强与学生的互动，保持良好的亲和力，还要及时鼓励小学生勇于提出自己的想法，对各种奇思妙想要给予褒扬，从而形成一个良好的循环，更好地促进小学生创新能力的提升。
四、课后布置开放性作业，引导学生发散性思维
除了课前备课和课上的良好互动，教师还应做好最后一步工作，那就是课后布置一个开放性作业，让学生进行发散性思维，同时避免思维定势的出现。小学生正是活泼爱动、有各种奇妙问题的时候，这时候，设置一个开放性的作业就会让学生在课后充分进行创新，提高学生的创新意识。在设置作业时，除了让学生写文字性作业，可以考虑让学生动手叠一叠或者画一画等等，多方面促进学生的创新能力。
例如：在学习完《面积》一课之后，可以发给学生每人一张A4 纸，让学生独立设计一个房子内部，要求有客厅、起居室、厨房、餐厅、卫生间等，不给各部分具体面积，而要让学生进行发散性思维，进行合理设计并给出每一部分的面积大小。下一次上课的时候可以对每个小学生的作品进行合理的点评，还可以让学生之间互相学习，然后评比出最合理的布局并给予一定的奖励。通过这样创新的作业，可以让小学生充分发挥自己的想象力，自主的完成对《面积》这一课的复习与巩固。通过对其他作品的学习，也在一定程度上对小学生的思維有启发作用，从而提高小学生的创新能力。学生自主创新能力非常重要，从小培养学生的创新能力有利于学生的成长与发展，在小学数学教学过程中，教师要担负起这项重大的任务，积极培养和发展学生的创新能力，采用创新性教学思路，综合利用各种方式进行教学，课上设置良好的教学环境，鼓励学生开动脑筋，课后布置开放性作业，引导学生发散性思维，通过锲而不舍的努力，相信小学生能不断提高自己的创新能力。及时对小学生学到的知识进行巩固，让小学生勤奋动脑，才能让学生的创新能力真正得到提升当然，教师自身的言传身教也十分重要，因此，教师也应该再提高自己的创新能力，从而对小学生起到积极的影响。
参考文献：
[1]格桑平措.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（上），2014（12）.
【关键词】小学数学；课堂教学；创新意识
随着新课改的不断推进，我国的教育体系发生了重大变化。小学是我国教育阶段中的基础阶段，在这期间，学生要为自己以后的学习生涯，打下坚实的基础。小学生处于感性认知的阶段，思维方式还未完全形成，教师要利用数学这一重要学科，积极引导与培养小学生的创新意识
一、采用创新性教学思路
在小学数学的教学过程中，教师在备课过程中，要改变陈旧的思想，摒弃死板教学的观念，而要采用启示性创新性教学思路，利用小学生好奇心强烈这一性格特点来进行教学，通过良好的全方面的备课，来保障课堂的顺利进行，让学生充分感受到数学课的趣味性。同时，积极地启示也有利于小学生开阔思维，增强他们的创新能力。事实上，创新性教学也有利于教师自身提高创新能力。
例如：在《图形变换》一课的学习中，备课时要充分考虑多种图形的组合，教师可以自己动手通过剪纸、画画、实物拼接等方式来展现不同的物体，如房子，衣服，小熊等等。在课堂上让学生们指认这些物体分别由哪些图形组成，还可以让学生自己利用一些废品如纸盒等，动手做一些与众不同的设计，学生之间可以比一比谁做的更好，并让他们介绍自己的设计作品由哪些基础图形组成等等，通过这些来培养学生的创新能力和动手能力。
二、综合利用各种方式进行教学
现如今，各种高新科技非常发达，新型辅助性教学工具也层出不穷。教师要与时俱进，充分有效地利用好各种设备或资源，进行小学数学教学，改变单一板书形式。利用诸如多媒体PPT、视频等形式来吸引学生，充分利用各种教学模具如塑料钟表、直角三角形、圆柱体、圆锥体等等，利用即时聊天软件或邮件与学生、家长进行沟通联系、布置作业、解答疑问等等，当有特殊情况时，在有条件的基础上，教师可以进行远程视频教学、语音教学等。
例如：在《多边形的面积》一课的学习中，在求解课本习题里不规则平面图形的面积时，教师可以提示小学生拿出各自的教学模具，找找看有没有一种特殊的模具，可以快速求出图形的面积。通过教师的提示，有的小学生就会充分发挥他的聪明才智，用画有多个小正方形的透明塑料片放在要求的图形上，再数一数，就快速得出了图形的面积，同时，由于图形的不规则性，学生也学会了用近似值代替准确值。当然，对于没有这样做的小学生，教师应该保持耐心，循循善诱，通过表扬他人来让别的小学生意识到，下次应该积极创新来让老师表扬自己。
三、课上设置良好的教学环境，鼓励学生开动脑筋
设置一个良好的教学环境，有助于小学生立即进入状态，聚精会神地听课。教师要在课堂上设置问题、循循善诱、多和学生互动，引导学生开动脑筋并及时给予鼓励。通过设置问题，让小学生心中产生疑问，从而自己独立思考，找寻答案。当然也可以让小学生进行分组讨论，在热烈的讨论中小学生们可以互相借鉴，进一步激发自己的创新能力。在回答问题时，教师不应局限一个答案，而要根据具体题目不同对待，对于学生提出的不同答案，要进行认真思考之后再回答，给出相应中肯的鼓励或建议。
例如：在《观察物体》一课的备课过程中，要充分考虑到实际生活中各种各样的物体，如：旗杆、橡皮、三角尺、篮球等等，然后把它们抽象成立体或平面图形，如圆柱体、长方体、三角形、球体等等，在课堂上可以进行如下对话，老师：“这一节课我们来学习《观察物体》，那么大家来说一说你的周围有哪些常见的物体呢？”学生：“铅笔/水杯/硬币/萝卜/乒乓球/羽毛球/球拍……”这时候，老师就可以通过例子来缓缓引出教学内容，让学生在不知不觉中学会抽象化，指出物体对应二维、三维下的图形。在教学中，教师要加强与学生的互动，保持良好的亲和力，还要及时鼓励小学生勇于提出自己的想法，对各种奇思妙想要给予褒扬，从而形成一个良好的循环，更好地促进小学生创新能力的提升。
四、课后布置开放性作业，引导学生发散性思维
除了课前备课和课上的良好互动，教师还应做好最后一步工作，那就是课后布置一个开放性作业，让学生进行发散性思维，同时避免思维定势的出现。小学生正是活泼爱动、有各种奇妙问题的时候，这时候，设置一个开放性的作业就会让学生在课后充分进行创新，提高学生的创新意识。在设置作业时，除了让学生写文字性作业，可以考虑让学生动手叠一叠或者画一画等等，多方面促进学生的创新能力。
例如：在学习完《面积》一课之后，可以发给学生每人一张A4 纸，让学生独立设计一个房子内部，要求有客厅、起居室、厨房、餐厅、卫生间等，不给各部分具体面积，而要让学生进行发散性思维，进行合理设计并给出每一部分的面积大小。下一次上课的时候可以对每个小学生的作品进行合理的点评，还可以让学生之间互相学习，然后评比出最合理的布局并给予一定的奖励。通过这样创新的作业，可以让小学生充分发挥自己的想象力，自主的完成对《面积》这一课的复习与巩固。通过对其他作品的学习，也在一定程度上对小学生的思維有启发作用，从而提高小学生的创新能力。学生自主创新能力非常重要，从小培养学生的创新能力有利于学生的成长与发展，在小学数学教学过程中，教师要担负起这项重大的任务，积极培养和发展学生的创新能力，采用创新性教学思路，综合利用各种方式进行教学，课上设置良好的教学环境，鼓励学生开动脑筋，课后布置开放性作业，引导学生发散性思维，通过锲而不舍的努力，相信小学生能不断提高自己的创新能力。及时对小学生学到的知识进行巩固，让小学生勤奋动脑，才能让学生的创新能力真正得到提升当然，教师自身的言传身教也十分重要，因此，教师也应该再提高自己的创新能力，从而对小学生起到积极的影响。
参考文献：
[1]格桑平措.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（上），2014（12）.