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【摘要】信息化的时代，微新闻、微信、微电影、微博这些“微风”慢慢渗透，应运而生的微课时代也逐渐进入我们的学习领域。微课作为一种新型教学模式，得到了广大教师的认可和积极推进。本文以中职语文教学为例，研究“微课”在教学活动中的具体应用。
【关键词】微课 ； 中职语文 ； 教学运用 ； 有效教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0056-01
时代不断发展，社会不断进步，我们逐步迈入互联网时代。微课作为一种全新的教学模式在这个大背景下异军突起，成为教学事业当中的新宠儿，微课名为微课，作用却着实不“微”，它将广泛的教学资源和某一具体知识点进行有机结合，以简短精悍表达广泛深刻。中职语文教学应用微课教学，不仅能提高学生学习兴趣，也能提高课堂教学效率，更重要是满足中职学校对学生“理论够用、技术过硬”的要求。
一、中职语文教育的现状
1.中职语文教育被边缘化。在当前社会中，市场迫切需要大量技术型人才，这就导致中职学校在教学进行中十分重视专业教育和技能教育，作为基础教育内容的语文教育被学校、教师、学生搁置一边，成为主流教学的“边缘”。
2.中职语文课堂教学效果差，互动少。由于传统教学观念影响，教师在指导学生学习的过程中把课文知识逐字逐句“咬碎嚼烂”，一股脑儿的塞进学生的大脑里，忽视在教学过程中与学生的互动，迫使“教”与“学”相分离，尽管教师教的详细，学生接受的刻苦，但學生缺少与教师的互动，没有形成课堂上应有的互动氛围，语文教学课堂犹如一潭“死水”毫无生机和活力，语文课堂教学效果甚微。
3.中职学生对语文课堂热情不高，语文基础薄弱。进入中职学校的学生中有很大一部分学生语文基础差，对语文学习没有形成良好的态度，也并不具备良好的语文基础。在语文学习中倍感吃力，语文学习的目的也仅仅应付考试，长期对语文课堂缺乏兴趣，即使课堂学到的一点知识也不能将其转化为自己的，更无法将其灵活的应用在生活中。
二、微课的概念及特点
微课又名“微课堂”是指教师在课堂内外教育教学过程中以视频为主要载体针对某个知识点或教学环节的在线视频资资源，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。“微课”以课堂教学视频（课例片段）为主，涉及的内容可以是与教学主题相关的教学设计、一个知识点的拓展、练习测试等等，它的特点在于教学时间短，教学内容少，资源容量少，针对性强。可见，在中职语文课堂中利用微课进行辅助教学，是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中有着重要的优势，有助于提高教学质量，提高中职生语文学习兴趣。
三、中职语文课堂利用微课辅助教学的优势
1.利用微课进行教学能促进学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。微课以新颖的教学方式进入课堂，利用其独特的优势将教学内容从死板化、枯燥化变为深入化、形象化，摆脱了以往语文课堂上常常出现的“死气沉沉”的现象，活跃课堂气氛，即解了教师的辛苦，又能激发学生学习的兴趣。
2.利用微课进行教学能拓宽学生的学习深度。微课进入中职语文课堂，将很多传统课堂上难以讲解的教学内容进行生动形象的讲解，便于学生理解的同时，也很好的拓宽了学生的知识面。
3.利用微课进行教学能提高课堂效率。微课用短小精悍的内容向学生传递广泛的知识，提高学生学习效率，避免反复讲解，节省课堂时间，从而整体提高了课堂效率。
四、中职语文课堂上“微课”应用策略
1.加强硬件维护，保证软件质量。微课多以视频音频为载体进行教学，要求多媒体设施完善。多媒体作为主要的微课教学硬件，对其进行维护更新是微课进行的基础。
软件是指进行微课教学中教师的教学能力和素质。一个教师的知识储备与引导能力会影响到学生的学习效果，学校应当对教师的素质与能力进行定期的考察，以保证在创建微课教学时学生能够充分利用到微课优势带来的效益。
2.加强微课教学，提升中职语文教学质量。
（1）微课教学具备一定的针对性。 微课一般通过音频视频来进行教学，内容短小，时间较短，教学目标明确，如果不能在这段时间以内将教学内容完整的表达出来，微课就没有任何意义，反而会模糊教学方向，使学生不能很好地理解教学意义。如在教学《雨巷》这课时，可用事先对《雨巷》进行品读实践活动，通过品读经典意象、学唱同名歌曲、观摩同名舞蹈，让学生从不同侧面引导学生鉴赏着雨巷的意象之美、音乐之美、意境之美，使得教学课堂效率大大提高。
（2）微课教学具备一定的趣味性。 提升课堂吸引力是教学中亘古不变的话题。微课的显著特点便是趣味性，有吸引力的课堂气氛活跃，很好的调动学生积极性，学习兴趣高涨，学习效率自然飞速提升。微课在中职语文课堂教学中的关键是“情景的創设的代入”。例如，在《琵琶行》一课中，可以推选学生分别扮演主人、客人与琵琶女的角色进行表演，并录制，在娱乐中体会故事中人物的心理活动，以便于理解课文，课后学生还可以翻看视频进行复习。
（3）微课教学具备一定的科学性。 语文知识多而杂碎，在微课的教学模式下，教师可以以清晰的条理构建完整的教学体系，学生在这种完善的知识体系中可以更好地理解课文讲述内容。微课通过不断展示教学内容的重难点，是很多需要记忆的东西条理化，以帮助学生学习。例如在讲授《演讲》课程时，通过微课分解演讲过程的技巧，学生可以反复观看，不断训练，逐步掌握演讲技巧。
3.在充分利用微课的同时，要重视传统教学。虽然微课具有巨大的教学优势，但其主要发挥的作用是辅助作用，它的应用脱离不了传统的教学方式。中职语文课堂的教学在传统教学的基础上融入微课教学是相得益彰，是教学中的花朵，美丽芬芳，但如果没有传统授课这一绿叶，微课实在单调，且不能很好地对学生进行理论知识教育，正所谓，不把信息当做知识，不把收藏当做学习，不把阅读当做思考，不把储存当做掌握，师生对待微课要注重内在消化，微课仅是传统中职语文教学辅助教学方法。所以，广泛应用微课的同时不应彻底放弃传统教学，而是应该让两者相辅相成，共同发挥作用。
总之，以学生为本，顺应时代对智能型技术人才强烈需求的趋势，培养高素质的劳动者是中职学校的教学目标和教学要求。微课教学的本质是实现学习的移动化，给中职语文教学创造了十分便利的条件，丰富了学生在课堂上接触的知识面，激发了学生主动学习的热情，拓宽了教学途径，有效提高的中职语文课堂教学的效率。微课教学的广泛应用是教学改革的大势所趋。
参考文献
[1]黎加厚. 微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）：10-12.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）：13-14.
[3]张永亮.试论微课在中职语文课堂教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015，10：191.
【关键词】微课 ； 中职语文 ； 教学运用 ； 有效教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0056-01
时代不断发展，社会不断进步，我们逐步迈入互联网时代。微课作为一种全新的教学模式在这个大背景下异军突起，成为教学事业当中的新宠儿，微课名为微课，作用却着实不“微”，它将广泛的教学资源和某一具体知识点进行有机结合，以简短精悍表达广泛深刻。中职语文教学应用微课教学，不仅能提高学生学习兴趣，也能提高课堂教学效率，更重要是满足中职学校对学生“理论够用、技术过硬”的要求。
一、中职语文教育的现状
1.中职语文教育被边缘化。在当前社会中，市场迫切需要大量技术型人才，这就导致中职学校在教学进行中十分重视专业教育和技能教育，作为基础教育内容的语文教育被学校、教师、学生搁置一边，成为主流教学的“边缘”。
2.中职语文课堂教学效果差，互动少。由于传统教学观念影响，教师在指导学生学习的过程中把课文知识逐字逐句“咬碎嚼烂”，一股脑儿的塞进学生的大脑里，忽视在教学过程中与学生的互动，迫使“教”与“学”相分离，尽管教师教的详细，学生接受的刻苦，但學生缺少与教师的互动，没有形成课堂上应有的互动氛围，语文教学课堂犹如一潭“死水”毫无生机和活力，语文课堂教学效果甚微。
3.中职学生对语文课堂热情不高，语文基础薄弱。进入中职学校的学生中有很大一部分学生语文基础差，对语文学习没有形成良好的态度，也并不具备良好的语文基础。在语文学习中倍感吃力，语文学习的目的也仅仅应付考试，长期对语文课堂缺乏兴趣，即使课堂学到的一点知识也不能将其转化为自己的，更无法将其灵活的应用在生活中。
二、微课的概念及特点
微课又名“微课堂”是指教师在课堂内外教育教学过程中以视频为主要载体针对某个知识点或教学环节的在线视频资资源，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。“微课”以课堂教学视频（课例片段）为主，涉及的内容可以是与教学主题相关的教学设计、一个知识点的拓展、练习测试等等，它的特点在于教学时间短，教学内容少，资源容量少，针对性强。可见，在中职语文课堂中利用微课进行辅助教学，是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中有着重要的优势，有助于提高教学质量，提高中职生语文学习兴趣。
三、中职语文课堂利用微课辅助教学的优势
1.利用微课进行教学能促进学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。微课以新颖的教学方式进入课堂，利用其独特的优势将教学内容从死板化、枯燥化变为深入化、形象化，摆脱了以往语文课堂上常常出现的“死气沉沉”的现象，活跃课堂气氛，即解了教师的辛苦，又能激发学生学习的兴趣。
2.利用微课进行教学能拓宽学生的学习深度。微课进入中职语文课堂，将很多传统课堂上难以讲解的教学内容进行生动形象的讲解，便于学生理解的同时，也很好的拓宽了学生的知识面。
3.利用微课进行教学能提高课堂效率。微课用短小精悍的内容向学生传递广泛的知识，提高学生学习效率，避免反复讲解，节省课堂时间，从而整体提高了课堂效率。
四、中职语文课堂上“微课”应用策略
1.加强硬件维护，保证软件质量。微课多以视频音频为载体进行教学，要求多媒体设施完善。多媒体作为主要的微课教学硬件，对其进行维护更新是微课进行的基础。
软件是指进行微课教学中教师的教学能力和素质。一个教师的知识储备与引导能力会影响到学生的学习效果，学校应当对教师的素质与能力进行定期的考察，以保证在创建微课教学时学生能够充分利用到微课优势带来的效益。
2.加强微课教学，提升中职语文教学质量。
（1）微课教学具备一定的针对性。 微课一般通过音频视频来进行教学，内容短小，时间较短，教学目标明确，如果不能在这段时间以内将教学内容完整的表达出来，微课就没有任何意义，反而会模糊教学方向，使学生不能很好地理解教学意义。如在教学《雨巷》这课时，可用事先对《雨巷》进行品读实践活动，通过品读经典意象、学唱同名歌曲、观摩同名舞蹈，让学生从不同侧面引导学生鉴赏着雨巷的意象之美、音乐之美、意境之美，使得教学课堂效率大大提高。
（2）微课教学具备一定的趣味性。 提升课堂吸引力是教学中亘古不变的话题。微课的显著特点便是趣味性，有吸引力的课堂气氛活跃，很好的调动学生积极性，学习兴趣高涨，学习效率自然飞速提升。微课在中职语文课堂教学中的关键是“情景的創设的代入”。例如，在《琵琶行》一课中，可以推选学生分别扮演主人、客人与琵琶女的角色进行表演，并录制，在娱乐中体会故事中人物的心理活动，以便于理解课文，课后学生还可以翻看视频进行复习。
（3）微课教学具备一定的科学性。 语文知识多而杂碎，在微课的教学模式下，教师可以以清晰的条理构建完整的教学体系，学生在这种完善的知识体系中可以更好地理解课文讲述内容。微课通过不断展示教学内容的重难点，是很多需要记忆的东西条理化，以帮助学生学习。例如在讲授《演讲》课程时，通过微课分解演讲过程的技巧，学生可以反复观看，不断训练，逐步掌握演讲技巧。
3.在充分利用微课的同时，要重视传统教学。虽然微课具有巨大的教学优势，但其主要发挥的作用是辅助作用，它的应用脱离不了传统的教学方式。中职语文课堂的教学在传统教学的基础上融入微课教学是相得益彰，是教学中的花朵，美丽芬芳，但如果没有传统授课这一绿叶，微课实在单调，且不能很好地对学生进行理论知识教育，正所谓，不把信息当做知识，不把收藏当做学习，不把阅读当做思考，不把储存当做掌握，师生对待微课要注重内在消化，微课仅是传统中职语文教学辅助教学方法。所以，广泛应用微课的同时不应彻底放弃传统教学，而是应该让两者相辅相成，共同发挥作用。
总之，以学生为本，顺应时代对智能型技术人才强烈需求的趋势，培养高素质的劳动者是中职学校的教学目标和教学要求。微课教学的本质是实现学习的移动化，给中职语文教学创造了十分便利的条件，丰富了学生在课堂上接触的知识面，激发了学生主动学习的热情，拓宽了教学途径，有效提高的中职语文课堂教学的效率。微课教学的广泛应用是教学改革的大势所趋。
参考文献
[1]黎加厚. 微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）：10-12.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）：13-14.
[3]张永亮.试论微课在中职语文课堂教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015，10：191.