论文部分内容阅读
素质教育要求以学生全面发展为核心，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，而与之相适应的应是民主、平等、和谐的师生关系。如何才能与学生建立和谐的师生关系呢？下面结合我在班主任工作中的经验谈谈几个方面的体会。
一、关心每一位学生是构建和谐师生关系的基础
“不关心学生的教师，不是好教师，也教不好学生。”这句话精妙的点出了构建和谐师生关系的核心：那就是教师要热爱每一位学生。其实做为一名教师喜欢一个学生不难，尤其是那些学习好、听话、懂事的学生；难的是喜欢所有的学生，特别是那些爱调皮，学习差的学生。2008年我接手了一个班，班上有一个全校出了名的“捣蛋大王”。在了解学生的过程中，几个同行对我说：“这学生要压制着他，不然会‘一个老鼠坏了一锅汤’。”但在学生中我却听说这个学生虽然学习不好，但爱干活，不怕吃苦，小小年纪就帮父亲下地开拖拉机。针对这种情况，我决定在班上开一次主题为“说说我自己”的班会，要求大家把自己的优点爱好缺点理想都说一说，写一写，畅所欲言，不要有顾虑。在这位学生上交的周记中我看到了这样一段话：“我学习不好，但是喜欢下地干活，我希望我长大了当一个小地主，种个100亩地，中间挖一个鱼塘，种些果树，买个大拖拉机，给别人干个农活。”我看到这里不禁想这是多么好的一个理想，没有豪言壮语，只是一个平淡的想法。第二天我和他说：“你的理想我看到了，只要你努力一定会实现，但是现在你必须学些科学知识将来种田是离不开的，这会还不晚，在学习上有啥帮助给老师说说。”在这之后这个学生变了，虽然成绩不是很好，但对待学习的态度发生了转变。在班级工作中也成了我的好助手，在他的带动下班级的学风也发生了巨大变化。可见，一切好的教育方法，都来自教师对学生的关爱和实践中。
二、尊重信任学生是构建和谐师生关系的根本
信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身“，从学生所处的环境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现沟通。
要做到正真尊重学生，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严“的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持”活到老，学到老“的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不但向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去那种”我讲你听“的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
三、赏识赞扬学生是构建和谐师生关系的关键
著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱志荣先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百多名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生即为其中之一。老师告诉这些学生，之所以不挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生是通过抽签决定的，这样的故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给孩子信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一位学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不不公平而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。
四、教师自身素质，是构建和谐师生关系的保证
孔子云：此生亦有涯，而学海亦无涯。教學水平的不断提高以及每节课的尽善尽美是每位教师永无止境的追求目标。精彩的教学往往能激发学生的学习的积极性，产生主动学习的兴趣与动力，进而改善学习的状况，同时产生对老师的钦佩之情。从另一个角度来看，枯燥的不负责任的教学往往是学生对一个老师不满的开始。因此，提高自身的教学水平是构建和谐师生关系的保证。
其次老师的人格魅力对学生的影响也十分突出。教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。作为为人师表的教师，必须有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有庄重的仪表和举止。老师的人格魅力表现在对学生的亲和力上，好的老师容易拉的与学生的距离，很快得到学生的信任与爱戴。另一方面，学生对这样的老师会尊为恩师或者慈母，比较容易接受老师的教诲与指导。只有当自己真正成为充满人格魅力的“人师”，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能羸得学生的尊重和爱戴，教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。良好的师生关系，能促进学生全面和谐的发展，教师对学生的影响往往是潜移默化的，具有隐含性、长久性，一种潜在的价值之因素存在与学生身上。
建立和谐的师生关系，任重道远，不同的教育者一定会有不同的方法。在工作中让我们做的更有效，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育正真做到以人为本，以人的全面发张作为终极目的。同时，促进教师的发展，做适应新时代的学者型的教师。
一、关心每一位学生是构建和谐师生关系的基础
“不关心学生的教师，不是好教师，也教不好学生。”这句话精妙的点出了构建和谐师生关系的核心：那就是教师要热爱每一位学生。其实做为一名教师喜欢一个学生不难，尤其是那些学习好、听话、懂事的学生；难的是喜欢所有的学生，特别是那些爱调皮，学习差的学生。2008年我接手了一个班，班上有一个全校出了名的“捣蛋大王”。在了解学生的过程中，几个同行对我说：“这学生要压制着他，不然会‘一个老鼠坏了一锅汤’。”但在学生中我却听说这个学生虽然学习不好，但爱干活，不怕吃苦，小小年纪就帮父亲下地开拖拉机。针对这种情况，我决定在班上开一次主题为“说说我自己”的班会，要求大家把自己的优点爱好缺点理想都说一说，写一写，畅所欲言，不要有顾虑。在这位学生上交的周记中我看到了这样一段话：“我学习不好，但是喜欢下地干活，我希望我长大了当一个小地主，种个100亩地，中间挖一个鱼塘，种些果树，买个大拖拉机，给别人干个农活。”我看到这里不禁想这是多么好的一个理想，没有豪言壮语，只是一个平淡的想法。第二天我和他说：“你的理想我看到了，只要你努力一定会实现，但是现在你必须学些科学知识将来种田是离不开的，这会还不晚，在学习上有啥帮助给老师说说。”在这之后这个学生变了，虽然成绩不是很好，但对待学习的态度发生了转变。在班级工作中也成了我的好助手，在他的带动下班级的学风也发生了巨大变化。可见，一切好的教育方法，都来自教师对学生的关爱和实践中。
二、尊重信任学生是构建和谐师生关系的根本
信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身“，从学生所处的环境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现沟通。
要做到正真尊重学生，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严“的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持”活到老，学到老“的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不但向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去那种”我讲你听“的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
三、赏识赞扬学生是构建和谐师生关系的关键
著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱志荣先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百多名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生即为其中之一。老师告诉这些学生，之所以不挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生是通过抽签决定的，这样的故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给孩子信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一位学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不不公平而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。
四、教师自身素质，是构建和谐师生关系的保证
孔子云：此生亦有涯，而学海亦无涯。教學水平的不断提高以及每节课的尽善尽美是每位教师永无止境的追求目标。精彩的教学往往能激发学生的学习的积极性，产生主动学习的兴趣与动力，进而改善学习的状况，同时产生对老师的钦佩之情。从另一个角度来看，枯燥的不负责任的教学往往是学生对一个老师不满的开始。因此，提高自身的教学水平是构建和谐师生关系的保证。
其次老师的人格魅力对学生的影响也十分突出。教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。作为为人师表的教师，必须有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有庄重的仪表和举止。老师的人格魅力表现在对学生的亲和力上，好的老师容易拉的与学生的距离，很快得到学生的信任与爱戴。另一方面，学生对这样的老师会尊为恩师或者慈母，比较容易接受老师的教诲与指导。只有当自己真正成为充满人格魅力的“人师”，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能羸得学生的尊重和爱戴，教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。良好的师生关系，能促进学生全面和谐的发展，教师对学生的影响往往是潜移默化的，具有隐含性、长久性，一种潜在的价值之因素存在与学生身上。
建立和谐的师生关系，任重道远，不同的教育者一定会有不同的方法。在工作中让我们做的更有效，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育正真做到以人为本，以人的全面发张作为终极目的。同时，促进教师的发展，做适应新时代的学者型的教师。