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摘要：现阶段思想政治课程教学并没有将德育的价值有效体现，很多学生对课本知识的了解也仅限于表面文字，无法对自己的思想、行为等方面产生正确的影响。而新课改注重培养学生的综合素质，所以需要教师及时意识到目前教学的不足之处，合理优化教学方案，通过理论讲解、问题探究、实践活动等方式促进学生树立正确的思想观念与行为态度，为学生的全面发展提供有效帮助。
关键词：高中;思想政治;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-271
一、全面评估学生，优化德育教学方案
教师只有充分了解学生的能力水平，全面考虑学生的实际需求，才能使制定的德育教学方案更具完整性、合理性和针对性。首先，教师可通过政治试卷答题情况了解班级学生存在的学习问题，通过课堂交流、私下交谈等方式了解学生的喜好、德育认知水平、价值观、学习生活态度等方面的信息。其次，对教材进行挖掘分析，找出每部分知识点所对应的德育内容。最后，综合学生的实际情况，结合新课改教育目标对德育教学方案进行优化制定。
二、贴合课本教材，开展德育
教师应充分贴合教材，运用合理的方式开展德育。针对全世界都关注的环境问题，为了培养学生形成正确的环境保护意识，教师可选取课本中有关环境的知识内容融合德育。
比如在教学选修六《对环境的伦理关怀》单元内容时，教师可先借助多媒体为学生播放一些，各个地区、国家的环境污染场景视频集锦，并展示一些数据图片，如近几年塑料袋的使用情况、尾气排放量、污水排放量等。学生通过具体的数据和真实的画面能直观地感受到环境污染给生态及城市发展带来的影响。在课本知识学习后，教师可以布置课后作业，让学生以小组为单位对本市的环境问题进行社会调查，并形成相应的实践报告，提出几点解决建议。学生从课本知识延伸至社会实践，通过亲身感受能清楚意识到环境污染的严重性以及保护环境的重要性，并逐渐提高自身的环境保护意识。
三、开展文化活动，促使生活与德育高效融合
教师可以贴合生活开展文化活动，让学生在参与活动中感受德育。比如在教完《文化传承与创新》单元内容后，学校可举办一次校内文化节，设置不同的摊位，如书法区、服装区、礼仪区、音乐区等。教师可鼓励有才艺的学生参与活动，其他学生可通过观看和互动了解和学会更多的文化知识。如礼仪区主要包含不同国家的基本礼仪;服装区包括不同国家的特色服饰。这种方式不仅能将课本知识延伸至实际活动中，还能让学生在参与过程中感受不同国家的文化魅力，学会尊重文化差异，以及形成传承我国传统文化的优良品质。
四、组织辩论赛，促进学生形成正确道德观念
辩论赛的开展有助于拓展学生思维，帮助学生了解正确的道理，形成正确的思想。比如在教学中国特色社会主义建设知识内容后，教师以“中国特色社会主义建设是优化发展经济还是优化保护环境？”为辩题开展辩论赛，将知识点迁移至辩论赛中，不管是参与辩论赛的学生还是观看辩论赛的学生，都可以在参与和观看过程中对两方观点进行对比，并在赛后进行反思和总结。而教师则要适时引导，帮助学生接受正确的观点，形成正确的思想行为。
五、情境创设，提高学生情感体验
在教完《劳动就业与守法经营》单元内容后，教师可在网络搜集一些有关就业、经营的小故事短篇，与学生共同对故事进行修改优化，以形成不同主题的话剧故事。学生选择自己喜好的话剧故事进行角色扮演，并在表演结束后进行交流总结。如有的学生参与的是有关诚信经营的话剧故事，其所担任的话剧角色是一个无良商家，使用过期的面包和地沟油，在表演后学生能清晰地认识到做人要诚信守法，不能做伤害他人、违背法律的事情。
六、分层教学，提升班级学生整体德育认知水平
在课前教师可将知识点通过微课视频的方式让学生进行知识预习，并要求学生进行线上反馈，这样有助于教师了解班级学生对知识点理解的大致情况及学习中的问题。在课堂教学过程中，教师可以采取互动教学或小组合作学习的方式让学生进行自主学习，使能力强的学生帮助能力差的学生对德育知识和学习问题进行分析讨论。在课后，教师可针对能力差的学生布置基础性的作业，针对能力强的学生布置提升性的作业，并录制不同的专项知识解析视频，学生可根据自身的学习需求进行选择观看，以符合自己能力的方式去了解、学习和掌握德育知识。
七、完善教学评价，突显德育价值
思想政治课程中德育教学的开展，需要进行相应的教学评价。首先，教师应在每单元或每課时教学结束后对课堂教学效果、学生的课堂表现、学生德育认识水平等方面进行综合评估，同时学生也应对自己的阶段学习进行总结，并对教师的教学方式及教学内容作出评价。其次，教师结合自身的评价结果及学生的评价结果对阶段德育教学工作作出总结，对不足之处进行改进。这样能为学生提供一个合理高效的学习环境，促进学生真正掌握德育的意义。
八、结语
综上所述，高中思想政治课程中德育教学的有效开展，可帮助学生建立健全人格，形成良好的品质和正确的思想行为，同时对提高学生思想政治知识理解能力也有重要效果。所以需要教师能够优化教学方案，通过挖掘课本教材、开展文化活动、组织辩论赛、实施分层教学等方式让学生从多方面接触和了解德育内容，并进行合理教学评价，以不断完善教学过程。
参考文献
[1]曾云林.德育在高中思想政治课教学中的实践探究[J].考试周刊，2020（21）.
[2]马倩.加强和体现高中思想政治课德育功能的思考[J].甘肃教育，2019（11）.
[3] 刘柳.高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略[J].百科论坛电子杂志，2020（04）.
关键词：高中;思想政治;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-271
一、全面评估学生，优化德育教学方案
教师只有充分了解学生的能力水平，全面考虑学生的实际需求，才能使制定的德育教学方案更具完整性、合理性和针对性。首先，教师可通过政治试卷答题情况了解班级学生存在的学习问题，通过课堂交流、私下交谈等方式了解学生的喜好、德育认知水平、价值观、学习生活态度等方面的信息。其次，对教材进行挖掘分析，找出每部分知识点所对应的德育内容。最后，综合学生的实际情况，结合新课改教育目标对德育教学方案进行优化制定。
二、贴合课本教材，开展德育
教师应充分贴合教材，运用合理的方式开展德育。针对全世界都关注的环境问题，为了培养学生形成正确的环境保护意识，教师可选取课本中有关环境的知识内容融合德育。
比如在教学选修六《对环境的伦理关怀》单元内容时，教师可先借助多媒体为学生播放一些，各个地区、国家的环境污染场景视频集锦，并展示一些数据图片，如近几年塑料袋的使用情况、尾气排放量、污水排放量等。学生通过具体的数据和真实的画面能直观地感受到环境污染给生态及城市发展带来的影响。在课本知识学习后，教师可以布置课后作业，让学生以小组为单位对本市的环境问题进行社会调查，并形成相应的实践报告，提出几点解决建议。学生从课本知识延伸至社会实践，通过亲身感受能清楚意识到环境污染的严重性以及保护环境的重要性，并逐渐提高自身的环境保护意识。
三、开展文化活动，促使生活与德育高效融合
教师可以贴合生活开展文化活动，让学生在参与活动中感受德育。比如在教完《文化传承与创新》单元内容后，学校可举办一次校内文化节，设置不同的摊位，如书法区、服装区、礼仪区、音乐区等。教师可鼓励有才艺的学生参与活动，其他学生可通过观看和互动了解和学会更多的文化知识。如礼仪区主要包含不同国家的基本礼仪;服装区包括不同国家的特色服饰。这种方式不仅能将课本知识延伸至实际活动中，还能让学生在参与过程中感受不同国家的文化魅力，学会尊重文化差异，以及形成传承我国传统文化的优良品质。
四、组织辩论赛，促进学生形成正确道德观念
辩论赛的开展有助于拓展学生思维，帮助学生了解正确的道理，形成正确的思想。比如在教学中国特色社会主义建设知识内容后，教师以“中国特色社会主义建设是优化发展经济还是优化保护环境？”为辩题开展辩论赛，将知识点迁移至辩论赛中，不管是参与辩论赛的学生还是观看辩论赛的学生，都可以在参与和观看过程中对两方观点进行对比，并在赛后进行反思和总结。而教师则要适时引导，帮助学生接受正确的观点，形成正确的思想行为。
五、情境创设，提高学生情感体验
在教完《劳动就业与守法经营》单元内容后，教师可在网络搜集一些有关就业、经营的小故事短篇，与学生共同对故事进行修改优化，以形成不同主题的话剧故事。学生选择自己喜好的话剧故事进行角色扮演，并在表演结束后进行交流总结。如有的学生参与的是有关诚信经营的话剧故事，其所担任的话剧角色是一个无良商家，使用过期的面包和地沟油，在表演后学生能清晰地认识到做人要诚信守法，不能做伤害他人、违背法律的事情。
六、分层教学，提升班级学生整体德育认知水平
在课前教师可将知识点通过微课视频的方式让学生进行知识预习，并要求学生进行线上反馈，这样有助于教师了解班级学生对知识点理解的大致情况及学习中的问题。在课堂教学过程中，教师可以采取互动教学或小组合作学习的方式让学生进行自主学习，使能力强的学生帮助能力差的学生对德育知识和学习问题进行分析讨论。在课后，教师可针对能力差的学生布置基础性的作业，针对能力强的学生布置提升性的作业，并录制不同的专项知识解析视频，学生可根据自身的学习需求进行选择观看，以符合自己能力的方式去了解、学习和掌握德育知识。
七、完善教学评价，突显德育价值
思想政治课程中德育教学的开展，需要进行相应的教学评价。首先，教师应在每单元或每課时教学结束后对课堂教学效果、学生的课堂表现、学生德育认识水平等方面进行综合评估，同时学生也应对自己的阶段学习进行总结，并对教师的教学方式及教学内容作出评价。其次，教师结合自身的评价结果及学生的评价结果对阶段德育教学工作作出总结，对不足之处进行改进。这样能为学生提供一个合理高效的学习环境，促进学生真正掌握德育的意义。
八、结语
综上所述，高中思想政治课程中德育教学的有效开展，可帮助学生建立健全人格，形成良好的品质和正确的思想行为，同时对提高学生思想政治知识理解能力也有重要效果。所以需要教师能够优化教学方案，通过挖掘课本教材、开展文化活动、组织辩论赛、实施分层教学等方式让学生从多方面接触和了解德育内容，并进行合理教学评价，以不断完善教学过程。
参考文献
[1]曾云林.德育在高中思想政治课教学中的实践探究[J].考试周刊，2020（21）.
[2]马倩.加强和体现高中思想政治课德育功能的思考[J].甘肃教育，2019（11）.
[3] 刘柳.高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略[J].百科论坛电子杂志，2020（04）.