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摘 要：在日常语文教学中，积极情感的教学具有很重要地位，其中，兴趣就是最重要的积极情感，也就是说，学生只有对这门学科产生浓厚的学习兴趣，才能更加积极地投入到学习中去。
关键词：高中；教学；兴趣；培养
作为一名语文教师，要切实认识到兴趣教学在整个语文教学中所发挥的作用和意义，并且注重发掘教学中各种有利于激发学生学习语文知识兴趣的因素和资源，以便更好地服务于语文教学，提升语文课堂的教学成效。本文结合以下几点进行说明，具体分析见下几点：
一、精心设计好导语，为高效的课堂奠定好基础
俗话说：“好的开头是成功的一半”。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或者是相似的感受，这就是感情共鸣。在高中语文课堂教学中，要想活跃学生们的情绪，创设愉悦的教学氛围，让学生全身心地投入到语文课堂的学习当中，首先，教师要抓好导入教学这一环节，要在新课教学之前，就要把学生们的注意力牢牢地吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的一些背景资料或者是社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等，增加教学的趣味，增强学生对相关的知识的记忆，激起他们探究问题的欲望，激发他们自我尝试的冲动，让语文课堂教学像磁铁一样，把学生们的注意力都吸引住了。
例如，在探究《“布衣总统”孙中山（节选）》这一篇文章时，语文教师可以将中国封建时代的“人不为己，天诛地灭”的旧思想和“天下为公”的博爱胸怀作对比，用自己对孙中山先生的崇敬之情去感染学生，然后再引出课文。将学生对孙中山先生的热爱之情激发出来，这个时候，在讲授文章，学生们学习该篇文章的热情与效益也就自然而然地提高了不少。
二、多媒体辅助教学也是分析课文中一个必不可少的环节之一
在分析文章内容阶段，将多媒体课件引入到语文课堂教学中，将文章内容以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现出来，运用多媒体教育技术创设情境，促使学生进入到情境当中，有效地强化了课堂的教学效果。结合多媒体课件辅助教学，可以将学生的多种感官调动出来，利于激发他们的学习和探究的兴趣。
例如，在探究《神奇的极光》这一节内容时，对什么是极光，极光的形、色如何，如果只看文字，肯定是枯燥无味的，而且印象不够深刻。这时，通过多媒体和网络播放极光的影像效果则要好的多，让学生通过直接观看极光的形、色及极光发生的过程，然后再产生强烈的好奇心与求知欲，从而激发他们的学习兴趣，探讨极光发生的原理，这样也能使得学生更深刻、更全面地理解课文内容了。
三、把握一种扣人心弦的教学节奏，提高教学效率
课堂上教师既要充分利用兴奋中心来集中学生们的注意力，又要善于在疲劳期设计一些精彩的提问，或者是举一些生动有趣的例子，加快教学节奏，形成课堂教学小高潮，让学生都能够兴奋起来，有效地度过疲劳低谷期。此外，教师的教学语言也要有节奏感，要做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫且起伏跌宕。
教师还要善于借助教学内容的节奏来适当的调节整节课的教学节奏。教学内容的节奏主要指的是上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都是需要考虑学生的承受能力的，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处还要多讲一点，将详细一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，逐渐的形成课堂教学的一个小高潮。
四、多开设相关的语文活动，激发学生的学习积极性
传授知识最有效的途径就是课堂教学，对教学内容进行补充最有效的途径是实践平台。将语文知识结合具体的实践进行教学，才可以不断地深化这些理论知识，而且还利于加深学生对这些理论知识的理解和记忆，因此，语文教师在教学时，要多为学生创造一些机会，多给他们提供一些实践的机会。比如，可以多开展一些相关的语文活动，让学生在实践过程中既能够掌握一些语文知识，又能很好地运用这些语文知识，让学生们在探究中体会语文知识带给他们的乐趣，进而再达到学以致用的目的。
例如：在组织学生学习《鸿门宴》这篇文章时，要想让学生更好地掌握课文的内容，其中，辩论会则是一个不错的教学方式。教师在对课文内容进行简略的讲解后，可以提出一些问题作为引导，让学生们去思考。比如说：这篇文章中提到了很多的人物，如刘邦、项羽樊哙等，你们最喜欢其中的哪一位呢？说说你们的原因。然后组织学生开展辩论赛，通过辩论学生们也能对文章中的人物有一个较为深刻的了解。在辩论中，大部分的学生都是支持刘邦的，主要是因为刘邦善于用人，而且还能够善于随机应变。也有一些学生是支持项羽的，这些学生则认为刘邦是一个非常有心计的人，项羽则是心无城府之人，而且还顾念情谊，这才是真正的大丈夫。此外，也有一些人是支持樊哙和范增的，认为他们都是一些忠心护主之人。辩论中，学生们也都各抒己见，将自己的观点表明出来，这些观点的表明也都是建立在学生们认真深入咀嚼文章的基础之上的。此外，辩论赛也为学生表现自我提供了好的机会，这样也能够让学生对学习语文知识充满期待，而且还能够丰富他们的学习生活。
兴趣先行是激发学生学习语文知识的基础和前提，让学生充满激情地去学习语文知识远比教师拿着教鞭去督促他们学习更加的有效果。因此，语文教师在教学时，要发挥出催化剂的功能，只有这样，学生才能更加积极主动地，高效地去学习语文这门课程。
关键词：高中；教学；兴趣；培养
作为一名语文教师，要切实认识到兴趣教学在整个语文教学中所发挥的作用和意义，并且注重发掘教学中各种有利于激发学生学习语文知识兴趣的因素和资源，以便更好地服务于语文教学，提升语文课堂的教学成效。本文结合以下几点进行说明，具体分析见下几点：
一、精心设计好导语，为高效的课堂奠定好基础
俗话说：“好的开头是成功的一半”。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或者是相似的感受，这就是感情共鸣。在高中语文课堂教学中，要想活跃学生们的情绪，创设愉悦的教学氛围，让学生全身心地投入到语文课堂的学习当中，首先，教师要抓好导入教学这一环节，要在新课教学之前，就要把学生们的注意力牢牢地吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的一些背景资料或者是社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等，增加教学的趣味，增强学生对相关的知识的记忆，激起他们探究问题的欲望，激发他们自我尝试的冲动，让语文课堂教学像磁铁一样，把学生们的注意力都吸引住了。
例如，在探究《“布衣总统”孙中山（节选）》这一篇文章时，语文教师可以将中国封建时代的“人不为己，天诛地灭”的旧思想和“天下为公”的博爱胸怀作对比，用自己对孙中山先生的崇敬之情去感染学生，然后再引出课文。将学生对孙中山先生的热爱之情激发出来，这个时候，在讲授文章，学生们学习该篇文章的热情与效益也就自然而然地提高了不少。
二、多媒体辅助教学也是分析课文中一个必不可少的环节之一
在分析文章内容阶段，将多媒体课件引入到语文课堂教学中，将文章内容以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现出来，运用多媒体教育技术创设情境，促使学生进入到情境当中，有效地强化了课堂的教学效果。结合多媒体课件辅助教学，可以将学生的多种感官调动出来，利于激发他们的学习和探究的兴趣。
例如，在探究《神奇的极光》这一节内容时，对什么是极光，极光的形、色如何，如果只看文字，肯定是枯燥无味的，而且印象不够深刻。这时，通过多媒体和网络播放极光的影像效果则要好的多，让学生通过直接观看极光的形、色及极光发生的过程，然后再产生强烈的好奇心与求知欲，从而激发他们的学习兴趣，探讨极光发生的原理，这样也能使得学生更深刻、更全面地理解课文内容了。
三、把握一种扣人心弦的教学节奏，提高教学效率
课堂上教师既要充分利用兴奋中心来集中学生们的注意力，又要善于在疲劳期设计一些精彩的提问，或者是举一些生动有趣的例子，加快教学节奏，形成课堂教学小高潮，让学生都能够兴奋起来，有效地度过疲劳低谷期。此外，教师的教学语言也要有节奏感，要做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫且起伏跌宕。
教师还要善于借助教学内容的节奏来适当的调节整节课的教学节奏。教学内容的节奏主要指的是上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都是需要考虑学生的承受能力的，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处还要多讲一点，将详细一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，逐渐的形成课堂教学的一个小高潮。
四、多开设相关的语文活动，激发学生的学习积极性
传授知识最有效的途径就是课堂教学，对教学内容进行补充最有效的途径是实践平台。将语文知识结合具体的实践进行教学，才可以不断地深化这些理论知识，而且还利于加深学生对这些理论知识的理解和记忆，因此，语文教师在教学时，要多为学生创造一些机会，多给他们提供一些实践的机会。比如，可以多开展一些相关的语文活动，让学生在实践过程中既能够掌握一些语文知识，又能很好地运用这些语文知识，让学生们在探究中体会语文知识带给他们的乐趣，进而再达到学以致用的目的。
例如：在组织学生学习《鸿门宴》这篇文章时，要想让学生更好地掌握课文的内容，其中，辩论会则是一个不错的教学方式。教师在对课文内容进行简略的讲解后，可以提出一些问题作为引导，让学生们去思考。比如说：这篇文章中提到了很多的人物，如刘邦、项羽樊哙等，你们最喜欢其中的哪一位呢？说说你们的原因。然后组织学生开展辩论赛，通过辩论学生们也能对文章中的人物有一个较为深刻的了解。在辩论中，大部分的学生都是支持刘邦的，主要是因为刘邦善于用人，而且还能够善于随机应变。也有一些学生是支持项羽的，这些学生则认为刘邦是一个非常有心计的人，项羽则是心无城府之人，而且还顾念情谊，这才是真正的大丈夫。此外，也有一些人是支持樊哙和范增的，认为他们都是一些忠心护主之人。辩论中，学生们也都各抒己见，将自己的观点表明出来，这些观点的表明也都是建立在学生们认真深入咀嚼文章的基础之上的。此外，辩论赛也为学生表现自我提供了好的机会，这样也能够让学生对学习语文知识充满期待，而且还能够丰富他们的学习生活。
兴趣先行是激发学生学习语文知识的基础和前提，让学生充满激情地去学习语文知识远比教师拿着教鞭去督促他们学习更加的有效果。因此，语文教师在教学时，要发挥出催化剂的功能，只有这样，学生才能更加积极主动地，高效地去学习语文这门课程。