【摘 要】
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择校是受教育者选择教育场所的一种行为，这本属于个人选择性的行为，却一直受到国家政策的抵制和舆论界的批评，很多教育界人士纷纷写文章指责这一行为，择校似乎已经成为“过街老鼠”，为什么会出现这样的现象呢?这是因为择校与教育机会、教育公平有著密切联系，如果是择家庭居所、择工作单位，也许就不会引来诸多麻烦。1986年国家颁布的《义务教育法》第九条明确规定：地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿
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择校是受教育者选择教育场所的一种行为，这本属于个人选择性的行为，却一直受到国家政策的抵制和舆论界的批评，很多教育界人士纷纷写文章指责这一行为，择校似乎已经成为“过街老鼠”，为什么会出现这样的现象呢?这是因为择校与教育机会、教育公平有著密切联系，如果是择家庭居所、择工作单位，也许就不会引来诸多麻烦。1986年国家颁布的《义务教育法》第九条明确规定：地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。
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当前，新一轮课程改革正在各地深入开展，所有与新课程相关的配套制度都在建立和完善之中，如何以新理念来审视传统的教案，成了人们关注和研究的热点。对于这个教案话题的讨论，冲击我们耳膜的声音来自多个方面，多个层次，众多研究者聚焦教案话题，进行积极地探讨。对传统教案如何与时相合、与课改同行的研究，呈现出开放、多元、百家争鸣的态势。笔者查阅了多种教育报刊，阅读了数十篇有关教案方面的文章，在此基础上筛选、整理，
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我国传统的历史教学强调学生对历史史实的掌握，造成学生学习历史时思维简单化、方法呆板化。新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标，而且在能力目标和思想教育目标方面也提出了较高的要求，如培养历史思维能力、培养与他人合作和参与社会实践活动的能力、形成正确的历史意识和国际意识以及积极进取的品格和健全的人格等。本文所介绍的美国历史课程教学在上述目标方面
每年高考改卷一结束，各省的满分作文就纷纷在各种传媒上“登台亮相”，有的甚至改卷还未结束，就在网络上发表出来。这些满分作文，不仅会引起社会各界的关注，而且更会受到在校学生的“青睐”，他们会把这些满分作文，当作法宝，奉为圭臬，反复玩味，刻意模仿，以便来日在高考的竞争中夺得高分。由于学生在学习模仿这些满分作文时，缺少“拿来主义”的眼光，往往不能取其精华，去其糟粕；再加上语文教师不能一分为二地分析其不足的
换座位在许多人看来都是一件小事，当问及“座位”问题时，可能得到的最多回答是：没有太多的回忆和印象，我想这大概有两个原因，一是它的确不重要，二是它没有发挥出自己应有的作用而使你忽略了它，显然后者才是真正的根源所在。长期以来，换座位都是教师包办代替，学生很少参与进来，久而久之从表面上看师生相安无事，实则是学生习惯了逆来顺受。
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