创新是整个社会发展的基石，是民族进步的灵魂，在目前的知识经济中，创新的作用更为突出，创新精神也是不能替代的。想要培养整个社会的创新精神，要从培养学校学生的创新精神开始。想要提高小学计算机教学的有效性，要从提高小学生创新能力开始。
　　一、在小学计算机教学中注重培养学生的思维能力和创新意识
　　在小学计算机教学中，计算机的教师要是可以在进行计算机课程教学过程中有足够的思维高度，可以很好的培养学生的思维能力，让学生具有很好的创新意识。在小学计算机的教学课程中可以在最短的时间内向学生传达最有效的、生动的表象，而且通过实际的计算机操作让表象的事物外向化，为学生更好的吸收课堂的内容打好基础。
　　二、在小学计算机教学中对学生的创新行为要进行及时的鼓励
　　在思维中的创新性的思维是最高层次的思维，在小学计算机教学培养学生的创新思维是特别重要的一个问题。如果社会失去的创新意识和创新能力整个社会就不会进步。培养学生的创新思维就要先培养学生的创新意识，教师要为学生创造很好的创新环境。所以，在小学计算机的教学中要鼓励学生具备创新精神，教学要对学生的创新行为及时发现和鼓励，为学生营造良好的创新环境。因此，教师要对学生的创新行为具有足够的耐心，让学生可以很好的在头脑中具有计算机图画的大致形象，进一步的调动学生的具有创新思维的积极性。
　　三、在小学计算机教学中创造良好的创新氛围，培养创新能力
　　创造能力是一个多维度的能力结构，是对多个因素进行有机结合的方面。在创造能力中，思维的发散能力是非常重要的一个方面。在以往的学生过程中往往重视的让学生被动的接受学习的内容，这种情况下很难培养学生的创新思维，尤其是计算机课程需要培养学生的动手操作能力，要学生主动的与计算机进行交流。因此，在小学计算机的教学过程中要加强学生与计算机之间进行的交流，培养学生的动手操作能力，先提出学习计算机的要求，再有针对性的培养学生的创新能力。
　　1、小学计算机教学更要教会方法
　　未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之惑，其主要作用就在于指导学生去学习。
　　2、小学计算机教学要设疑启思
　　“学起于思，思源于疑”。小疑则小进，大疑则大知。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。可见，教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。对疑难问题要“不愤不启，不悱不发”，授人以“渔”，对“怪”问题以及不同的主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中合理成分。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，点燃学生求异思维的火花。要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。
　　3、小学计算机教学要对学生进行实验指导
　　学生在上机实践时，经常会遇到这样或那样的问题，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西，所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。
　　4、小学计算机教学要给学生留下探索的空间
　　在小学计算机的教学过程中，计算机的教师要对学生的好奇心进行激发，培养学生主动进行思考，主动进行能力的能力。每一个学生都具有与生俱来的潜在的创造能力，计算机教师要相信学生具备很好的创新能力，因此，教师要把进行学生的主动权交给学生，在课堂中和课堂后，给学生很好的思考机会，增加课堂互动的机会，培养学生创新的信心，增加成功的体会，让学生无数次的向成功前进。小学计算机教师要打破常规，培养学生创新性的观念，进一步培养创新性的人才。
　　在小学计算机教学中培养学生创新精思维和创新能力是提高小学计算机教学有效性的必备措施。本文针对浅谈提高小学计算机教学有效性的策略，第一，在小学计算机教学中注重培养学生的思维能力和创新意识，第二，在小学计算机教学中对学生的创新行为要进行及时的鼓励，第三，在小学计算机教学中创造良好的创新氛围，培养创新能力，包括：小学计算机教学更要教会方法，小学计算机教学要设疑启思，小学计算机教学要对学生进行实验指导，小学计算机教学要给学生留下探索的空间。希望本文的研究能为进一步提高小学计算机教学有效性，培养学生的创新能力。
　　【作者单位：阜蒙县佛寺蒙古族学校 辽宁】