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摘 要：数学文化如果能够有效地融入到小学数学教学里，这会对学生今后的发展带来很大的积极意义，奠定良好的基础。所以教师在进行教学设计的时候，需要正确理解这一概念，并且要有效的将它引入到教学当中，逐渐渗透，给小学生带来一个潜移默化的影响。下文将对这一问题进行分析，并且提出相应措施。
关键词：数学文化;小学数学;措施
1 数学文化融入小学数学教学的意义
数学文化，简单的来说，就是有关于数学的思想、精神、观点、语言和方法，还包括它们的形成以及发展。数学文化融入到小学数学教学中，能够为学生数学素养的发展打下坚实基础。这一文化是我们人类文化的重要组成部分之一，它对我们每个人的发展都带来了极大的意义，更能有效的提高小学生们的逻辑思维能力，进而提升学生们的数学水平。
数学文化是帮助小学生更好地去学习数学的前提和基础，学生们如果能够很好地掌握数学文化，那么他们在学习以及解题的过程中会更加得心应手，学习效率会得到大大的提高。此外，教师如果能够把这一文化和我们的日常生活联系起来，通过这样的方式把知识传授给学生们，还可以培养他们的自主实践能力。
2 数学文化融入小学数学教学的措施
2.1 充分挖掘数学文化素材，渗透教育
对于小学的数学教学来说，虽然它基础性的知识占比很大，可是这对教师的专业性还是提出了一定的要求，教师想要教好这一学科，想要实现数学文化的高效融入，首先必须做到提高自己的专业知识和能力，且要摒弃传统教学中的弊端，结合时代发展趋势，运用一些新型的教学方法来展开教学。因为数学这门学科比较复杂，教师如果一味地采用传统方法进行教学，久而久之，学生就会产生厌学心理，更别说愿意花费时间去学习了。针对这一情况教师就需要采用新的教学手段，不断地去挖掘数学文化素材，将其有效利用到数学教学中，这样的教学方法能够激发出小学生们的学习热情和积极性，进而更好地参与到课堂学习当中。
比如说，教师在给学生们讲述“圆形”相关的知识时，可以将我们生活中与圆形有关的一切事物作为素材，我们常见的球类、吃饭用的碗和盘子、井盖等等，再把这些素材有效的引入到课堂教学中，辅助教学任务的顺利进行。这样一来，小学生们日后在生活中如果看到这些东西，就会立马回想起教师所讲解的内容，这对学习带来了一定的巩固作用，能够更加夯实基础。所以，教师在教学的过程中，通过挖掘数学文化素材，也能很好地提升小学生们的数学水平。
2.2 让学生通过自主实践去体验数学文化
就目前的数学教学来看，存在着一个很常见的现象，小学生只有在教师的带领以及指导下才能去理解这一章节所学的知识，才能把课后题做出来，但如果脱离了教师的引导，自己学习的过程中却漏洞百出，这主要是因为学生只注重去掌握那些浅显的概念，而忽视了实践的重要性，只有将所学知识落实到实践当中，这才能实现真正的学习。通过这一现象，教师应该引导学生们去积极的自主学习和实践，并且进行一系列的实践教学，这一教学可以更好地让学生们去体验和认识数学文化。
比如，教师在给学生们讲解“正方形和长方形”这一内容时，为了更好地让学生们区分这两者，可以先给他们讲解基础的概念，在理解概念的前提下，让他们自己动手，分别剪出一个正方形和长方形，看看如何才能让长方形转化为正方形。在这样的自主实践中，学生不仅能锻炼自己的动手操作能力，更能深入的体验感受数学文化，不断提高自己的数学能力。
2.3 通过数学文化，导入数学课堂
我们一般人想到的数学文化就是阿拉伯数字、加减乘除、点、线、面以及各种各样的图形和运算等等。教师想要充分的将数学文化融入到课堂教学当中，首先应该想出一个好的教学方法，将数学文化导入到课堂中，有效地导入是教学成功的基础。教师需要将数学文化和教材基础进行充分的关联，并且要以一种学生都能接受的方式将这一知识呈现出来，这样才可以让学生们乐于接受数学文化。
比如，教师在给学生讲解“角”这一内容时，要先带他们去认识那些简单的有关于角的图形，这样可以降低学习的难度，在他们理解的基础上，再把生活中有关于“角”的东西讲授给学生们听，让他们更好地理解这些知识。通过数学文化的导入，学生能够对这一课的内容掌握的更加透彻，也能对数学文化有着更深的了解。通过融入数学文化，丰富数学课堂内容，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，实现打造数学高效课堂的目的，顺利完成数学教学目标。
3 结语
综上所述，我们可以看到数学文化融入到小学数学教学中的积极意义，这一文化不仅能够发散培养学生们的思维能力，完善逻辑体系，更能为他们数学素养的发展提供一定的帮助。这要求教师在教学工作中要利用好这一文化资源，不断挖掘数学文化素材，引导学生进行自主学习和思考，提高小学数学整体发展水平。
参考文献：
[1] 苟军平.数学文化融入小学数学教学策略分析[J].课程教育研究，2020（05）：156.
[2] 王井，都芳.数学文化引领下的小学数学教學策略初探[J].基础教育参考，2016（22）：46-47.
[3] 李大为.数学文化下的小学数学教学策略初探[J].课程教育研究，2015（12）：106-107.
关键词：数学文化;小学数学;措施
1 数学文化融入小学数学教学的意义
数学文化，简单的来说，就是有关于数学的思想、精神、观点、语言和方法，还包括它们的形成以及发展。数学文化融入到小学数学教学中，能够为学生数学素养的发展打下坚实基础。这一文化是我们人类文化的重要组成部分之一，它对我们每个人的发展都带来了极大的意义，更能有效的提高小学生们的逻辑思维能力，进而提升学生们的数学水平。
数学文化是帮助小学生更好地去学习数学的前提和基础，学生们如果能够很好地掌握数学文化，那么他们在学习以及解题的过程中会更加得心应手，学习效率会得到大大的提高。此外，教师如果能够把这一文化和我们的日常生活联系起来，通过这样的方式把知识传授给学生们，还可以培养他们的自主实践能力。
2 数学文化融入小学数学教学的措施
2.1 充分挖掘数学文化素材，渗透教育
对于小学的数学教学来说，虽然它基础性的知识占比很大，可是这对教师的专业性还是提出了一定的要求，教师想要教好这一学科，想要实现数学文化的高效融入，首先必须做到提高自己的专业知识和能力，且要摒弃传统教学中的弊端，结合时代发展趋势，运用一些新型的教学方法来展开教学。因为数学这门学科比较复杂，教师如果一味地采用传统方法进行教学，久而久之，学生就会产生厌学心理，更别说愿意花费时间去学习了。针对这一情况教师就需要采用新的教学手段，不断地去挖掘数学文化素材，将其有效利用到数学教学中，这样的教学方法能够激发出小学生们的学习热情和积极性，进而更好地参与到课堂学习当中。
比如说，教师在给学生们讲述“圆形”相关的知识时，可以将我们生活中与圆形有关的一切事物作为素材，我们常见的球类、吃饭用的碗和盘子、井盖等等，再把这些素材有效的引入到课堂教学中，辅助教学任务的顺利进行。这样一来，小学生们日后在生活中如果看到这些东西，就会立马回想起教师所讲解的内容，这对学习带来了一定的巩固作用，能够更加夯实基础。所以，教师在教学的过程中，通过挖掘数学文化素材，也能很好地提升小学生们的数学水平。
2.2 让学生通过自主实践去体验数学文化
就目前的数学教学来看，存在着一个很常见的现象，小学生只有在教师的带领以及指导下才能去理解这一章节所学的知识，才能把课后题做出来，但如果脱离了教师的引导，自己学习的过程中却漏洞百出，这主要是因为学生只注重去掌握那些浅显的概念，而忽视了实践的重要性，只有将所学知识落实到实践当中，这才能实现真正的学习。通过这一现象，教师应该引导学生们去积极的自主学习和实践，并且进行一系列的实践教学，这一教学可以更好地让学生们去体验和认识数学文化。
比如，教师在给学生们讲解“正方形和长方形”这一内容时，为了更好地让学生们区分这两者，可以先给他们讲解基础的概念，在理解概念的前提下，让他们自己动手，分别剪出一个正方形和长方形，看看如何才能让长方形转化为正方形。在这样的自主实践中，学生不仅能锻炼自己的动手操作能力，更能深入的体验感受数学文化，不断提高自己的数学能力。
2.3 通过数学文化，导入数学课堂
我们一般人想到的数学文化就是阿拉伯数字、加减乘除、点、线、面以及各种各样的图形和运算等等。教师想要充分的将数学文化融入到课堂教学当中，首先应该想出一个好的教学方法，将数学文化导入到课堂中，有效地导入是教学成功的基础。教师需要将数学文化和教材基础进行充分的关联，并且要以一种学生都能接受的方式将这一知识呈现出来，这样才可以让学生们乐于接受数学文化。
比如，教师在给学生讲解“角”这一内容时，要先带他们去认识那些简单的有关于角的图形，这样可以降低学习的难度，在他们理解的基础上，再把生活中有关于“角”的东西讲授给学生们听，让他们更好地理解这些知识。通过数学文化的导入，学生能够对这一课的内容掌握的更加透彻，也能对数学文化有着更深的了解。通过融入数学文化，丰富数学课堂内容，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，实现打造数学高效课堂的目的，顺利完成数学教学目标。
3 结语
综上所述，我们可以看到数学文化融入到小学数学教学中的积极意义，这一文化不仅能够发散培养学生们的思维能力，完善逻辑体系，更能为他们数学素养的发展提供一定的帮助。这要求教师在教学工作中要利用好这一文化资源，不断挖掘数学文化素材，引导学生进行自主学习和思考，提高小学数学整体发展水平。
参考文献：
[1] 苟军平.数学文化融入小学数学教学策略分析[J].课程教育研究，2020（05）：156.
[2] 王井，都芳.数学文化引领下的小学数学教學策略初探[J].基础教育参考，2016（22）：46-47.
[3] 李大为.数学文化下的小学数学教学策略初探[J].课程教育研究，2015（12）：106-107.