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【摘要】互动教学是一种比较常见的教学方式，由于互动式教学在一定程度上可以充分的调动起学生的学习热情和学习的积极性，因此被教学人员广泛应用。但对于义务教育初阶阶段的小学语文教学来说，由于学生特定的年龄阶段，特定的思维方式，再次阶段的小学语文互动教学并没有达到我们预期的理想效果，依然存在一些问题。本文对此进行分析与研究，旨在能够为小学语文互动教学提供一定的思路。
【关键词】小学语文 互动教学
互动教学，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化"教学互动"的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动式教学在很大程度上可以激发学生学习动力，提高小学语文教学的质量。因此，老师在语文教学的时候一定要合理科学的运用好互动式的教学方法，让学生参与到教学活动中来，从而激发学生学习语文的兴趣。
一、小学语文教学中互动的必要性
孩子对故事一般都是没有抵抗力的，他们天生喜欢听故事。语文教材内容丰富多彩，有很多故事性的文章。老师在语文的教学活动中要充分发挥互动教学的优势，以促使小学语文教学能够更好地服务于学生。在互动教学的过程中，老师可以将课本里面的内容结合我们人类的情感传递给学生。在传递的过程中，老师一定要注意自己的语言是否具有感染力，是否能够在第一时间吸引到学生的注意力。互动式教学在很大程度上激发了学生学习交流的兴趣，在不断地师生互动的实践中，学生的学习能力、沟通能力在不断地得到提高。这样，有助于学生的全面发展。
二、当前小学语文课堂互动教学中常见的问题
1.缺乏人文关怀
很多人对于学习语文这门课程的态度就是语文是用来考试的，仅仅当做是一本工具书，就跟其他的实用书本没什么两样。其实，语文书里有很多有人情味的东西，比如更加重视学生的道德品质的培养，过去的语文说工具性太重了，大多都是教孩子怎么认字、什么语法。记住哪些有利于考试等等。希望这个改变能够改变人们对于语文的看法，帮助学生树立正确的价值观、人生观。对于学生的人际关系交往、情商方面更加重视。
2.互动意识的淡薄
受传统教育观念的影响，有些老师并不能真正的做到师生互动，互动的教学意识较为淡薄。在新课改的大环境下，虽然我们一直在强调要不断革新、优化我们的教学方法，合理科学的把互动式教学运用到我们的小学语文教学活动中来。但是，传统教育观念的根深蒂固，短时间内很多老师还是依照传统教学方法进行教学。互动意识不强，成为了影响我们互动教学质量的关键性因素之一。
3.方式缺乏灵活
互动方法对于调节课堂氛围有诸多的好处。首先，它可以第一时间吸引到学生的注意力；其次，在学生回答正确的时候，老师给予夸奖和激励，可以激发学生的学习热情；最后，它可以大大提升我们语文教学的教学质量。但是，老师在互动的过程中也要避免互动的过于频繁或者提较难的问题，这样不仅会让学生厌烦甚至还会挫伤学生的积极性。所以，老师在互动的过程中一定要注意方式或者问题是不是科学合理的。
三、增强小学语文互动教学的三点建议
1.把握互动原则
在教学活动中我们应该做到教学相长，不要只是干巴巴的听老师一个人唱独角戏，注重教学的丰富形式。例如：可以通过讲故事、笑话、设置探究性的问题等等加强师生互动，在互动的过程中要学会把握时机。过早容易打断学生，降低学生的积极性，过晚起不到讨论的效果。要根据具体情况，随机应变。而且小学生的表演欲望强烈，在教学的时候我们可以利用这一点，通过角色扮演让学生主动去诠释书中的人物。例如：有些学生喜欢英雄人物，可以在学习类似文章的时候，让学生扮演，这样的教学方式既有趣，有提高教学效果。这样能够帮助学生很好的理解剧中人物，理解文章的含义。在积累知识的同时拓展学生多方面的兴趣。
2.转变教学观念
老师在学生心中一直是处于崇高的地位，学生则常在老师的威严下觉得老师说的、做的都是对的，即使认为有错的地方也不敢说出来，这样不平等的情况对于语文教学和建立良好的师生友谊是否会有帮助呢？很显然，从长期的经验中知道，这样是没有帮助的。为了更好的教与学，老师应该做到充分尊重学生的想法，要弯下腰来与学生交流，尺有所长，寸有所短。抱着相互学习的心态。只有以这样平等的姿态才能加强师生情感交流、做到相互尊重、相互理解。实现语文教学活动中的教学相长。
3.丰富互动形式
不同年级的老师教不同年级的不同类型的学生的时候也要有不同的方法，大学生的三观基本成熟，能够主动接受知识，保持课堂的纪律，而小学生就不同了，低年级的小学生生性好动，你要求他坐在座位上不乱动是不可能的。小孩子打瞌睡、坐不住、讲悄悄话都是很正常的事，有的老师就接受不了，采取强硬的态度，缺乏耐心、采取强硬的办法是不行的，应该对症下药，要通过丰富多彩的教学方式来引起小学生的兴趣，避免讲过于生硬和枯燥的话语，采取平易近人的方式，以朋友的方式相互交流，保持课堂气氛活跃，才能将学习效率提高。
四、结束语：
综上所述，丰富有趣充满互动的课堂，能够帮助学生提高学生的学习兴趣。我们要避免缺乏人文关怀、互动意识淡薄、方式不灵活的常见弊病，从把握互动原则、转变教学观念、丰富互动形式等多个方面着手改变，才能有效提高教学水平和教学效率。
【关键词】小学语文 互动教学
互动教学，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化"教学互动"的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动式教学在很大程度上可以激发学生学习动力，提高小学语文教学的质量。因此，老师在语文教学的时候一定要合理科学的运用好互动式的教学方法，让学生参与到教学活动中来，从而激发学生学习语文的兴趣。
一、小学语文教学中互动的必要性
孩子对故事一般都是没有抵抗力的，他们天生喜欢听故事。语文教材内容丰富多彩，有很多故事性的文章。老师在语文的教学活动中要充分发挥互动教学的优势，以促使小学语文教学能够更好地服务于学生。在互动教学的过程中，老师可以将课本里面的内容结合我们人类的情感传递给学生。在传递的过程中，老师一定要注意自己的语言是否具有感染力，是否能够在第一时间吸引到学生的注意力。互动式教学在很大程度上激发了学生学习交流的兴趣，在不断地师生互动的实践中，学生的学习能力、沟通能力在不断地得到提高。这样，有助于学生的全面发展。
二、当前小学语文课堂互动教学中常见的问题
1.缺乏人文关怀
很多人对于学习语文这门课程的态度就是语文是用来考试的，仅仅当做是一本工具书，就跟其他的实用书本没什么两样。其实，语文书里有很多有人情味的东西，比如更加重视学生的道德品质的培养，过去的语文说工具性太重了，大多都是教孩子怎么认字、什么语法。记住哪些有利于考试等等。希望这个改变能够改变人们对于语文的看法，帮助学生树立正确的价值观、人生观。对于学生的人际关系交往、情商方面更加重视。
2.互动意识的淡薄
受传统教育观念的影响，有些老师并不能真正的做到师生互动，互动的教学意识较为淡薄。在新课改的大环境下，虽然我们一直在强调要不断革新、优化我们的教学方法，合理科学的把互动式教学运用到我们的小学语文教学活动中来。但是，传统教育观念的根深蒂固，短时间内很多老师还是依照传统教学方法进行教学。互动意识不强，成为了影响我们互动教学质量的关键性因素之一。
3.方式缺乏灵活
互动方法对于调节课堂氛围有诸多的好处。首先，它可以第一时间吸引到学生的注意力；其次，在学生回答正确的时候，老师给予夸奖和激励，可以激发学生的学习热情；最后，它可以大大提升我们语文教学的教学质量。但是，老师在互动的过程中也要避免互动的过于频繁或者提较难的问题，这样不仅会让学生厌烦甚至还会挫伤学生的积极性。所以，老师在互动的过程中一定要注意方式或者问题是不是科学合理的。
三、增强小学语文互动教学的三点建议
1.把握互动原则
在教学活动中我们应该做到教学相长，不要只是干巴巴的听老师一个人唱独角戏，注重教学的丰富形式。例如：可以通过讲故事、笑话、设置探究性的问题等等加强师生互动，在互动的过程中要学会把握时机。过早容易打断学生，降低学生的积极性，过晚起不到讨论的效果。要根据具体情况，随机应变。而且小学生的表演欲望强烈，在教学的时候我们可以利用这一点，通过角色扮演让学生主动去诠释书中的人物。例如：有些学生喜欢英雄人物，可以在学习类似文章的时候，让学生扮演，这样的教学方式既有趣，有提高教学效果。这样能够帮助学生很好的理解剧中人物，理解文章的含义。在积累知识的同时拓展学生多方面的兴趣。
2.转变教学观念
老师在学生心中一直是处于崇高的地位，学生则常在老师的威严下觉得老师说的、做的都是对的，即使认为有错的地方也不敢说出来，这样不平等的情况对于语文教学和建立良好的师生友谊是否会有帮助呢？很显然，从长期的经验中知道，这样是没有帮助的。为了更好的教与学，老师应该做到充分尊重学生的想法，要弯下腰来与学生交流，尺有所长，寸有所短。抱着相互学习的心态。只有以这样平等的姿态才能加强师生情感交流、做到相互尊重、相互理解。实现语文教学活动中的教学相长。
3.丰富互动形式
不同年级的老师教不同年级的不同类型的学生的时候也要有不同的方法，大学生的三观基本成熟，能够主动接受知识，保持课堂的纪律，而小学生就不同了，低年级的小学生生性好动，你要求他坐在座位上不乱动是不可能的。小孩子打瞌睡、坐不住、讲悄悄话都是很正常的事，有的老师就接受不了，采取强硬的态度，缺乏耐心、采取强硬的办法是不行的，应该对症下药，要通过丰富多彩的教学方式来引起小学生的兴趣，避免讲过于生硬和枯燥的话语，采取平易近人的方式，以朋友的方式相互交流，保持课堂气氛活跃，才能将学习效率提高。
四、结束语：
综上所述，丰富有趣充满互动的课堂，能够帮助学生提高学生的学习兴趣。我们要避免缺乏人文关怀、互动意识淡薄、方式不灵活的常见弊病，从把握互动原则、转变教学观念、丰富互动形式等多个方面着手改变，才能有效提高教学水平和教学效率。